1、 2023年三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文范文一 大二學(xué)年的暑期如約而至，針對(duì)今年的暑期社會(huì)實(shí)踐，我有幸參與了文法與外語學(xué)院支教隊(duì)的招募，并從中脫穎而出成為了這支隊(duì)伍的一員。背起行囊，帶著最初的渴望，在張晶書記和閔文副書記的帶著下，同另外13名同學(xué)一起開頭了一場(chǎng)首踏京山支教行。在湖北省荊門市京山縣楊集鎮(zhèn)小學(xué)，從7月7日到8月7日這一個(gè)多月的時(shí)間里，我們一席九個(gè)女生和五個(gè)男生一起開啟新的生活篇章。而與我們朝夕相對(duì)的即是一群00后學(xué)生，小至幼兒園，大至小學(xué)六年級(jí)。 作為一個(gè)一般的班級(jí)，我參照著這所小學(xué)的課程表為這52個(gè)小學(xué)生量身打造了專屬于他們的課程表。固然，也屬于我們這15個(gè)教師。由于有的學(xué)生的家距離學(xué)

2、校有好一段距離，所以我將課時(shí)從固定規(guī)格中的4+3模式濃縮為4+2模式。安排兩個(gè)班級(jí)的課表，可真是煞費(fèi)一番苦心。而我在這個(gè)支教過程中，則是擔(dān)當(dāng)高年級(jí)的作文教師和低年級(jí)的一般話教師，間或由于低年級(jí)的學(xué)生太過淘氣而幫著體育教師代課。 我們習(xí)慣將完整而有規(guī)律的一天安排為：上學(xué)、放學(xué);吃飯、午休;上學(xué)、放學(xué);吃飯、晚休，其中間或穿插著數(shù)個(gè)同小學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)、教室、宿舍，總之在這個(gè)學(xué)校的角角落落里鬧騰的時(shí)間。不知是不是由于面對(duì)的人是一群00后的孩子們，我這個(gè)名副其實(shí)的90后不曾感到一絲不好意思，甚至在第一次見面是就將手搭在他們的肩上，可以說在這個(gè)混熟的過程中，我如魚得水。固然這里面不乏有難以搞定的學(xué)生，或是

3、上課時(shí)嬉笑得不規(guī)不矩，或是一副不茍言笑的鎮(zhèn)靜自若。而在這樣一個(gè)過程中，至始至終都要學(xué)會(huì)這不以大學(xué)生的姿勢(shì)來高高在上的對(duì)待這群小學(xué)生，我們需要的是一個(gè)公平溝通與溝通的氣氛。 而在這里，我也不得不在這一個(gè)月的支教活動(dòng)后對(duì)支教衍生出另外的看法。究竟網(wǎng)絡(luò)上反對(duì)支教活動(dòng)的號(hào)召不絕于耳，由于覺得正處童年中的孩子們被硬生生的剝奪了假期，更甚至是在支教隊(duì)員瀟灑的離開后徒留孩子們過多的惦念。固然，我不否認(rèn)這樣的說法有其依據(jù)性，但是我也想用“利大于弊”四個(gè)字概括一下我眼中的支教。 第一，學(xué)生們是自愿報(bào)名參與支教活動(dòng)，小學(xué)校方及參與支教行的我們并沒有硬性強(qiáng)求任何一人參加。 其次，固然，其中不乏有家長(zhǎng)強(qiáng)制要求自己的孩

4、子在暑期進(jìn)展上課，但這只占五分之一的比例。與孩子們參與培訓(xùn)班相比，或許我們帶不去太多的學(xué)問，但是我們帶給了他們更多的歡樂。我們也和學(xué)生們達(dá)成了協(xié)議，假如他們之中的局部人實(shí)在不想來，我們甚至可以和其家進(jìn)步行洽談，還孩子一個(gè)完整的暑期。 第三，我們不教常規(guī)學(xué)問，例如數(shù)學(xué)和語文。年級(jí)和年紀(jì)的各不同造成了我們不想教他們已經(jīng)學(xué)過了的東西，也不想教他們馬上會(huì)學(xué)的東西，究竟在某個(gè)時(shí)刻會(huì)削減他們的積極性。而是將手語、手工、魔術(shù)和日語這些他們鮮少接觸的東西帶進(jìn)他們的生活。 第四，談?wù)勊^的“弊”。除了給校方帶去的日常麻煩之外，好像只剩和孩子們平日接觸中所積存的感情不曾被輕易的抹去。 2023年的暑期社會(huì)實(shí)踐讓我

