1、德育課程設置方案德育課程設置方案德育課程設置方案資料僅供參考文件編號：2022年4月德育課程設置方案版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準: 發布日期： 王伙小學德育校本課程設計（方案）一、開發背景：1、育人為本 德育為先 國家大計、教育為本，國家的發展在很大程度上取決于教育的發展。黨的十七大報告指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”國家教育中長期教育改革和發展綱要也明確規定：“堅持德育為先。立德樹人，把

2、社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。”因此，培養學生良好的道德品行成為學校教育的重中之重。2、整體規劃 有序落實 學校德育千頭萬緒，從課堂教學到校園活動，從校內教育到校外延伸，從學生引導到家庭、社會共育內容、形式、方法等都十分豐富。每學年，上級部門有明確的推進重點，而學校在貫徹落實的同時，又必須根據校情、學情，從實際出發，才能取得實效。因而，學校德育須從目標、內容、實施等入手，進行整體規劃，既有相對穩定，又有即時生成，確保德育工作有序、有效地開展。3、課程引領 提高實效 二期課改實施以來，課程建設越來越受到關注。以課程為引領，開發校本，推進德育，不失為統籌思考、扎實開展的有效策略。校本德育

3、課程是以學生現實的環境和條件為背景，以學生現實的需要為出發點，以學生和教師為主體構建的課程，利用校本課程實施德育有著得天獨厚的優勢。學校校本德育課程的開發，既有基礎型課程中學科教學內容的拓展，又使既定拓展與即時拓展相結合，并延伸開展相應的探究活動。同時，在科目設計中涵蓋了學校德育的主要內容，在整體規劃的基礎上層層深入，有效提升德育效果。4、強化意識 提升師能教師不僅是課程的執行者，亦是校本課程的開發者。校本德育課程的開發，強化了教師的課程意識，引導教師不僅關注實施操作，更能從課程構建的層面思考，不僅知道怎么做，更清楚地知道為什么做，怎樣做才能產生更好的效果，更能對學生進行綜合性培養，較為全面地

4、提升學生的思想道德。因此，校本課程建設十分有利于督促教師不斷學習、研究，建立課程意識，更新知識結構，改變教學方式，開發課程資源。二、課程目標：1、知識與技能的目標： （1）了解相關的中華傳統文化知識以及良好的行為規范要求。（2）知道少先隊基礎知識、隊史等，了解相關的愛國主義教育基地。（3）知道身為學生、小家人、小公民的責任。2、過程與方法的目標：（1）能夠以日常生活學習物品為載體，進行創造性思維。（2）經歷從收集資料、發現問題、嘗試探究、初步解決問題到成果展示交流的過程，感悟學會思考、主動實踐、體驗反思。（3）通過相互交流增強學生表達、交流和合作的能力。3、情感態度與價值觀的目標：（1）在各類

5、綜合實踐活動中學會尊重、懂得感恩、自律自育。（2）善于傾聽別人的意見、勇于發表自己的想法，感受進步、成功的樂趣。（3）在實踐體驗過程中初步形成求知創造的欲望，擁有團結協作、勇于攀登的精神。三、課程安排：科目重點訓練內容組織形式培養目標行為規范一年級會唱國歌、校歌、會做眼保健操，文明用餐。講講練練演演比比賽賽愛祖國會唱國歌；愛學校會唱校歌；愛集體，遵守紀律。講衛生，會做眼保健操；守禮儀，文明用餐；養成主動提問的習慣。尊重父母，出門進家要主動和父母打招呼；并對父母的勞動表達感謝；誠實、守信、有愛心。認識危險，初步學習自護自救。會保管好自己的學習、生活用品。會靜心聆聽，排隊做到快靜齊。二年級升國旗時

