1、19霧在哪里 第一課時 課時目標：1、認識“霧、淘”等11個生字。會寫“岸、屋、于、論” 4個字。2、朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣、頑皮。3、學習課文第一至六自然段，仿照課文用”無論.還是都”說一說霧來 的時候的景色，讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。學習過程：板塊一導入新課，揭示課題1、出示我是什么里的水寶寶，認識“霧今天，老師把你們的一個老朋 友帶來了，想不想跟它見見面？視頻播放：小朋友們，你們還記得我嗎？我是水寶寶。我會變變變。太陽一曬，我就 變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮, 我就變成云。我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水

2、滴，小水滴 聚在一起落下來，我就變成雨。有時候，我是一個個圓圓的小硬球從空中打下 來，我就變成冰雹。寒冷的冬天，我像小花朵一樣漫天飛舞，我就變成雪。猜 猜今天我又會變成什么呢？2、認讀生字，發現規律。(1)學生交流識記“霧”的方法。(2)積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、露”，學生認讀。(3)教師小結：雨字頭的字一般和水或天氣有關。3、揭示課題，讀好課題，指導讀出疑問的語氣。小朋友們，霧跟我們玩起了捉 迷藏的游戲呢！今天，我們一起來學習第19課霧在哪里。板塊一初讀文本，整體感知1、自讀課文：輕輕地打開課文86頁，先請小朋友們把這篇課文讀正確、讀通 順。要是遇到特別難讀的地方，自己多念上幾遍，

3、爭取讀通順，然后在它的旁邊獎勵自己一個笑臉2、提問：讀完了課文，你覺得這是怎樣的霧？出示詞語卡片：淘氣、頑皮（1）學習生字“淘、頑”，指名讀詞語。（2）理解詞義：淘氣的（）、頑皮的（）（3）朗讀句子：從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。 3、再讀課文：輕輕地去讀讀課文，用橫線劃一劃霧孩子說了哪幾句話？它說的 話，前后有兩個小蝌蚪一樣的引號把它引了起來。課件出示：我要把大海藏起來。現在我要把天空連同太陽一起藏起來。現在我要把海岸藏起來。（教學“岸”，出示詞卡“海岸”，認讀詞語。） 現在，我該把誰藏起來呢？我要把自己藏起來。小朋友們，霧都把什么藏起來了呢？用上句式“霧是個又淘氣又頑皮的孩子，

4、他把 藏了起來。”指導朗讀，指導學生讀出霧淘氣、頑皮的說話語氣。板塊三 學習課文，體會霧的淘氣1、讀讀課文第二至六自然段，想想霧把這么多東西都藏起來了，藏起來后的世 界變得怎么樣了呢？用波浪線畫一畫，把它們找出來吧！課件出示： 無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。（教學“暗”，觀察日字旁，引導學生理解這個字和太陽有關，“暗”和“明”意思 相反。）房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么 都看不見了。（1）出示詞卡：街道，學習生字“街”。借助學生在生活中看到過的街道名稱， 幫助識記。（2）出示詞卡：橋

5、梁，“梁”漢字演繹。“梁”指的是水上的木橋。（3）出示詞卡：一切，認讀詞語。(4)出示詞卡：甚至，認讀詞語。比較理解：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什 么都看不見了。房屋、街道、樹木、橋梁，行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都 看不見了。體會“甚至”的意思，霧不僅能把大大的房屋、街道、樹木藏起來，甚至 連小小的行人和小黑貓也藏起來了呢！(5)比較一、二句話，引導學生發現其中共同的地方。2、出示彌漫的山川、樹林、學校等圖片，指導學生仿照課后第二題中的句式進 行口頭表達，進而拓展延伸：“霧把藏了起來。無論還是，都.” 預設：霧把樹林藏了起來，無論百靈鳥、小松鼠，

6、還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。 霧把學校藏了起來，無論老師、同學，還是巡邏的保安，都看不見了。霧把小院藏了起來，無論小花、小草，還是小雞小鴨，都看不見了。3、鞏固生字：出示生字，學生認讀。4、課堂小結：回顧本課學習內容，霧最后把自己藏起來后，又會有哪些變化呢？ 我們下節課再來學習。又淘氣又頑皮的霧孩子把我們今天要寫的生字寶寶藏起來 了呢！伸出小手，跟霧孩子先說聲再見。霧散了，被遮住的生字寶寶就出來了， 我們一起來寫寫字吧！板塊四指導書寫1、出示“岸、屋、于、論”。2、觀察字形“岸、屋”，體會字形上短下長的共同點。岸：“山”扁扁的，首筆 在豎中線上；“廠”寬大；“干”的上橫在橫中線上，豎在豎中線右側。屋： 半藏半露，“尸”扁扁