1、淺談小學(xué)作文起步教學(xué)作文就是讓學(xué)生把看到的和聽到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。寫作的過程不僅是提高語言文字能力的過程，也必然是接受思想品德教育的過程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?？梢娮魑慕虒W(xué)的重要形式不言而喻的。然而，大多數(shù)小學(xué)生對作文缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感、缺乏個性，這也是不爭的事實(shí)。因此，更好地加強(qiáng)作文教學(xué)的策略研究，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，是勢在必行。所以在作文教學(xué)中著重讓學(xué)生體驗(yàn)，主動有效地收集材料，加強(qiáng)口頭作文等一系列方法來提高學(xué)生習(xí)作水平。傳統(tǒng)的語文教

2、學(xué)以應(yīng)試教學(xué)為主，教育新理念要求我們以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為目的，把作文教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合在一起，通過有計(jì)劃有階段的訓(xùn)練，將生活和語文中的作文教學(xué)結(jié)合緊密，在生活中體驗(yàn)，在課堂中提高，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和作文能力等。作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要一塊，而且隨著年級的升高比重也越來越重，作文的起步階段顯得尤為重要。作文教學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，而進(jìn)入三年級開始都將開始作文教學(xué)。而在一、二年級中沒有接觸過作文，應(yīng)而加大了寫作的難度，才導(dǎo)致學(xué)生的作文的不真實(shí)，胡編亂造，沒有真情實(shí)感，甚至是語無倫次等現(xiàn)象。所以，我認(rèn)為作文起步教學(xué)應(yīng)由說到寫，由易到難，循序漸進(jìn)，為學(xué)生的寫作做好鋪墊，

3、走好第一步。小學(xué)生作文起步教學(xué)，是個長期的語文教學(xué)活動，貫穿一至三年級，具體按年級分為三個階段：第一階段，（一年級）：創(chuàng)設(shè)情境。激勵說話新大綱對于低年級寫話的要求只有一句話，即“對寫話感興趣，樂于把自己想說的話寫下來?！睈垡蛩固乖?jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生如果對寫話不秫不懼，沒有心理障礙、樂寫、自覺自愿地寫，作文要求就成功了一半。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)從興趣入手，使學(xué)生從害怕作文到樂于作文，變“要我寫”為“我要寫”。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話興趣蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！眲恿κ浅晒Φ年P(guān)鍵。因此，我們從孩子入學(xué)的第一天起就有目

4、的、有計(jì)劃、有步驟、有意識地激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。在一定的情景中，學(xué)生才會產(chǎn)生身臨其境之感，才會產(chǎn)生角色意識，激起表達(dá)的沖動。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多：如1，利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以把一幅幅靜止的畫面變成活動的，再配以優(yōu)美地音樂，為學(xué)生創(chuàng)造了一個個豐富生動的故事情節(jié)。大大提高了學(xué)生的說話興趣；2、運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境，教師在每次說寫訓(xùn)練前為孩子創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)孩子積極參與，是訓(xùn)練成功與否的重要一環(huán)。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語非常重要；3、還可以運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境，通過觀察創(chuàng)設(shè)情境等。二、激活體驗(yàn)，鼓勵說話我們知道，語文的外延與生活的外延向相等，因此有“生活即

5、語文，語文即生活”之說。每一個人，自他懂事以來，就開始感受生活，體驗(yàn)人生。小學(xué)生雖年齡不大，經(jīng)歷有限，但自董事以來，他們經(jīng)歷了多少事，認(rèn)識了多少人，見到多少景這是他們語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的寶貴資源，只要巧妙運(yùn)用，就能創(chuàng)造出里令人贊嘆的“言語作品”。為此，安排相應(yīng)的課外活動，如觀察性的活動課。如在春雨的說話課中，我和學(xué)生走出課堂。步驟安排如下：1、選擇一個雨天，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然觀雨、聽雨、感受雨；2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勀銓τ甑母惺埽?、引導(dǎo)學(xué)生由雨展開豐富的想象。你看著雨聯(lián)想到了什么?；蛳氲搅四男┤嘶蚴隆５诙A段（二年級）：積累儲備，廣泛說話語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活

6、的形式組織教學(xué)?！钡湍昙壭∨笥牙硇运季S能力較差，生活中的樂事、趣事，他們說起來津津有味，可卻不知怎么組織語言，更不知如何把它們付諸筆端。于是，我們根據(jù)孩子好說好動的特點(diǎn)，盡可能奪地利用“活動課”這種課堂組織形式，讓孩子們在活動中體驗(yàn)、感悟、聯(lián)想、創(chuàng)造?；顒右唬汗适聲?。美國兒童心理學(xué)研究認(rèn)為，那些愛講故事和閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。因?yàn)?，兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助，也可讓他獲得更多的知識。因此，在作文起步時我們非常重視讓孩子多講故事、多閱讀。1、 組織學(xué)生閱讀故事書，認(rèn)識安徒生、格林、凡爾納2、 組織一次故事會，相互交流自