6、要立正敬禮，高唱校歌。愛祖國，升國旗時要立正敬禮；愛學校、愛集體，為集體做好事，樂意幫助他人；愛眼護眼，愛護環境衛生。養成獨立思考的習慣，凡事自己先動腦筋。守時守信、自己的事情自己做，不會的事情學著做。向榜樣學習，樹立自信心；不撒謊、有同情心；強化安全意識，初步樹立是非善惡、榮辱的觀念。會整理書包及桌肚。認真完成十分鐘勞動。三年級完成好崗位任務。少先隊隊風紀訓練。愛祖國愛家鄉，初步了解中國、上海；愛集體愛學校，主動行動，為學校、班隊集體爭光；勤學好問，主動閱讀，獨立思考，勇于嘗試和創新。懂得保護環境；初步學會待人接物的日常禮節；尊敬父母和師長，與鄰里和睦相處。掌握基本的自護自救的方法。能看到他

7、人的優點，學習與人合作交流的方法。初步學習思考創新的方法。四年級學會安排課余時間。學習有效的學習方法。進一步了解中國、家鄉，知道祖國是多民族大家庭，要團結、平等、互相尊重；進一步加強隊組織建設，服從集體規定，有為集體爭光的行動；愛科學，積極參加科技活動；愛動腦、會置疑。為人正值，待人寬厚，懂得尊重人、關心人、幫助人。強化自我防護，學習初步的救助他人的方法。學習尊重他人勞動成果。敢于嘗試、大膽探索，初步掌握一般的探究方法。參加校內校外志愿服務。掌握環保節能方法。科目主要活動內容組織形式培養目標主題月愛校月“我是小老師”知識競賽宣傳動員資料收集實踐體驗書寫心得自主策劃個性活動交流互動成果展示結合國

8、慶、教師節等有意義的節日，以“愛國榮校”為主題開展活動，激發學生愛校園、愛老師、愛集體、愛祖國的美好情感；培養、提高學生“我是上實附小小主人”的主人翁意識；創設溫馨、和諧、優美的校園環境。“愛我家鄉”歌詠會主題壁報讀書節兒童文學經典課匯報進一步創設濃郁的書香氛圍、快樂的書林境界，讓學生自然、自覺、自主地親近經典兒童文學作品，倡導師生把閱讀的興趣變為習慣、提升素養。親子閱讀暨家長講座捐書活動體育節體育游戲通過各類競賽及“校園奧運會”展演，提高學生參與體育活動的熱情，引導學生堅持不懈、主動鍛煉，提升強身健體的意識，促進校園體育文化建設。入場式表演體育小明星展示迎新節俱樂部展板展覽凝聚家校合力，展現

9、學生才藝。以新為契機，為學生搭建展示藝術才能的大舞臺，推進學校素質教育，創建和諧校園文化。年級優秀節目匯報演出俱樂部節目匯報演出禮儀月宣傳文明禮儀知識以“星級好少年、禮儀我先行”為主題開展活動，明確“溫馨校園，你我營造”的目標，積極塑造上實附小師生的文明新形象。通過活動讓廣大少先隊員、兒童團員牽手社會、學校、家庭，讓“文明禮儀”深入人心，人人爭當品德優良、團結友愛的“禮儀之星”，共創上實附小新風貌。學唱文明禮儀歌曲“我身邊的禮儀星”故事科技節環保知識講座結合各類科技信息、熱點問題，根據學生的年齡特點，以豐富的內容，多樣的形式引導學生強化環保意識，提高綜合能力，充實學習生活，培養崇尚科學、熱愛科

10、學的精神，促進學生全面發展。廢物回收及環保制作活動“我的環保金點子”征集黨史隊史知識主題講座閱讀光輝的旗幟快樂節校園聯歡活動結合慶“六一” 開展校園活動，讓全體學生過一個快樂、和諧、有意義的“六一”國際兒童節，進而享受快樂童年。科目內 容組織形式培養目標備注少先隊干部學校開班儀式知識講座討論辯論設計策劃方案實施成果展示競賽評比考察體驗強化少先隊干部的角色意識，引導其明確自身的職責、義務，養成主動思考、主動服務、主動奉獻的習慣，以實際行動成為隊員們心目中的好干部。隊干部學校中部分內容涉及面較廣，可安排二到三教時。基本職責和任務工作中兩難問題的有效處理認真履職的方法中隊主題班隊會活動方案的撰寫優秀

