1、 2023年大學生寒假支教實踐報告實踐時間： 實踐地點： 實踐目的：為支援地方教育，為偏遠地區小學實施素養教育效勞，豐富小學生的寒假生活，我們組織安排豐富多彩的文化及動手課程，讓學生在學習、解決問題和試驗中獲得樂趣，激發學生的制造性思維，拓寬學生的學問面，熬煉學生的表達力和領導力量，同時與當地小學加強溝通，以促進共同提高。 實踐對象：中心小學在校學生 實踐內容：進展對三年級學生的語文課程教學與課后輔導 實踐紀實： 20 xx年1月14日早上6點半，大家整理好行李，在校園集合，一同坐上公交車趕往火車站搭乘7點40分開往融水的t8726次列車，開頭我們的支教之旅。 大約歷時6個多小時，我們一行抵達

2、了融水，簡潔的吃過午飯，在熱心群眾的指引下，我們順當的坐上了去往和諧鎮的小巴。 道路還是非常通暢的，我們在下午三點鐘左右抵達目的和諧鎮。校長和教師們很熱忱地款待我們，為我們騰出一間教室，以后的幾天我們將住在這里。晚上大家整頓安置好東西，規劃了將來幾天的事情，帶著旅途的疲乏休息了。 20 xx年1月15號至20 xx年1月21號我們在這里開展了為期六天的實踐活動。 1月15日早上，我們就開頭了我們的支教工作。當我們走進教室時，小朋友們坐得整整齊齊，異口同地喊著叫我們“大姐姐好!”。當時就讓我感受到了這里小孩子的熱忱與喜悅。隨后我們進展了簡潔的自我介紹，與小朋友們進展了一些小互動，課堂氣氛非常融洽

3、。 當天下午我們便開頭正式上課，我和在校領導協商后打算教小學三年級語文。在這之前我沒有任何教書的閱歷，雖然小學的語文很簡潔，但是怎樣講課才能讓學生聽懂，怎樣的講拓寬學生的學問面課方式才能提起他們對語文學習的熱忱和興趣，等等都是我需要去思索的。第一堂課前，有一點我比擬擔憂：這個年齡的孩子比擬愛玩，他們會不會對不熟識的教師有著抵觸心情，不仔細聽課。然而，當我開頭上課的時候，我就發覺那些顧慮完全是多余的，他們上課特別仔細，回答下列問題也特別的主動。當時，我就覺得作為大學生，在這方面我們可以說是遠不如小學生的，他們對學問的渴求與學習的興趣遠遠超出了我們。在大學的課堂里，一個教室一百多人上課，往往也只有

4、固定的幾個人會答復教師的提問，上課時不聽課的大有人在，更有甚者不來上課。有了這樣的比擬，使我覺得必需要端正自己的學習態度，這一點來說，他們是我的典范。 下課的時候，有時候會和班上的學生坐在一起談天，有一次無意中看到一個小朋友課后練習冊上的語文題全做了，英語題卻都是空白。 我問他，英語怎么不做，他說，不喜愛英語所以就不想做。聽到這個答復，我覺得特殊有感受，想到自己小學的時候，也有這個現象，喜愛哪個教師哪門課成績就肯定好，不喜愛的話，就是根本不好好聽課也不仔細地做題。現在想來，這是小孩子的不成熟、不懂事的想法。我跟他們講了我的想法，并且鼓舞他們，在不偏科的根底上，進展自己的強項。我覺得，在他們這個

5、年紀，跟他們提英語學習或是學習的重要性是沒有任何作用的，他們沒有切身的感受，所以說那些道理他們只會聽聽作罷。而我，是通過抓住小孩子比擬感興趣的方面來跟他們溝通，以此來激發他們對不太喜愛的科目的興趣，并且讓他們感受到下課的時候我們就是朋友，在溝通上可以消退年齡上的障礙。 在支教的過程中，也存在些問題。開頭幾天的上課都比擬順當，小朋友們都很協作，聽課特別仔細，表現也很積極。可是，到后期，他們顯得有些不耐煩了，我向其他教師請教，得出結論：可能是由于教授的內容有些簡潔和枯燥了，但更重要的一點是從一開頭，作為教師我們沒有擺正位置，即我沒有從行為上很明確地告知他們我是教師，而是讓他們感到我是可以一起玩的朋