7、己喜歡的故事。3、 開展一個“小小故事大王”的評選活動，讓學(xué)生講自己最拿手的故事?；顒佣⒚牢馁p析閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，這是從廣義上說的，也就像前面所說的讓學(xué)生從閱讀中受到多方面的教育，注重在日積月累上下功夫。要多讓學(xué)生自己去“聽?。òㄩ喿x），記住，分析，比較”，不要由教師包辦代替，更不要搞華哨的形式主義的東西，這是正確處理閱讀和作文的關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富，表達(dá)能力也不能令人滿意，除了生活不充實(shí)外，讀書太少也是一個原因。他們除了學(xué)習(xí)幾本教科書以外，很少有時間讀其他讀物，因此教師在平時的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，積累語言。在此

8、基礎(chǔ)上經(jīng)常開展讀書交流活動，有助于使大多數(shù)同學(xué)的閱讀能力在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高。交流可以是喜歡的兒歌、故事，也可以是自己新學(xué)到的詞語等。交流的形式最好先采用口頭交流，隨著活動時間的推移和年級的升高再慢慢過渡為書面交流。不論采用那種方式，都一定要使聽眾“有所得”。活動以兩周為一個周期。活動安排：賞析會基本步驟：1、 學(xué)生各自推薦最近兩周自己看得自己喜歡的故事，兒歌，小詩等，最好能談?wù)勛约合矚g的理由。2、學(xué)生根據(jù)聽了別人的推薦，表達(dá)自己的想法。3、評選當(dāng)次的最佳推薦，并抄寫在黑板報(bào)上。第三階段（三年級）：由易到難，片斷寫作訓(xùn)練形式一：聯(lián)系課文續(xù)編故事中低年級語文課本中的童話、寓言、故事占的篇幅

9、較多，這些課文淺顯易懂，生動有趣，符合兒童的年齡特點(diǎn)和好奇心理，學(xué)生對此很感興趣。這些課文情節(jié)生動，結(jié)構(gòu)層次清晰，復(fù)述比較容易，學(xué)生學(xué)起來興致高的特點(diǎn)，在每次上課前做好設(shè)計(jì)，上課時先讓學(xué)生學(xué)文，然后要求復(fù)述。往往一篇課文學(xué)完了，學(xué)生的思維還停留在想象課文中的動物或人物的結(jié)局和以后的情況中，編織著一個個美麗的故事。我就利用這一情況，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容續(xù)編故事，然后再寫下來。如結(jié)合閱讀課文，我讓學(xué)生續(xù)編了狐貍與烏鴉狐貍騙走肉后的情景和烏鴉的想法；編了狼和小羊續(xù)編聰明的小羊等。在學(xué)生續(xù)編故事時，我不時的給予插話、引導(dǎo)、不承諾，學(xué)生的想象插上了翅膀，一個個生動有趣的故事就這樣創(chuàng)造出來了。我趁熱打鐵，讓

10、他們把自編的故事有順序的寫在練習(xí)本上。經(jīng)過這樣訓(xùn)練，學(xué)生所攜能力普遍得到了提高，不少同學(xué)都能說寫出一段通順的短文，而且有的文章還十分生動感人，學(xué)生向?qū)懽鞯牡钐猛醭隽顺晒Φ牡谝徊?。?xùn)練形式二：模仿文本，作文“快車”?！白x書破萬卷，下筆如有神”，前人讀寫結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)之談，提示我們把作文起步的著眼點(diǎn)定在“讀”上。中低年級的孩子，還不能如蜜蜂般光采博取。而那些結(jié)構(gòu)明快的詩歌，孩子們記憶理解，是仿說仿寫的極好例子。具體步驟可以安排：1、選擇學(xué)生喜歡的詩歌，片斷等在，在班內(nèi)讀一讀，背一背。2、說說你為什么喜歡3、仿寫：如（1）出示幾張彩虹的圖片，和一段錄像（2）說說你覺得彩虹像什么？你心中的彩虹是怎樣的？（

11、3）記錄下來，形成書面作文這樣倚仗文本，點(diǎn)滴滲透，分項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生輕松的乘上了寫作的“直通快車”。訓(xùn)練形式三：不命題作文，自由寫作生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來就是對認(rèn)識到的生活的真實(shí)的反應(yīng)。九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文大綱明確指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親自經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。”寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的感受，才是真正的作文。但受應(yīng)試教育的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅(jiān)持不移地沖著分?jǐn)?shù)而來。猜題、套題甚至默許、引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造，這樣久而久之，學(xué)生作文成了為教師而寫，為應(yīng)試而作，毫無興趣，照抄照套的問題隨之而

12、來。因此我推崇“寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文”，寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，才是真正的作文”，寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，作文才有生命力。步驟：1、 選擇寫作內(nèi)容：葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本.”知道學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的人，事，物寫。2、 寫作訓(xùn)練。3、 教師改進(jìn)指導(dǎo)、評價作文的指導(dǎo)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，貴在喚醒學(xué)生的自由傾吐生活儲備，巧在順應(yīng)學(xué)生的自由傾吐表達(dá)，而非教師喋喋不休地講述什么原理、方法，或用固定的程序、習(xí)作的樣板去圈定學(xué)生的思路。所以我們要像葉圣陶先生所說：“為了恢復(fù)學(xué)