11、隊干部事跡發揮團隊作用合作管理班級開好隊干部例會設計社會考察方案寫學習總結愛國主義教育基地考察暨結業儀式科目內 容組織形式目標備注家長學校我們的學校專家講座家長座談家校交流名家導“醫” 通過多種形式的活動，使家長了解學校的育人目標，達成育人共識，積極配合、協同育人；針對家庭教育問題進行指導、探討，共同努力促進孩子的健康發展。 本科目內容安排根據學生年齡特點及家長需要進行。讓好習慣陪伴孩子親子閱讀尊重孩子很重要家長沙龍家教門診孩子十歲了教孩子方法孩子要畢業了四、課程安排說明：1、德育校本課程來源于學生的需求、思想實際等，而這些因素并非一成不變，加之每個學生個體各不相同，內容設置上有著既定性與生成

12、性相結合的特點。同時，內容中還留有一定的余地，供師生在實施過程中，共同協商萌發新的學習內容或載體，同時教師可以根據實踐的效果不斷加以補充和調整。2、校本課程將各類德育抓手納入其中，涵蓋面廣，其目標、內容等是相輔相成的。每個科目的活動設計，在形式及方法上各有側重，具體環節的操作上也應有技法側重，以避免單一的方法造成學生的興趣減退。3、校本課程中“家長學校”是針對家長設置的，雖然家長是實施主體與對象，但不能忽視學生的作用。在內容安排及操作形式上都應將學生納入其中，共同參與，提高實效。五、課程實施：1、與需要相結合注重課程實施與學生需求相結合，在各項活動中，學生是主體，課程雖有既定或生成的內容，但仍

13、要及時了解學生的需求、想法，在并做適當調整。同時，根據各年級學生年齡特點，在課堂、活動設計過程中遵循生活性、興趣性、探究性原則，通過自主體驗、交流、討論、頭腦風暴等形式落實目標。2、與生活相結合 從實際出發，注重課程實施與學生生活相結合，尊重學生個體，在了解其生活環境、生活內容、興趣愛好等基礎上，使課程實施生活化、兒童化，趣味性、多樣性、可選擇性，貼近學生、吸引學生，使學生在溫馨的環境中活動、感悟、成長。3、與學科相結合注重課程實施與學科教學相結合，根據各學科教材內容、教法特點的共性與個性，挖掘內涵，找準結合點，使課堂教學與校內外活動有機結合，使學生在學習掌握知識、技能的基礎上，更有自信地參加

14、活動，并在活動中運用知識技能動腦思考、動手體驗、收獲感悟，進一步提高教育效果。4、與陣地相結合注重課程實施與教育陣地相結合。校內外的教育陣地林林總總，有些看似缺少充裕的時間（晨會、紅領巾廣播等），有些又似乎無聲無力（櫥窗、板報等），但是，環境影響的力量、持之以恒的效果是不容忽視的。因此，課程實施應充分利用各類陣地，借助生動活潑的形式把學生在活動中的內心體驗和收獲充分展現出來，讓不同個性、不同特長和不同思維方式的學生均得到充分發展，以達到課內外、校內外的融合。六、課程評價的設想：（一）評價的依據1、激勵性原則： 注重對學生在過程中獲得的點滴進步、積累的經歷進行肯定，通過評價去強化學生積極的情感，激發其學習熱情，因此在評價時遵循“激勵原則”，讓學生可以不斷獲得成功的體驗與快樂。2、多元化原則：評價的內容是多元的，注重評價學生在整個活動中的態度（參與度、積極投入的程度），也關注他們活動后在原有水平上的收獲與體驗，如此調動其積極性，更為熱情地投入。3、互動性的原則：在課程中，學生不僅僅是被評價的對象，也是評價活動的積極參與者。學生圍繞課程的目標，主要從設想、作品、進步等體現顯