1、小學生案例教學家心得體會（共 4 篇）第 1 ：小生家 心得體會小學生家長心得體孩子上小學一年級周，才切實感受到生關注點的重大變化。然早有充分 的思想準備，并且了很多準備工作，然只有身臨其境才能真進入角色 有小學生的家庭父母要在家校共育的念中和孩子一起上學上學了，我們的關點都在孩子身上。學什么、做了什么、和己的同學交 往的怎么樣、吃得樣、有沒有得到老師表揚等等諸如此類的題，我們家 長迫切想要知道，望孩子能夠記憶清楚實匯報。孩子不說，急；說了不 喜歡聽的，也著急矛盾的心情需要不斷理。回到家里，我們說的方式要注意，語言不斷斟酌，不能冒然口，做事也 要考慮影響，總之特別注意對小學生的傳身教。孩子想玩

2、，講好規矩， 要勞逸結合抓學習逐漸往良好習慣上培。家有小學生，家長在轉變思 維，培養戰略思維做出調整。小學生都喜歡得到師的表揚，很看重老對自己的態度，愿意老師面前展 示最好的一面。微群讓家長能夠及時分孩子的快樂和老師的議。家有小 學生，再次感受到心靈工程師這一職業神圣和偉大你們有耐心了， 其實家長有時比孩更煩。不論怎樣，家有小生，一幫人在共同努！短暫的兩周時間，發現劉鴻宇變了好多他變得快樂了，自信，尤其每天 早上在班車上都會笑著和爸爸媽媽說再，讓我們感到很安心自從進入一 年級 11 班這個家庭后，他每天在一點一滴的進步有一天放學回家，開 心的和我說“媽媽以后我二年級、三年都要在這個學校上學，我

3、們相信 他已經愛上了他的師，他的學校，這些和老師您的耐心教育嚴格要求分 不開。我慶幸孩子擇了一所能讓他快樂習的學校，我也慶幸子遇到了幾 位既有豐富教經驗又有育人智慧的好老師，真誠說一聲，你們辛苦！謝 謝您！在這里，劉鴻宇想您說：“老師，您辛了！謝謝您對我的關和愛護，這 段時間您教會了我多的知識和道理，那的表現得到了您的表，并收到了 表揚信，我非常的心，以后我要爭取每都好好表現，每周都得到表揚 信，我會聽您的話認真學習，努力實現的夢想”。第 2 篇：小生家心得會小學生家長心得體小學生家長心得體家有小學生孩子上小學一年級周，才切實感受到生關注點的重大變化。然早有充分 的思想準備，并且了很多準備工作

4、，然只有身臨其境才能真進入角色 有小學生的家庭父母要在家校共育的念中和孩子一起上學上學了，我們的關點都在孩子身上。學什么、做了什么、和己的同學交 往的怎么樣、吃得樣、有沒有得到老師表揚等等諸如此類的題，我們家 長迫切想要知道，望孩子能夠記憶清楚實匯報。孩子不說，急；說了不 喜歡聽的，也著急矛盾的心情需要不斷理。回到家里，我們說的方式要注意，語言不斷斟酌，不能冒然口，做事也 要考慮影響，總之特別注意對小學生的傳身教。孩子想玩，講好規矩， 要勞逸結合抓學習逐漸往良好習慣上培。家有小學生，家長在轉變思 維，培養戰略思維做出調整。小學生都喜歡得到師的表揚，很看重老對自己的態度，愿意老師面前展 示最好的

5、一面。微群讓家長能夠及時分孩子的快樂和老師的議。家有小 學生，再次感受到心靈工程師這一職業神圣和偉大你們有耐心了， 其實家長有時比孩更煩。不論怎樣，家有小生，一幫人在共同努！短暫的兩周時間，發現劉鴻宇變了好多他變得快樂了，自信，尤其每天 早上在班車上都會笑著和爸爸媽媽說再，讓我們感到很安心自從進入一 年級 11 班這個家庭后，他每天在一點一滴的進步有一天放學回家，開 心的和我說“媽媽以后我二年級、三年都要在這個學校上學，我們相信 他已經愛上了他的師，他的學校，這些和老師您的耐心教育嚴格要求分 不開。我慶幸孩子擇了一所能讓他快樂習的學校，我也慶幸子遇到了幾 位既有豐富教學經又有育人智慧的好老，真

