1、課程即將開始，請注意：1.請將手機(jī)關(guān)閉或置于震動！2.請勿在教室內(nèi)吸煙！3.請勿大聲喧嘩！人力資源測評楊偉東無錫太湖學(xué)院商學(xué)院10/10/2022第四章 能力測驗(yàn)4.1 能力概述4.2 能力測評4.1 能力概述4.1 能力概述4.1.1 什么是能力1.能力的定義能力是人們完成某種活動所必須具備的個性心理特征。實(shí)際能力潛在能力4.1 能力概述4.1.1 什么是能力2.與能力相關(guān)的概念能力和智力：能力包括認(rèn)知能力和操作能力智力是認(rèn)識活動的綜合能力4.1 能力概述4.1.1 什么是能力2.與能力相關(guān)的概念能力和個性：能力和個性會結(jié)合成有機(jī)整體；所以考查能力時要和個性結(jié)合起來考慮。4.1 能力概述4.

2、1.1 什么是能力2.與能力相關(guān)的概念能力和資歷：一般而言，資歷越長具備的能力越強(qiáng)；同時，資歷并不等于能力。4.1 能力概述4.1.2 能力的類型1.按功能劃分：認(rèn)知能力、操作能力、社交能力2.按活動性質(zhì)劃分：模仿能力、創(chuàng)造能力3.按內(nèi)容劃分：一般能力、特殊能力4.1 能力概述4.1.3 能力理論1.斯皮爾曼的“二因素理論”英國心理學(xué)家斯皮爾曼在因素分析的基礎(chǔ)上首先提出了智力的二因素理論。他認(rèn)為，智力可以被分析為G因素（一般因素）和S因素（特殊因素）所構(gòu)成。完成任何一種作業(yè)都必須依靠這兩種因素。他認(rèn)為，一般因素是智力的首要因素，它基本上是一種推理因素。一般因素在相當(dāng)程度上是遺傳的。斯皮爾曼還發(fā)

3、現(xiàn)有5類特殊因素：（1）口語能力因素，（2）數(shù)算能力因素，（3）機(jī)械能力因素，（4）注意力，（5）想象力。他認(rèn)為，還可能有第6種因素，即智力速度。他指出，每一個人的G因素和S因素都不相同，即使具有同樣一種S因素，但程度上是不同的。 4.1 能力概述4.1.3 能力理論2.吉爾福特的“三維結(jié)構(gòu)模型”4.1 能力概述4.1.3 能力理論2.卡特爾的“流體智力和晶體智力”流體能力是指在信息加工過程和問題解決過程中所體現(xiàn)出來的能力。它較少受學(xué)習(xí)和環(huán)境的影響，主要取決于個人的先天稟賦。晶體智力則是指獲得數(shù)學(xué)、語文等知識的能力，取決于后天的學(xué)習(xí)。 4.2 能力測評4.2.1 智力測驗(yàn)1.智力的定義智力指人

4、們認(rèn)識，理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的一般能力。智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 這個能力包括以下幾點(diǎn)：理解、計(jì)劃、解決問題, 抽象思維、 表達(dá)意念、以及語言和學(xué)習(xí)的能力。 4.2 能力測評4.2.1 智力測驗(yàn)1.智力的定義智力指人們認(rèn)識，理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的一般能力。智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 這個能力包括以下幾點(diǎn)：理解、計(jì)劃、解決問題, 抽象思維、 表達(dá)意念、以及語言和學(xué)習(xí)的能力。 4.2 能力測評4.2.1 智力測驗(yàn)2.智力的理論心智量度理論心智量度認(rèn)為智力有著先天的差異，也即高低之分。為了量化這一高

5、低之別，人們提出用測試的方法去實(shí)現(xiàn)，這就是我們說的智力商數(shù)測試（智商測試）。4.2 能力測評4.2.1 智力測驗(yàn)2.智力的理論多元智能理論哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納在1983年提出了多元智能理論。他認(rèn)為過去對智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個人的真實(shí)能力。他在心智的架構(gòu)這本書里提出，人類的智能至少可以分成七個范疇(后來增加至八個)：1. 邏輯 (logical)2. 語文 (linguistic)3. 空間 (spatial)4. 音樂 (musical)5. 肢體運(yùn)作 (kinesthetic)6. 內(nèi)省 (intra-personal)7. 人際 (inter-personal)8. 自然探

6、索 (naturalist)4.2 能力測評4.2.1 智力測驗(yàn)3.智力的測驗(yàn)比奈量表測驗(yàn)法國實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家，智力測驗(yàn)的創(chuàng)始人。 1905年他與T.西蒙一同創(chuàng)造了測量智力的方法，編成了比奈-西蒙量表。1908年發(fā)表量表的修訂本，1911年發(fā)表量表的第二次修訂本，適用年齡318歲。瑞士的 E.克拉帕雷德、德國的 W.斯特恩、美國的 L.推孟等都對這個量表作了介紹，并使其能適用于本國的具體情況或把它推廣運(yùn)用到幼兒和成人。 4.2 能力測評4.2.1 智力測驗(yàn)3.智力的測驗(yàn)比奈量表測驗(yàn)4.2 能力測評4.2.1 智力測驗(yàn)3.智力的測驗(yàn)韋克斯勒智力測驗(yàn)韋克斯勒量表（Wechsler scale,WS）主