6、友。我又向我的小學教師請教過這個問題，她告知我，上課的時候必需嚴厲，對小孩子要獎罰清楚，以此來明確告知他們什么是對，什么是錯，幫忙他們區分是非。所以，在接下來幾天的上課中，我的態度很明確，并且在上課內容方面，我將一些 離開的前一天，我們預備好食材，和孩子們一起包餃子吃。先由隊長給大家分工，然后各司其職，忙得熱火朝天。最快樂的環節應當就是包餃子了，會包的孩子們都爭著搶著大顯身手，于是，各種奇形怪狀的餃子消失在大家面前。我們的隊員們也都是這方面的高手，還教會了那些不會包的孩子們，這些得意的小家伙們紛紛表示學會了要回家給爸爸媽媽包餃子吃呢! 雖然包的質量不是太好，好多餃子都被煮爆了，但孩子們吃著自己

7、親自包的餃子，還是覺得美味的不得了。 吃完了餃子，我們就整理東西預備返程了。大家都顯得戀戀不舍，孩子們見我們要走，有的甚至感動的哭了。七天里我們與小朋友結下了深厚的師生情，記憶中有個三年級的小男生很淘氣，但當他聽到我們就要分別時，他哭了，很感動，我也哭了，小朋友很信任人與人之間在短短的幾天之內建立的感情，但我們現在變了。有個小女生把她的小發卡攥的緊緊地，她很仔細的告知我說;教師我送你一個東西，雖然是一件小小的發卡但她可以表達學生對我的愛，很感動，我有許多感動說不出口。我想給他們說教師愛你們。幾天來，我們每天都吃著孩子們送來的新奇蔬菜，每天都在一起快樂地學習與嬉戲，每一天都布滿著感動，短短的相處

8、我們早已讓我們親如一家了。孩子們帶著哭腔懇求我們多住幾天，我們都忍不住流下了淚水 總的”來說，這七天里，我站上了講臺，成了小朋友們眼中的“教師”，感受到了當教師的歡樂的同時也感受到了教師的艱辛。“我們現在站在講臺上就要對我們的學生負責，由于我們現在是教師”，這是老教師對我的諄諄教導，我會永久牢記。同時，我也從幾天的工作中懂得了從事教學工作需要“用心”、“急躁”和“交心”，我想，這三點應當是做每項工作都需要的。 實踐體會： 通過一系列的實踐活動，我有兩個方面的體會，一方面是課程教學上的心得體會： 第一，從事教學工作需要“專(鉆)心”：我為這次實踐的順當進展，我投入了大量的精力預備。雖然說對于三年

9、級的學問不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在學問上精確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教育心理學、進展心理學、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展規律的前提下開展教學活動。 其次，從事教學工作需要“急躁”：面對一個個年僅9歲左右的三年級的學生，他們對學問承受和記憶的方式和力量都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀動身“想固然之”。對學生在學習中所遇到的障礙要“急躁”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應當反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡潔粗暴”。 第三，從事教學工作需要與人“交心”：在教學中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，把握更多的信息，豐富自己的教育背景。我還向多位我以前的教師請教，他們的閱歷都給我很大幫忙。 另一方面，我們熟悉到農村教育的滯后性，同時，我們也意識到以我們自己的一份微薄之力在短短的幾天內進展的支援教育活動，對于求學路上的孩子來說可謂“杯水車薪”，對于孩子成績的提高是微缺乏道的，對農村的教育更是如九牛一毛，但是我們信任經過與他們的溝通、溝通，他們明白了一些東西，而這些東西肯定可以幫忙他們在將來的路上走得更好。盼望我們這次的支教活動能給那些孩子的抱負插上翅膀，愿他們能憑借自