5、收獲不少，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是在與小孩子交往中必不行少的，更或者說是在為人出的過程中必不行少的： 一、擅長(zhǎng)與他人溝通 無論何時(shí)何地，這一點(diǎn)都在與他人的交往合作中顯得至關(guān)重要。用一句耳熟能詳?shù)恼Z言解釋就是：溝通是人與人之間思想與感情進(jìn)展傳遞和反應(yīng)的橋梁，以求思想達(dá)成全都和感情的通暢。由于和學(xué)生們的年齡存在差異，因而導(dǎo)致我們看問題的角度有錯(cuò)不同。但是作為從小學(xué)階段過渡來的我們，多少能夠站在他們的角度分析問題。但是年齡尚小的他們，卻不肯定理解我們的做法，因而叛逆。這個(gè)時(shí)候，需要的則是一種心平氣和的溝通。 就像學(xué)生們不喜愛寫作文，我卻會(huì)急躁的告知他們：我盼望從他們自己的文字中了解到他們是一個(gè)怎樣的孩子，直

6、觀而便利。于是，他們就會(huì)想盡方法的用詞匯修飾自己的文章以便我更簡(jiǎn)單的記住他們。就像學(xué)生中的這么一段開頭：我是一個(gè)人見人愛、花見花開、車見車爆胎的開朗女孩。于是，我很自然而然的記住了這個(gè)女孩叫做張碧輝。而每次聽見這句話，在反射弧的作用下，腦袋里的第一映像也是她。 二、急躁的與人交往 頑皮是小孩子的天性，因而在與我們這群小大人交往的一個(gè)月中，難免會(huì)有磕磕碰碰的摩擦。沒有誰從一生下來就注定了乖巧或是頑皮，性格的養(yǎng)成來自于生活的方方面面，家庭、學(xué)校、乃至個(gè)人。但是，歸根結(jié)底還是要找到問題，才能分析問題，直至解決問題。這個(gè)時(shí)候，急躁就成了重中之重。當(dāng)成人的我們對(duì)著孩子苦口婆心的勸誘，這樣的話多了則顯得適

7、得其反，孩子們無非是“左耳朵進(jìn)，右耳多出”。 支教活動(dòng)的第一次見面會(huì)，有一個(gè)特殊緘默寡言的小男生坐在教室的角落，不言不語，甚至不曾將眼光投向正前方。輕手輕腳的走到他的身邊坐下，溫順的詢問卻照舊換來不理不睬，這個(gè)時(shí)候肯定要將急躁挖掘出來，不然對(duì)孩子將是更大的打擊。不妨實(shí)行我問你答的形式，哪怕只是一個(gè)點(diǎn)頭搖頭的回應(yīng)都是好的。“是不是你不想來，爸爸媽媽偏要讓你來，所以你不快樂”、“其實(shí)我小學(xué)時(shí)候成績(jī)也不好”之類的話來拉近兩人之間的距離，有時(shí)候預(yù)備一個(gè)善意的謊話在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用上，也是對(duì)孩子心靈的一種彌補(bǔ)。 三、牢記團(tuán)隊(duì)合作的重要性 所謂“沒有法規(guī)不成方圓”，大到一間上市公司，小到一個(gè)幾人小組，都是一個(gè)

