1、生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會(huì)正確地讀、寫負(fù)數(shù)。2、過程與方法：使學(xué)生在熟悉的生活情境中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號(hào)化的過程，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受正、負(fù)數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣。并結(jié)合史料對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解正、負(fù)數(shù)的意義，應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學(xué)難點(diǎn)：了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄踝R(shí)負(fù)數(shù)1、 玩游戲： 師生互動(dòng)：玩“錘子、剪刀、布”的游戲，向全班同學(xué)匯報(bào)自己的輸贏結(jié)果。2、 經(jīng)歷符號(hào)化的過程：生

2、匯報(bào)：我贏2次，輸2次 板書（2 2）師：輸和贏它們的意思正好相反，老師這樣記錄能表示出這是兩個(gè)意思相反的量嗎？生：不能師：怎樣記錄才能讓人一眼就分清這是兩個(gè)意思相反的量？下面請大家用喜歡的方式來表示。3、展示學(xué)生記錄材料生1： 笑臉2 哭臉2生2： 箭頭向上2 箭頭向下2生3： 贏2 輸2生4： +2 -24、師生共同交流比較，感受負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。人們?yōu)榱擞涗浄奖悖跀?shù)學(xué)中就規(guī)定了這種符號(hào)表示具有相反意義的量。（板書：十、一）5、認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？師：像下面的數(shù)呢？（負(fù)數(shù)）板書-2怎么讀？ 師板書：負(fù)數(shù) 正數(shù) -2 +26、快速搶答，說說下面的數(shù)

3、是正數(shù)還是負(fù)數(shù)：-100、+15、-15、36、0討論：（1）36是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？（認(rèn)識(shí)正數(shù)為了簡便“+”可以省略不寫）正數(shù)去掉“+”，我們熟悉嗎？負(fù)數(shù)去掉“-”行不行？（2）0呢 設(shè)置懸念 7、揭示課題：生活中的負(fù)數(shù)二、探究氣溫中的正數(shù)和負(fù)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 1、出示某日氣象預(yù)報(bào)數(shù)據(jù)：哈爾濱-153、北京-55、上海08、海口1220這幾個(gè)溫度哪些是負(fù)數(shù)溫度？誰能用負(fù)數(shù)的讀法讀一讀？2、生活中用什么測量溫度？（出示溫度計(jì)模型）3、 你了解溫度計(jì)的什么知識(shí)？生1：每格代表1生2：零上的溫度用正數(shù)表示，零下的溫度用負(fù)數(shù)表示。生3：師：零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢？（0）科學(xué)家把自然狀態(tài)下水

4、剛開始結(jié)冰的溫度定為0。4、小組討論：零上溫度都用正數(shù)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)表示。那0呢？它算什么？是正數(shù)？負(fù)數(shù)？既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？師講述：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)5、巧用溫度計(jì)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。（1）5在哪兒？怎樣才能準(zhǔn)確找到5在溫度計(jì)上的位置？是從哪兒開始數(shù)，往哪個(gè)方向數(shù)？（2）出示5圖，這是多少？你怎么看出來的？（3）5和5有什么不同？（4）5和-15哪個(gè)溫度更冷？ 三、生活中的應(yīng)用。 1、寫數(shù)：王叔叔從5樓乘電梯，電梯顯示（ ）層；到地下1層去取車，電梯顯示（ ）層。 2、（黃山、吐魯番海拔與海平面對比示意圖） 3、解釋生活中的負(fù)數(shù)所表示的含義。 出示存折 4、下面每格表示1米，小華剛開始的位置在0處 （數(shù)軸） （1） 小華從0點(diǎn)向東行5米，表示為+5米，那么向西行3米，表示為 （2） 如果小華的位