1、光小“三段式”板塊教學集體備課-課前預習研討記錄表學 科數學年 級 一年級上備課組長涂萬蓮記 錄 馬曉波時 間 課題名稱11減幾參與人員 付秋 馬曉波 鄧萍 涂萬蓮備課中心問題使學生在實際情境中，理解11減幾的算理，體會計算11減幾的思維過程進一步體會減法的意義3、在數學學習活動中獲得成功的體驗，從而產生學習數學的興趣研討過程付秋：用小棒，體會11減幾的過程馬曉波：在操作過程中體會“破十法”鄧萍：動手操作，培養學生動手能力，動口說，培養學生口頭表達能力。討論結果教學中要創設問題情境，進一步感悟減法的含義，合理利用多媒體資源，充分利用好教材提供的素材，學生利用擺小棒，體會破十法，感悟加減法的互逆

2、關系，進一步體會減法計算與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。課前預習設計（描述預習內容及背景、知識重難點及化解難點的方法、資料查閱等相關內容）數出11根小棒，把10根小棒困在一起體會：11-2反思學生在預習11-2的過程中，體會到個位上1減2不夠，產生認知沖突，激發學習興趣和自主探索的欲望。動手操作，初步感悟“破十法”。設計教師：馬曉波學 科數學學 段 低段備課組長付秋記 錄 馬曉波時 間2023年11月21日課題名稱15的認識參與人員 付秋 馬曉波 鄧萍中心問題使學生在實際情境中，理解11減幾的算理，體會計算11減幾的思維過程學情分析學生學習了20以內的進位加法和不退位減法，有了一定基礎。

3、內容分析本學期教學重點，也是教學難點。20以內的退位減法，是進一步學習減法運算的重要基礎。教學目標1、使學生在實際情境中，理解11減幾的算理，體會計算11減幾的思維過程2、進一步體會減法的意義3、在數學學習活動中獲得成功的體驗，從而產生學習數學的興趣。重點難點教學重、難點：破十法設計思路教學中要創設問題情境，進一步感悟減法的含義，合理利用多媒體資源，充分利用好教材提供的素材，學生利用擺小棒，體會破十法，感悟加減法的互逆關系，進一步體會減法計算與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。教學措施擺小棒，動手操作，體會破十法通過情境演示與啟發式教學結合、組織起來教學，讓學生在小組活動中進行自主探究、合作

4、學習教學思路談話引入情境新課鞏固練習課堂小結課中教學設計（1）一、創設情境，激發興趣9+=11 8+=116+=11 5+=11二、動手操作 探求新知1.教學例題1。師：誰能說一說這幅圖是什么意思？指名學生回答，教師評議。預設生：小女孩有11支鉛筆，小男孩拿起2支。師：要知道還剩多少支鉛筆，應怎樣列式呢？學生列出算式：11-2。師：這種算式和我們前面學習的減法有哪些不一樣的地方？你在計算時遇到了哪些新的問題？學生討論后回答：11-2 中個位上的1減2不夠減。師：這種算式怎么算呢？我們怎么算呢？以前我們用小棒代替來擺一擺，這個算式，我們是不是也可以這樣做呢？學生獨立動手動腦思考算法。教師巡視輔導

5、了解學情。師：誰愿意分享自己的算法？指名回答。師生評議。如果有不同的算法，應該鼓勵、表揚。預設連減法。倒著數兩個數。拆11為10和1，先用10去減。畫圖觀察法。因為9+2=11，所以11-2=9。師：孩子們真是讓人佩服，想出了這么多計算11-2的方法。師：剛才xxx同學說的“拆11為10和1，先用10去減。”是這樣的。教師操作示范，學生觀看。打開一捆小棒，就是變一個十位10個1.個位上1減2不夠減，把1個十變成10個1后就夠減了。這就是我們要研究的問題。教師板書課題：11減幾。師：同學們看看書上哪一種方法和你想的是一樣的。完成“試一試”。學生獨立完成。師巡視輔導了解學情。看情況選擇是否指名說說

