1、古人計數說課課題： 吳堡縣三完小 丁姣姣古人計數說課課題： 吳堡縣三完小 丁姣姣一、說教材 三、說重點難點 四、說教法學法 五、說教學流程說課流程 六、說板書設計 二、說教學目標 一、說教材 三、說重點難點 四、說教法學法一、說教材 古人計數是新世紀小學數學第一冊第七單元的內容，主要是認識的各數，這是幫助學生建立數位概念的重要知識點之一。從本課時起，學生對數的認識不僅僅是單獨的一個數，而是以十個為一群進行數數，這是建立十進制數位概念的重要階段。教材中所呈現的內容分為三個部分：一是數一數，捆一捆。這是運用學生原有的經驗，建立十個一捆的觀念，進而幫助學生建立各數的表象。二是擺一擺，想一想。這部分內

2、容的側重點是把圖像與計數器表示數結合起來，這也是學生過渡到抽象符號的重要環節。同時，在本部分的內容中又呈現了數的組合，讓學生知道十幾的數分別是由個十和幾個一組合成的。三是數的認識的拓展。為了讓學生較全面地認識數，教材安排了在直尺上讀數。一、說教材 古人計數是新世紀小學數學第一冊第七二、教學目標基于教材和學生的實際，本節課的教學目標如下：1. 創設教學情境，讓學生主動參與活動過程，初步認識1120的各數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數的順序、大小。2. 經歷觀察、思考等數學活動，培養學生的思維能力。3.培養學生積極參加生動、有趣的數學活動。激發學生對數學的好奇心和求知欲。二、

3、教學目標基于教材和學生的實際，本節課的教學目標如下：三、重點難點 教學重點：初步認識1120的各數，知道這些數是由1個十和 幾個一組成的。教學難點：建立初步的數位概念。三、重點難點 教學重點：初步認識1120的各數，知四、說教法和學法一、 運用情景教學法 ，激趣導入。根據一年級的小學生的年齡特點，創設一古人是如何計數的情景，讓學生在 情景中很自然的體會到 10個 1就是1個10，以及用小棒捆一捆的必要性。二、 操作實踐法，以實踐促思維。通過擺小棒，撥計數器等操作，積累感性經驗以“動”促“思”，形成“1個十和幾個一合成十幾”的概念。在活動中，不僅調動學生多種感官參與學習，而且讓學生充分展示才能，

4、為理解和認識20以內數的組成做好的充分的 準備，也從培養了學生的實踐能力和創新意識。三、合作探究學習法的運用，促進了生生之間的互補。合作學習是學生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發，使認識得到深化，知識得到鞏固，也培養了學生合作交流的能力。四、以游戲教學法為主的練習，能抓住學生的注意力，較好達到了使學生對知識進一步感知、理解、掌握、運用的目的。四、說教法和學法一、 運用情景教學法 ，激趣導入。五、說教學過程下面我具體說一說本節課的5個環節： （一） 通過情景創設,讓學生感知10個10個數的簡便性。 （二）通過操作活動，讓學生理解11到20各數的組成.（三）通過認識計數器，幫助學生建

5、立11到20 各數的表象。 （四） 鞏固練習 （五）課堂小結五、說教學過程下面我具體說一說本節課的5個環節：(一) 、通過情景創設,讓學生感知10個10個數的簡便性。 這個環節是這樣進行的：播放古人數小羊是用石頭計數的情景，讓學生觀察：一只小羊用一顆石頭表示，10只小羊用10顆大小一樣的石頭來表示。接著引入到用小棒代替石頭技術。小棒能讓我們很快的看出是多少根這個問題，讓學生感知10個10個數的簡便性。(一) 、通過情景創設,讓學生感知10個10個數的簡便性。（二） 、通過操作活動，讓學生理解11到20各數的組成. 1. 讓學生通過數一數、捆一捆的活動，讓學生具體感知10個一是一個十。為下步教學

6、11到20的組成奠定基礎。2. 通過擺一擺、想一想的活動，讓學生理解11到20各數的組成。師生做擺小棒游戲，擺出11到20各數。教學程序為：擺11根小棒，學生集體擺后，找一名學生把小棒擺在黑板上，集體想：（）個十（）個一是11。12到19根小棒可以分著讓學生自己擺，并說出是幾個十幾個一。然后，讓學生擺出20跟小棒，給學生獨立思考的空間，怎樣很快的擺出20根小棒？讓學生說出方法。（二） 、通過操作活動，讓學生理解11到20各數的組成.（三）、通過認識計數器，幫助學生建立11到20 各數的表象。1、介紹計數器各部分的名稱：重點介紹個位一個珠子表示多少，怎樣寫，十位一個珠子表示多少，怎樣寫。2、師生

7、做撥珠子游戲。為了使學生更好的認識計數器，并幫助學生建立11到20 各數的表象，可以通過擺小棒的撥珠子之間的轉化練習來完成。具體環節為：老師用課件示范11用小棒表示，怎樣在計數器上撥珠子，以及對應在計數器下面寫數字的過程。然后老師擺15根小棒，學生在計數器上撥出15，老師在計數器上撥出19，學生擺出19根小棒，同桌合作，一個擺20根小棒，一個用計數器撥出20。（三）、通過認識計數器，幫助學生建立11到20 各數的表象。（四） 、鞏固練習：通過看圖寫數，讓學生再次體會數的直觀模型。通過畫珠子，將抽象的數字具體化，讓學生形象的理解數位概念。3、游戲運動員集合站隊。通過報數游戲的形式鞏固11到20各數的順序、大小。（四） 、鞏固練習：（五）、課堂小結：讓學生談收獲，并要求學生把這節課學習的內容回家說給爸爸媽