6、誠的說一聲，你辛苦了！謝 謝您！在這里，劉鴻宇想您說：“老師，您辛了！謝謝您對我的關和愛護，這 段時間您教會了我多的知識和道理，那的表現得到了您的表，并收到了 表揚信，我非常的心，以后我要爭取每都好好表現，每周都得到表揚 信，我會聽您的話認真學習，努力實現的夢想”。第 3 篇：小生家讀書得體小學生家長讀書心體會當孩子說起或詢問件事情時，最好的反通常是不要針對事件己，而是要 針對事情暗示的聯。六歲的弗洛拉埋怨，最近她收到的禮物哥哥的少，她的媽媽沒有否認她 的埋怨，也沒有對洛拉解釋說哥哥年長應該收到更多的禮物她也沒有保 證糾正這個錯誤。知道，孩子真正關心是他們和父母關系的度，而不是 禮物的大小和數

7、量弗洛拉的媽媽說：“擔憂我愛你是不是跟他那樣 多？”她沒有再多一句話，而是緊緊擁了弗洛拉，弗洛拉驚地笑了。這 就是這段談話的結，而它原本可能會變一段無休止的爭論。許多孩子的問習題真正意圖，是他們對心的渴望。對于這樣問習題，最 好的答復就是向孩保證我們對他們永久變的愛。當孩子講起一件事，不要就事情自己回他，而是要就孩子對件事的感受 作出回應，這樣通比較有效。七歲的格里亞回家時心情很不。她告訴父 親，她的朋友多麗如何從人行道被推到滿雨水的溝里去的。的父親沒有 追問事件詳細的情，也沒有威脅說要懲冒犯多麗的人，他就兒的感受答 復了她，他說：“件事一定讓你很不舒，你當時一定對做這事的男孩子 很生氣，現在

8、你還生他們的氣呢。”對這些話，格洛里深有感觸地答復說：是的！”當她的父親：“你擔憂 他們也會這么對你？”格洛里亞斬釘截地答復道：“讓他們試！我會把 他們一起拖下水，一定會濺起水花呢！她想像著那幅畫面，后大笑起 來。這段談話以開結束，它原本可能會為一場應該如何幫助麗自衛的、 毫無用處的、冗長說教。當孩子回到家，不埋怨他的朋友、教師或者生活時，最好順他的語氣回 應他，而不要先試查明事件的真相。十歲的哈羅德回到就開始發脾氣、埋怨哈羅德：多么痛苦生活啊！教師說我是子，只是因為我告訴我忘了家庭 作業，她沖我嚷嚷她確實在嚷！她說她給你寫條子。媽媽：你今天很倒。哈羅德：確實是的媽媽：在全班同學前被叫做騙子一

9、定讓為難極了。哈羅德：確實很為。媽媽：我打賭你心一定罵了她幾句！哈羅德：是的！你么知道？媽媽：當有人傷害我們時，我們通常都這么做。 哈羅德：我感輕松多 了。當孩子發現他們的受是正常人經歷的一分時，他們會感到深的安慰。傳 達這種安慰的最好定就是理解他們。當孩子對本身做評時，通常不要只是以同或不贊同來答復他而要用詳細 的細節來表達超出子期望之外的理解。一個孩子這樣說：我的算術不好。”假你告訴他：“是的，對數字的反 應很糟糕。”這樣是沒多大幫助的，批他的觀點也沒有用，者給他一些 淺薄的意見，如“如你再用功一點，會一些的”也沒有用，些輕率的好 意只會傷害他的自，這種直接的教訓只降低他的自信。你可以用誠

10、摯和理來答復他說的“我的術不好”，下面任何句答復都 行：“算術是一門很難課程。”“有些習題目很難答。”“教師的批評不會算術變得容易些。”“算術讓人覺得自很愚笨。”“我敢斷定你一定望快點下課。”“下課時，你會感安心的。”“考試時一定特別熬。”“你一定很擔憂不格。”“你一定很擔憂我會怎么想。”“你一定很擔憂我會對你失望。”“我們知道有些課是很難的。”“我們相信你會盡的。”一個十二歲的女孩，當她拿著不及格的績單回家，她父親用此理解的態 度跟她說話時，她乎要暈倒，她在心里，我一定要對得起父對我的信 任。只要時間一長，幾所有的父母都會聽到己的女兒或兒子宣稱“我很 笨。”父母當然知他不笨，于是他們開說服他