8、追求共同利益和幻想的團(tuán)隊(duì)。而這中間總會(huì)存在著一個(gè)如同另領(lǐng)頭羊一樣起著關(guān)鍵作用的領(lǐng)導(dǎo)或隊(duì)長(zhǎng)，牽引著成員對(duì)其行為規(guī)章進(jìn)展認(rèn)知和奮斗。只有牢記團(tuán)隊(duì)合作的重要性，才能在日常的工作和生活中找到樂趣。 即使產(chǎn)生了與領(lǐng)導(dǎo)或隊(duì)長(zhǎng)不一樣的觀點(diǎn)，也要學(xué)著急躁的溝通，弄清晰孰輕孰重、孰是孰非，進(jìn)而站在以集體利益為根底的立場(chǎng)上同眾人協(xié)商決策，而不能任由自己的小性子我行我素。即使地球是圓的，也沒有人是中心，其他人更沒有必要圍圍著其旋轉(zhuǎn)。可是當(dāng)你有一絲不適時(shí)，卻成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)其他成員所關(guān)注的焦點(diǎn)，滿是照看與問候。如果是這樣，那又有什么理由不為這個(gè)團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)自己的一份力呢?與他人合作，也就顯得不那么繁瑣與乏味了。 四、不要吝嗇

9、自己的“對(duì)不起” 勇于賠禮，即使相處的對(duì)象是一群不諳世事的小學(xué)生。就算自己在理，可在孩子面前，許多事情都有可能變得無理可循。假如他想做一件事，任憑“不許做”的惡言厲色，也不過是適得其反。為自己的粗魯行為道個(gè)歉，然后告知為何“不能做”，是不是更有可能換來對(duì)方不許做的效果?作為教師，即使并非名正言順的真真教師，但是也不要擺出一副高姿勢(shì)，自己錯(cuò)了，還是得賠禮。 就像我發(fā)覺一學(xué)生的作文存在抄襲現(xiàn)象，而在課堂上批判了他。事后覺得不妥，又當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)該同學(xué)說了一聲“對(duì)不起”。本是一件小事，為何要小題大做而鬧得一發(fā)不行整理呢?即使是小學(xué)生，也有著滿滿的自尊心，或者更甚于我們這群成年人。一句“對(duì)不起”，

10、即使換來一個(gè)一般得不能再一般的笑臉，又何樂而不為呢? 2023年的暑期，是從誕生到現(xiàn)在以來最充實(shí)的一個(gè)暑假，亦是最美妙的一個(gè)暑假。和一群孩子們度過的假期，哪怕有疲乏有埋怨，卻也照舊滿意和感動(dòng)。孩子們簡(jiǎn)潔而美妙的世界，真的不應(yīng)當(dāng)被歲月的年輪所侵蝕。而從孩子們和【筑夢(mèng)】支教隊(duì)中學(xué)習(xí)到的東西，將是終生受用。 2023年的暑假，布滿感動(dòng)和感恩。 第2篇：2023年三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文 一、引言 在國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩、物價(jià)上漲的狀況下，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r不容樂觀，而農(nóng)村兒童的教育和成長(zhǎng)問題也引人關(guān)注。為響應(yīng)學(xué)院鼓舞大學(xué)生走入社會(huì)、進(jìn)展社會(huì)實(shí)踐的和國(guó)家鼓舞大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，幫扶農(nóng)村的號(hào)召，國(guó)際商學(xué)院團(tuán)總支特

11、組織了此次以“關(guān)注農(nóng)村進(jìn)展，關(guān)愛農(nóng)村兒童”為主題的暑期支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 二、調(diào)查 農(nóng)村由于其自身經(jīng)濟(jì)進(jìn)展相對(duì)缺乏、師資力氣薄弱、教學(xué)根底設(shè)施不夠完善以及對(duì)教育的重要性熟悉缺乏等局限，其教育水平進(jìn)展相對(duì)緩慢，兒童的學(xué)習(xí)和心靈成長(zhǎng)得不到足夠的關(guān)注。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我支教團(tuán)隊(duì)特選取了菏澤這一具有代表性的城市，經(jīng)過12個(gè)小時(shí)的旅途綻開了為期1個(gè)月的暑期支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)注意調(diào)研的延展性，并未局限于一村一鎮(zhèn)的調(diào)研，而是實(shí)行輻射調(diào)研的方式，團(tuán)員分批前往周邊的區(qū)、縣、鄉(xiāng)、村地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)展調(diào)查分析的根底上重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村教育的進(jìn)展其狀況進(jìn)展了具體細(xì)致的調(diào)查討論。 通過1個(gè)多月的支教效勞和調(diào)查活動(dòng)和為期