6、算法。2、教學例題2。師：下面我們去看看小明遇到的數學問題。多媒體課件展示例2情景圖：說說你從圖上看到些什么？學生回答。（略）師：要算還剩多少個茶杯，怎么列式？引導學生說出：1-8。（教師板書算式）教師：用自己喜歡的方法算一算，11-8得多少？學生獨立計算。組織交流、匯報算法。師：請你把自己的算法與大家交流交流吧。鼓勵學生在匯報交流的過程中能相互提問、質疑，提倡學生盡量用想加法算減法的方法計算。3、教學例題3.課件出示例題3.師：美麗的小河邊大山爺爺正在曬葫蘆呢。說說你從圖上都看到些什么？學生回答。（略）師：根據這幅圖你能提出兩個用減法來計算的數學問題嗎？引導學生說出兩個問題師：怎樣列式解決這

7、兩個問題？引導學生說出：11-6,11-5。（板書這兩個算式）師：用自己喜歡的方法計算這兩道題。學生獨立計算后，教師抽學生說說自己是怎樣計算的。教師：計算這兩道題，我們都可以想哪個加法算式？實際上，一道加法算式能幫助我們計算兩道減法習題呢。三、鞏固新知完成“課堂活動”第1、2題。第1題分小棒說算式的活動，其目的除了加深學生對計算方法的理解以外，學生從不同的角度觀察小棒被分成的兩堆，有不同的感受，這同一圖二式的觀察方法基本相同。第2題要求學生寫11減幾的算式并計算，從而更加熟練地掌握11減幾的計算方法。教師可以在黑板上寫出下面一排數字，然后在上面放上有磁性的數字卡片“11-”，并移動，讓學生讀出

8、減法算式。這樣學生就知道題目是怎樣的了。四、反饋練習練習十七第15題。第1題學生獨立完成，師巡視輔導了解學情。生完成后，師生評議。第2題是11減幾的練習。學生獨立完成后可與同桌說一說自己的算法。第3題要引導學生看懂圖，用學生自己的語言描述“？個”“？本”所表示的意義，再獨立列式計算。可有多種列式方法。第4題可能需要教師介紹題意。如果學生理解有一定困難，教師可以根據學情指導學生用學具幫助直觀理解。第5題可以指導同桌學生做一張點子圖，讓學生在課內課外都可以做這個游戲。五、課堂小結教師：這節課學習了什么內容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什么？還有什么問題，說出來大家一起探討。學生回答。六、

9、布置作業課本第87頁第6題，第7題，第8題。提醒學生“有困難的話，向家長、老師、同學請教。”光小“三段式”板塊教學集體備課-課中教學設計記錄表板書設計：11減幾11-2=9想：10-2=8 2+9=118+1=9 11-2=911-8=3想：10-8=2 3+8=112+1=3 11-8=311-6=5 11-5=6教學反思數學知識是一環扣一環，缺了哪一部分都不行。例如在教學11減幾時，發現部分學生對10減幾的計算問題較大，這部分知識在利用“破10法”來計算11減幾時顯得非常重要，在整個計算過程中問題也大都出現在這里。第一步把11分成1和10，基本都能掌握分解;第二步從10里減去幾，問題比較大

10、;第三步把減出的結果加上前面的1，基本掌握。針對以上學生掌握情況，課后進行了10減幾的練習，主要從加法入手，也就是湊十法。1+9=10、2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10，教會學生根據這些加法算式來思考10減幾，如:根據1+9=10，想:10-1=9、10-9=1。利用破十法是計算11減幾和今后的12減幾、13減幾等等的最基本的技能，也是必須要掌握的技能，所以必須要經過反復的練習，才能增加學生的熟練程度和正確率，才能為今后更好的學習打下良好的基礎。教學設計(2)（描述教學內容、教學環節、教師活動、學生活動、教學時間、課堂板書等）教學反思設計教師：教學設計(3)（描述教學內容、教學環節、教師活動、學生活動、教學時間、課堂板書等）教學反思設計教師：教學設計(4)（描述教學內容、教學環節、教師活動、學生活動、教學時間、課堂板書等）教學反思設計教師：光小“三段式”板塊教學集體備課-課后總結記錄卡姓 名： 班級： 時 間： 課 題 15的認識學生知識掌握情況牢固（ ） 較好（ ）一般（ ） 較差（ ）知識回顧（可歸納總結、可例舉、可畫思