11、，讓他相信自是聰明的， 就像下面這位父親得一樣：查爾斯：我很笨。父親：你不笨。查爾斯：我就是很。父親：你不笨。記你在夏令營時多聰明？輔導員認為你是最明的人之 一。查爾斯：你怎么知他怎么想？父親：他告訴我的查爾斯：是么，那他為什么總是說我笨父親：他只是在開笑。查爾斯：我是很笨我知道，看看我在學的分數。 父親：你只是要更用功 一點。查爾斯：我已經用多了，但是還是一點都沒有。我沒長腦子父親：你很聰明，知道。查爾斯：我很笨，知道。父親(大聲地)：你不笨！查爾斯：我就是笨父親：你不笨！笨！假如一個孩子說自很笨，或者很丑，或很壞時，我們無法說一些話或做 一些事能讓他立即變對自己的看法。一人對自己根深蒂固的

12、法，通常無 法直接改變。就像個孩子對他父親說的樣：“爸爸，我知道是對我好， 但是我還沒蠢到把的話當真的程度。” 當孩子表達了對自己消極、否定看 法時，我們的否定反對對他沒什么幫助他們會更堅決地確信己的看法， 我們能給予的最大助是告訴他，我們不理解他的感受，還理他的特別的 暗示。例如：伊凡：我很笨。父親(認真地)：你真的那么得么？你不覺得你聰明？ 伊凡：不覺得。 父親：那么你心里定很難過？ 伊凡：嗯。父親：在學校里，一定非常擔憂時間，憂不及格，擔憂分數。當教師叫 你答復問習題時，一定很慌亂，甚至即知道答案，你也無法確說出來， 你怕你的話聽起來愚笨教師會批評同學會笑話你。以，很多時 候，你寧愿什么

13、也說。我想你大概記得說了什么而大家笑話的情景，這 讓你覺得自己很愚，同時也覺得受到了害，很生氣。(時，孩子可能會告 訴你一些他的經歷) 父親：看，兒子在我眼里，你是秀的，只是你自己 有不同的看法。這段對話可能其實會使孩子立即改變對己的看法，但是可能在他心里埋 下疑心的種子，疑自己是不是真的那么能。他可能會在心里：假如爸爸 理解我，認為我是個優秀的人，那么可我其實不是那么沒用這段談話產 生的親密可能會讓子要努力地無愧于父對他的信任，最終，會逐步發現 自己身上的許多優。第 4 篇：小生家的心體會小學生家長的心得會看完布羅迪老師的歷，以及那個三十年是他的學生，現在已是內閣教育 大臣戴維的話。使的心里

14、產生許多感悟希望這些淺顯的認識給我們的孩 子們一些啟示。要立志。人生要有向，人生無志向，就汽車無方向。要早立，給自己下 一個明確的奮斗目，對日后的成長大有處。目標的設定既要大，有吸引 力；又要有可操作，有實現的可能性，忌好高騖遠。當然，標是分階段 性的，既有遠期的體目標，又有近期的階段的目標，而且要據發展的情 況對目標作不斷的正，并據此作出不懈努力，一步一步的走去，不達目 的不罷休。堅持數，必有成效。要讀書。青少年時是讀書學習的最佳時。在這個時期學的東，學得快記 得牢，而且是重要打基礎的階段。人的生是否能成功，很大度上取決于 這一段基礎的好壞俗話說：“人看從小馬看蹄爪”。休息和樂對任何年 齡都

15、是必要的，但少年如果把太多的時用在玩耍上，用在無事事的閑聊 上，實在是浪費青的行為。須知，年輕玩多了，到老來，才現腦袋空空 的，口袋也空空的想玩無錢，想樂也樂起來。真是“少壯不力，老大徒 傷悲”，但一切都之晚矣！從初中到大，都應該抓住寶貴的光多讀書， 在學好功課的同時力爭做到博覽群書，對日后的創業發展大裨益。我個 人最大缺憾之一，是年輕時讀書太少，滿足于學好功課，以于參加工作 后常常感到知識不用。人們常說，世間么藥都有，就是沒有悔藥。這句 話應該是真理。我年輕的朋友們一定要惜寶貴的時光，切莫是在后悔中 過日子。須知，機永遠只鐘情于那些有備的人。對這一點，有特別深的 感受。我如果沒有年的勤奮和努