7、要指WBI、WAIS、WISC和WPPSI幾個智力量表。雖然它還編有一個記憶量表（WMS），但往往不包括在內(nèi)。它與比奈量表（BS）是代表智力測驗(yàn)中的兩種主要類型。韋克斯勒量表的主要特點(diǎn)是在一個量表中分若干分測驗(yàn)。每一分測驗(yàn)集中測量一種智力功能。而比奈量表則是將測查各智力功能的測驗(yàn)項(xiàng)目混合排列。兩種類型各有所長，但臨床家及研究者多采用前一類型的測驗(yàn)。 4.2 能力測評4.2.1 智力測驗(yàn)3.智力的測驗(yàn)韋克斯勒智力測驗(yàn)在WISC-中，包含了12個分測驗(yàn)4.2 能力測評4.2.1 智力測驗(yàn)3.智力的測驗(yàn)韋克斯勒智力測驗(yàn)中國修訂韋克斯勒成人智力量表（WAISRC）1981年我國同時完成了WAIS-R和

8、WAIS-RC的修訂工作。二者均以WAIS為原本。由于考慮我國目前城市與農(nóng)村的文化程度尚有一定差異，所以分城市和農(nóng)村兩個版本。 中國修訂的韋克斯勒兒童智力量表（WISC-CR）此修訂本于1985年完成。藍(lán)本為WISC-R。分測驗(yàn)和項(xiàng)目基本沿用原本，部分項(xiàng)目作了修改。城市和農(nóng)村兒童共用一個版本。 4.2 能力測評4.2.1 智力測驗(yàn)3.智力的測驗(yàn)瑞文測驗(yàn) 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)（Ravens Standard Progressive Matrices 簡稱 SPM）由英國心理學(xué)家瑞文（J.C.Raven）于1938年創(chuàng)制，在世界各國沿用至今，用以測驗(yàn)一個人的觀察力及清晰思維的能力。它是一種純粹的非文字

9、智力測驗(yàn)，所以廣泛應(yīng)用于無國界的智力/推理能力測試，屬于漸近性矩陣圖。4.2 能力測評4.2.1 智力測驗(yàn)3.智力的測驗(yàn)瑞文測驗(yàn) 整個測驗(yàn)一共有60張圖組成，由5個單元的漸進(jìn)矩陣構(gòu)圖組成，每個單元在智慧活動的要求上個不相同，總的來說，矩陣的結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，從一個層次到多個層次的演變，要求的思維操作也是從直接觀察到間接抽象推理的漸進(jìn)過程。 4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試1.能力傾向的含義能力傾向，又叫性向（aptitude），是指經(jīng)過適當(dāng)訓(xùn)練或被置于適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下完成某項(xiàng)任務(wù)的可能性，也就是說，能力傾向是指一個人能學(xué)會做什么，以及一個人獲得新的知識和技能的潛力如何，而不是當(dāng)時就已經(jīng)具備的

10、現(xiàn)實(shí)條件。4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試1.能力傾向的含義特點(diǎn)：1.潛在而非現(xiàn)實(shí)性：僅是一種可能性2.相對穩(wěn)定性：幾乎很難改變3.相對廣泛性：影響到多種活動的效率4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試2.能力傾向測驗(yàn)普通能力傾向測驗(yàn)1934年美國勞工部就業(yè)服務(wù)出推出了普通能力傾向測驗(yàn)（GATB）包括一般學(xué)習(xí)能力、語言能力、算術(shù)能力、空間能力、形象知覺、 文書知覺、動作協(xié)調(diào)、 手指靈巧和手工靈巧9種。 4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試2.能力傾向測驗(yàn)特殊能力傾向測驗(yàn)音樂能力測驗(yàn)美術(shù)能力測驗(yàn)數(shù)學(xué)能力測驗(yàn)文書能力測驗(yàn)機(jī)械能力測驗(yàn)飛行能力測驗(yàn) 4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試2.能力傾向測驗(yàn)職業(yè)能力傾向測驗(yàn)職業(yè)能力傾向即指經(jīng)過適當(dāng)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練后或被置于一定條件下時，能完成某種職業(yè)活動的可能性或潛力。公務(wù)員行政職業(yè)能力傾向測驗(yàn):數(shù)量關(guān)系、言語理解、判斷推理、常識判斷、資料分析4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試3.創(chuàng)造力測驗(yàn)創(chuàng)造力的含義：創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。 4.2 能力測評4.2.2 能力傾向測試3.創(chuàng)造力測驗(yàn)創(chuàng)造力的含義：創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)有3個特征： 1變通性。思維能隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三