12、2周的信息整理工作，我團(tuán)隊(duì)得到了以下信息和結(jié)論： (1)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好但仍存在諸多問題。 在政府的扶持和政策的指引下，菏澤農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面進(jìn)展，糧食產(chǎn)量穩(wěn)步增加，龍頭企業(yè)和農(nóng)夫合作組織數(shù)量不斷提高，農(nóng)田水利會(huì)戰(zhàn)成效顯著，農(nóng)村交通狀況改善。但是由于自身?xiàng)l件的局限和相對(duì)薄弱的經(jīng)濟(jì)根底，菏澤地區(qū)的農(nóng)村相比擬其他地區(qū)農(nóng)村的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)仍存在不小的差距。 農(nóng)村教育得到進(jìn)展，但進(jìn)展速度緩慢，進(jìn)展?fàn)顟B(tài)失衡。 1.學(xué)校 在政府的政策和資金支持下，農(nóng)村中小學(xué)數(shù)量增加并且添置了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備但是由于農(nóng)村自身多方面的局限，學(xué)校能供應(yīng)的教學(xué)效勞力照舊有限。 2.教師 我們?cè)谥Ы袒顒?dòng)中發(fā)覺，農(nóng)村中小學(xué)的教師工資普遍不高且

13、大多為退休或年齡較大的中老年教師，雖然該局部教師擁有較為豐富的教學(xué)閱歷但是教學(xué)的熱忱和積極性普遍不是很高，肯定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果，并且這些教師教學(xué)現(xiàn)代化程度較低，即使學(xué)校在政府的幫忙下引進(jìn)了很多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的狀況下，由于很多教師對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)的使用水平較低，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也無法良好的發(fā)揮作用。同時(shí)，很多教師在從事教育工作的同時(shí)也在進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，精力在肯定程度上有所分散，為教學(xué)工作的進(jìn)展帶來了阻礙。更為重要的是，大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)嚴(yán)峻缺乏音、體、美等從事素養(yǎng)教育的教師，許多農(nóng)村的中小學(xué)的素養(yǎng)教育課程都由語文數(shù)學(xué)教師代課，甚至?xí)榱藨?yīng)付上級(jí)教育部門的檢查在課表中排出音、體、美等素

14、養(yǎng)教育課程但并不進(jìn)展教學(xué)的現(xiàn)像。這種狀況嚴(yán)峻阻礙了學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)展，影響了素養(yǎng)教育在農(nóng)村的推行和實(shí)施。 3.學(xué)生 通過給農(nóng)村兒童授課和家訪我們發(fā)覺，在義務(wù)教育普及的今日仍有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村兒童由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的影響不能正常的承受教育。而承受教育的.兒童觀念上也存在嚴(yán)峻的偏差，對(duì)教育的意義和對(duì)自我進(jìn)展的影響熟悉不清。在對(duì)農(nóng)村兒童進(jìn)展文化學(xué)問教育的同時(shí)兒童的心理成長(zhǎng)狀態(tài)并沒有的到足夠的關(guān)注。 三、討論分析 1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況討論分析 通過對(duì)菏澤農(nóng)村的政府機(jī)關(guān)、當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫調(diào)查訪問我社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)發(fā)覺菏澤農(nóng)村在當(dāng)?shù)卣囊I(lǐng)下安康進(jìn)展，但是，由于降水安排不均，不少年份消失災(zāi)難性的天氣，水利設(shè)施相對(duì)缺乏，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)

