1、五下教案迷人的火塘課題人音版第十冊第二單元執教教師 桐廬縣鳳川小學皇甫芳敏迷人的火塘一.教學目標1、情感、態度、價值觀：在學習歌曲的過程中，了解侗族的音樂文化和風土人情， 開闊學生視野，激發學生對民族音樂的熱愛之情。2、過程與方法：通過聆聽、身勢、聽辨、情境、聽唱、手勢等體驗活動，感知歌曲 樂段及風格，領會節奏、節拍、旋律等在音樂表現中的作用，并能用愉快心情演唱歌曲。3、知識與技能：體驗歌曲的切分節奏特點與韻律；用優美抒情的聲音演唱迷人的 火塘，讓學生聽賞并初步嘗試二聲部合唱，表達對美好生活的熱愛。二.教學內容、課時學唱迷人的火塘第一課時三.教材分析迷人的火塘是一首富有鮮明的侗族音樂風格特點的

2、創作歌曲，歌曲展示了侗家兒 童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。歌曲分為兩個樂段，第一樂段表現抒情、幽靜的意 境；第二樂段合唱部分營造了侗家兒童聚集在火塘旁載歌載舞的熱烈氣氛。四、教學思路根據借班上課，了解學生沒有課堂合唱經驗，音準能力不強，（五上）學生上（五下） 內容等實際情況。本課對歌曲合唱要求有所降低和改編。教學中主要關注情境中的體驗， 讓學生在遞進聆聽、律動、念歌詞等活動中，感知歌曲的節奏、節拍、旋律、結構等特點 和作用。簡化合唱，讓學生初步感受二部音效，發展學生音樂聆聽、合作和歌唱能力。五、教學重點.積極參與音樂實踐活動，感知侗家音樂風格特點。.通過對侗族的音樂風格及風土人情的掌握和了

3、解，拓展學生音樂文化視野，激發學 生對侗族音樂的熱愛。.用優美抒情的聲音演唱，并初步嘗試二聲部的合作演唱。六、教學難點優美抒情地演唱歌曲；初步嘗試和感受二聲部的聲音效果。七、教學準備多媒體課件、鋼琴。教學過程.組織教學.導入：同學們，我國是一個多民族的國家，每個民族有它 自己獨特的文化。每個民族也都有自己獨特風格的音樂，很多少數 民族的民歌也都被我們傳唱，請你聽聽這些歌曲分別來自哪個民 族？猜猜.師：“同學們對侗族了解嗎？今天我將和大家一起去祖國西 南地區的侗族村寨走一走，看一看。”(課件).整體性感知歌曲L聆聽中律動，感受歌曲樂段A： X XX X XXB： X Xo X Xo.說說歌曲印象

4、.加鼓聲.遞進式聆聽.學習歌曲(-)學唱歌詞.揭題，聽范唱。2跟音樂輕唱。3師生接唱。4.聽辨，找找特別愉悅跳躍的地方并唱唱。5邊拍邊唱。6.找找最優美、最喜歡的樂句。(1)音色：夜晚輕柔、優美(2)切分節奏：拍手幫助感受節奏的韻律。(3)咬字：琵琶、飛揚、伴隨、歡樂(4)結尾歌聲減弱，注意意境悠長。(二)嘗試二聲部1.鞏固之前的律動 A： X XX X XX拍手拍腿拍手拍腳B： X Xo X Xo設計意圖設計意圖簡介侗族民俗風 情，營造一種寬松和 諧的課堂氣氛。幫助 學生建立侗族文化 的初步印象，增進對 歌曲學習的興趣。以聲勢、侗族舞 蹈動作、情境創設等 方式感知樂曲節拍、 速度、節奏、兩個

5、樂 段等特點，用不同動 作表現兩段音樂的 情緒變化，養成良好 的聆聽習慣，渲染情 緒，為新課教學做好 鋪墊。設計意圖簡介侗族民俗風 情，營造一種寬松和 諧的課堂氣氛。幫助 學生建立侗族文化 的初步印象，增進對 歌曲學習的興趣。以聲勢、侗族舞 蹈動作、情境創設等 方式感知樂曲節拍、 速度、節奏、兩個樂 段等特點，用不同動 作表現兩段音樂的 情緒變化，養成良好 的聆聽習慣，渲染情 緒，為新課教學做好 鋪墊。聆聽、比較、師 生接唱、聲勢動作等 方式激發學生興趣， 在示范引導地互動 中不知不覺唱準歌 曲，抒發情感。設計意圖簡介侗族民俗風 情，營造一種寬松和 諧的課堂氣氛。幫助 學生建立侗族文化 的初步

6、印象，增進對 歌曲學習的興趣。以聲勢、侗族舞 蹈動作、情境創設等 方式感知樂曲節拍、 速度、節奏、兩個樂 段等特點，用不同動 作表現兩段音樂的 情緒變化，養成良好 的聆聽習慣，渲染情 緒，為新課教學做好 鋪墊。聆聽、比較、師 生接唱、聲勢動作等 方式激發學生興趣， 在示范引導地互動 中不知不覺唱準歌 曲，抒發情感。.學生完整演唱時教師自然加入第二聲部。,歌譜中找找剛才老師唱的部分。.動作幫助中看節奏地輪念歌詞。（熱情的、上下跳動的火苗）.唱唱第二串火苗的旋律。（借助音符卡、旋律線想象感知）.師生合作二聲部旋律，輕唱中仔細聆聽對方的聲音。.歌詞合作。（三）情境中表演學做侗家人圍在火塘邊載歌載舞的情境。（加鼓聲）.拓展教學1欣賞侗族大歌。（貴州支教素材）師：人類非物質文化遺產之一，我國民族音樂的驕傲，也是全 人類共享的音樂財富。.音樂聲中出教室。通過形象的旋律 線演繹，強化學生對