13、生們的童真，還他們的原本生活樂趣，讓他們能說真話、吐真情?！痹谧魑钠鸩接?xùn)練中，不管學(xué)生怎么想，怎么寫，只要文中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和鼓勵。作文的評價要尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性勞動，而不是用一把尺子去量不同個性的學(xué)生，或用教師的主觀想法代替學(xué)生的習(xí)作實(shí)踐。學(xué)生一旦享受到成功的喜悅，這種成功的喜悅便產(chǎn)生一種巨大的情緒力量，從而使學(xué)生真正體會到成功的樂趣，產(chǎn)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。在評賞作文時，我將學(xué)生的優(yōu)秀作文編排豐富多彩的“作文小品”，邊讀作文邊看小品，在作文中活動，在活動中作文。學(xué)生在作文時都能把事情的發(fā)展變化和人物的動作、語言、神態(tài)寫清楚，從而達(dá)到提高作文能力的目的?？傊?，我們

14、在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵，創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍，對學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)說訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇文章，學(xué)生的作文能力就一定能得到提高。現(xiàn)在的小學(xué)生是今后四化建設(shè)的主力軍，信息時代的大量信息要靠文字來傳遞。因?yàn)?，提高學(xué)生的作文能力是時代的需要。作為語文教育工作者，只要我們在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀念，重視小學(xué)生的說寫訓(xùn)練，學(xué)生的作文能力就一定能得到提高。淺談起步作文教學(xué) 三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。那么如何搞好三年級作文起步教學(xué)呢？我認(rèn)為教師要從以下幾個方面入手： 一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 作文

15、心理研究專家指出，興趣是直接推動兒童作文的一種強(qiáng)大的動力。教師要特別愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情，要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。三年級的學(xué)生還是小孩子，對生活中的一切都充滿了興趣，總想刨根問底弄個明白，教師就要充分利用他們的好奇心，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，并把這個過程記錄下來，老師要及時肯定，讓他們體會到用筆表達(dá)思想的快樂。 二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生

16、做生活的有心人。從身邊最熟悉的人開始，觀察媽媽的眼睛、鼻子、嘴巴有什么特點(diǎn)，平時愛怎樣裝扮自己，有什么興趣愛好等等。如果能把觀察的東西記錄下來就更好了。 三、科學(xué)合理的導(dǎo)入方式 作文教學(xué)中要巧用導(dǎo)入，導(dǎo)入方式要多樣，加強(qiáng)趣味因素的滲透，減緩坡度，調(diào)動學(xué)生作文的學(xué)習(xí)積極性。例如： 1、故事導(dǎo)入。 針對三年級學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，在教學(xué)上學(xué)期的第七篇習(xí)作時，課前我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個小玩具，一上作文課，我手里拿著事先準(zhǔn)備好的灰太狼玩偶，根據(jù)現(xiàn)在熱播的喜羊羊與灰太狼講了一個生動有趣的故事，學(xué)生聽得很專心，笑得也很開心，然后問學(xué)生聽了老師講的這個小故事，覺得有意思嗎，你們想不想試試呢，各同學(xué)都很激動，躍躍

17、欲試，我趁熱打鐵，讓他們以組為單位把玩具集中起來，擺一擺，玩一玩，再編一個故事，最后再分頭寫作。這樣大家都感到有話可說，故事也有趣完整，批改時我充分肯定他們，好多第一次得了“優(yōu)”，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。 2、活動導(dǎo)入。 根據(jù)三年級學(xué)生精力旺盛、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)本學(xué)期的習(xí)作二時，要求調(diào)查家鄉(xiāng)被污染的情況，我為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣讓他們有話可說，就趁著輔導(dǎo)堂帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，來到村頭河邊路旁，看到隨手丟棄的生活垃圾，河里漂浮的泛著臭味的雜物，還有路邊折斷的小樹，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞?wù)归_討論，最后有重點(diǎn)的寫下來。這樣學(xué)生不僅有話可寫也提高了環(huán)保意識，效果較好。 3、情境導(dǎo)入。 就是為學(xué)

18、生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在作文前運(yùn)用錄音、錄象、投影等手段創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供直觀形象，如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、議、寫、想，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞、好句、好段、好文記錄下來，這樣不僅對學(xué)生作文有很大的幫助，而且充分調(diào)動了大多數(shù)學(xué)生習(xí)作的積極性。 四、選材要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際 根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫得真實(shí)、具體、生動，才能達(dá)到“不說假話、空話”的要求。另外也不能“老調(diào)重彈”“千人一面”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學(xué)生會感到枯燥無味，無形中減弱了學(xué)生的作文興趣。 五、評語要以激勵為主 小學(xué)生對獲得成功并能帶來愉快的事情感興趣，還能在內(nèi)心起到激勵作用，于是對這件事就會更加關(guān)心，想再試一試，更希望提高自己。因此，我給學(xué)生的評語盡可能找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而給予他們更多的成功體驗(yàn)，做法是：每次評出“最恰當(dāng)?shù)脑~語”獎，“最美的句