16、力奠定較為堅實的基礎，就可能有一次 次的晉升機會。要堅定。放過羊的都知道，當你把一群趕進一片綠草豐盛的地，它們很 快就從地的東邊跑地的西邊，但肚子還吃飽，但如果將羊趕面積不很 大、野草不很多的方，反而吃飽的更快知道為什么嗎？因為在大片的豐 盛草地里吃草，總為前面的草比吃到嘴的草更好吃，所以就先恐后地往 前跑，跑到盡頭了得吃回頭草。人比羊聰明，以其吃回頭草不如認準目 標，不達到目的不休。所以，目標一旦定，就不能見異思遷勞而無功。要創新。辦事的時，往往是領導只交給任務，很少教你方法如何把事辦 好全是自己的事。辦事的人他能使辦事本比別人小，辦事效比別人高， 如某領導分別派兩人到條件相同的兩個方完成一

17、項任務，要 10 天完成， 結果一個人 7 就完成，各項指標合要求，另一個 天才完成，且還惹出 了不少麻煩。這里定有學問，多動腦，到癥結所在，問題就刃而解；別 人怎樣說就怎樣做不知道因變化了的情而變化自己的工作方，肯定會加 大辦事成本，甚至得頭破血流。所以，們不要只會照本宣科而缺乏自己 的主動性和創造性要節儉。人類財富積累一是靠創造，二靠節約。一個國家是樣，一個家 庭也是這樣。為什同樣收入的家庭，有生活安排得好，到月有所節余， 每年都有些積蓄；有的家庭則寅吃卯糧不但無積蓄，反而欠。這其中的 奧妙就在于節儉和財。我從小就從父母上學習和繼承了勤奮節儉的美 德。“勤快勤快，飯有菜”、“懶惰懶，挨凍受

18、餓”，這是人的口頭 禪。也成了我一生座右銘。直到現在，一直保持著節儉的品。也正因如 此，我才在收入不的情況下，有能力接一些親戚朋友。要從小事做起。古說，萬丈高樓平地起又說，千里之行始于下。說的都 是一個道理。在前，我說到立志的問題立志是重要的，但立以后為志向 的實現而努力更重。須知，一步行動比打綱領重要。如果只遠大的理想 而無腳踏實地的行，那么，再好的理想不過是空中樓閣。年人最容易犯 的毛病之一就是“高眼低，志大才疏”大事做不來，小事又做，做什么 都缺乏一種認真的度。讀書如此，工作如此。我見過不少這的人。他們 的腦子很好用，也本事，但缺乏從小事起的這種認真精神，果讀書馬馬 虎虎，不求甚解；事稀

19、稀拉拉，不能讓導和同事滿意。他們是從自己身 上找原因，反而埋別人不理解，認為自懷才不遇，屈才。還一種人是做 事沒有一種認真執的精神，做著這樣想那樣，這山看著那山，吃著五谷 想六谷，熱衷于跳，到頭來也是一事無。因此，我衷心奉勸輕的晚輩 們，不要忽視小事。在某種意義上講，會做小事的人也不可成就大事。要尊重人。俗話說你敬我一尺，我敬你丈，這話一點不假。論是小孩還 是老人，也不論是官還是百姓，都需要人的尊重。有一個故，說的是一 位 多歲的孤獨老太婆把幾十萬美元的財送給了一位十二歲的娘，理由是 那位小姑娘對著她了她一個甜甜的微笑可見，尊重人在很多況下，只需 要一個輕輕地點頭一下輕輕地微笑，一輕輕地問候。當然，重人還包括 尊重他人的人格，重他人的隱私，尊重人的勞動成果等。與相處，絕不 能以惡報惡，你不我不義，應當以善待，雖然對方惡語傷了，但你以善 待惡，一般情況下事后對方是會反省自的要有愛心。愛是人最高的一種品質。有唱到：只要人人都獻一點愛，世 界將變成美好的明。晚輩們從小就要注培養滿懷愛心的品德要