15、生產(chǎn)受到了肯定的影響。除農(nóng)業(yè)生產(chǎn)外，農(nóng)村民營(yíng)企業(yè)發(fā)覺相對(duì)緩慢，數(shù)量質(zhì)量相對(duì)不高，而省里的資金支持基數(shù)可觀，但分?jǐn)傊粮鱾€(gè)鄉(xiāng)村便顯得均數(shù)缺乏，這些狀況導(dǎo)致菏澤農(nóng)村在近幾年進(jìn)展提速但仍與其他地方的農(nóng)村存在肯定的差距。 2.農(nóng)村教育狀況討論分析 學(xué)校在當(dāng)?shù)卣膸兔ο码m然逐步走入正軌，但是受限于農(nóng)村自身進(jìn)展動(dòng)力的缺乏、教師力氣薄弱、當(dāng)?shù)厝藢?duì)對(duì)教育重視缺乏等多方面的限制，菏澤地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量往往不高，沒能夠真正的良好推行義務(wù)教育和素養(yǎng)教育。這種狀態(tài)雖然受到了相關(guān)教育部門的重視，但相關(guān)解決措施缺乏，推行困難，需要長(zhǎng)期的努力加以轉(zhuǎn)變。 農(nóng)村教師是農(nóng)村教育的關(guān)鍵，通過支教活動(dòng)我們發(fā)覺，菏澤地區(qū)農(nóng)

16、村教師的年齡普遍中老齡化，這是長(zhǎng)期的教育落后造成的，但要想提升整個(gè)菏澤地區(qū)農(nóng)村的教育水平，需要改良和提升農(nóng)村的教師隊(duì)伍。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱難的任務(wù)，需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)注和幫忙。同時(shí)，由于農(nóng)村中心小學(xué)教師的工資長(zhǎng)期維持在一個(gè)較低的水平，眾多教師不得不在從事教育工作的同時(shí)尋求其他的經(jīng)濟(jì)來源，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響較大，政府對(duì)農(nóng)村教育工待遇的提升很有必要，但也要是視地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件量力而行。 學(xué)生的進(jìn)展是教育工作的落腳點(diǎn)，在和孩子接觸的過程中我們感受到由于教育根底的薄弱、家長(zhǎng)的重視缺乏和錯(cuò)誤引導(dǎo)，菏澤地區(qū)農(nóng)村兒童在承受教育的同時(shí)還是未能熟悉到教育的重要意義，他們的內(nèi)心訴求得不到滿意，這需要加強(qiáng)學(xué)校的教育并且轉(zhuǎn)變家

17、長(zhǎng)的觀念，對(duì)適齡兒童進(jìn)展正確引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)文化學(xué)問的同時(shí)安康積極的成長(zhǎng)。 四、建議對(duì)策 通過長(zhǎng)時(shí)間的支教活動(dòng)和一系列的調(diào)查討論，針對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育進(jìn)展的實(shí)際特點(diǎn)，經(jīng)過思索、爭(zhēng)論我團(tuán)隊(duì)提出了以下建議對(duì)策： 經(jīng)濟(jì)方面： 1.進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村水利設(shè)施的建立，保障農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的順當(dāng)進(jìn)展。 2.鼓舞和支持農(nóng)村民營(yíng)企業(yè)的進(jìn)展，推動(dòng)更多的第一產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力向二、三產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)力進(jìn)展。 3.連續(xù)加大對(duì)農(nóng)村的政策支持和資金支持，切實(shí)推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的良性進(jìn)展。 教育方面： 1.鼓舞和引導(dǎo)更多的大學(xué)生走入農(nóng)村，幫忙農(nóng)村提升教育水平。 2.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)和再教育，提升農(nóng)村教育水平。 3.當(dāng)?shù)卣畱?yīng)連續(xù)加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的投入，通過長(zhǎng)期的宣傳和不懈的努力推行義務(wù)教育和素養(yǎng)教育。 4.關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，引導(dǎo)農(nóng)村兒童行成正確的