1、3 植物媽媽有辦法第一課時教學目標：1.認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.學習課文第1節。教學重難點：1.識記生字詞，理解第1節的內容。2.在朗讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的關于植物傳播種子的知識。教學過程一、激趣導入，揭示課題1.談話引入。同學們，你們有跟隨爸爸媽媽出去旅行嗎？（生答：有）那你們是怎么去的呢？（生答：乘飛機、坐高鐵、自駕出行）同學們出行的工具真多呀！其實，植物也能旅行，它們怎么去旅行呢？今天我們就來學習一篇關于植物傳播種子的課文。2.板書課題，齊讀課題。（1）朗讀提

2、示：注意重讀“植物”“辦法”兩個詞語。（2）引導質疑：看了這個題目，你產生了哪些疑問？植物媽媽的辦法是什么呢？為什么要叫“植物媽媽”？植物媽媽在做什么時有辦法呢？課文會寫哪些植物媽媽呢？二、初讀課文，檢測預習過渡：同學們都是愛動腦筋的小精靈，提了這么多有價值的問題。下面，就讓我們帶著這些問題走進課文吧！請同學們翻開課本，看著課件，聽老師讀一讀。1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨優美的音樂有感情地朗讀課文。2.導學：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物？指名回答，教師相機出示詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。齊讀詞語。3.自讀課文，讀中識字。（1）出示自讀要求：用你喜歡的方式讀一讀

3、課文，畫出不認識的字，再借助拼音多讀幾遍。小組合作，交流識字方法：你是怎么記住這些生字的？比比誰的方法好。小組內輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他/她貼上小星星；沒達到要求的，再把課文多讀幾遍。（2）學生自由朗讀，合作識字，教師巡視指導。：可以一邊讀一邊想象，閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么。（3）出示課件，每個小組派一名代表識字認詞。植物 如果 旅行 準備 紛紛 帶刺 底下 炸開 離開 觀察 知識 粗心 得到 四海為家（4）學習課文中的多音字。讓學生在多音字“得”下畫上記號，看看在不同的語言環境中，“得”字的讀音有什么不同。（課件出示句子）孩子如果已經長大，

4、就得告別媽媽，四海為家。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。蒲公英的種子飛得多遠啊！先認識“得”字的三種不同的讀音di/d/de，再讀句子。讓學生在課文中找找還有哪些多音字（“為、降、乘”等），做記號，并給這些多音字組詞。要重點練習讀準多音字“為、得”，強調在具體語境中據義定音。考慮到學生對“得（d）、備、刺、察”比較生疏，因此可以多讀讀“就得（di）、得（d）到、準備、帶刺、觀察”5個詞語。還可以在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、得意、心得”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觀察、察覺”；讀準輕聲詞

5、語“知識、認識、見識”，還可以再讀讀“識字、識別、常識”。寫字指導讓學生觀察本課要求會寫的10個字的結構特點，想想怎樣把字寫漂亮。請5名平時書寫比較規范的學生上臺在黑板上的田字格（課前粘貼好）里范寫，其他學生在書本上描一個，寫一個。指導學生書寫。重點指導“它、娃、更”的筆順。“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是豎撇。指導“腳”的部件組成。個別學生可能會把“腳”的單耳旁錯寫成雙耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，雙耳旁是橫撇彎鉤、豎。“腳”要寫得錯落有致。“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同。“去”在“腳”中小，因為“腳”由三個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”

6、中大。因為筆畫的長短疏密不同，“娃”注意橫間距相等，長短不取齊。“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”，筆畫少，豎短、形方，所以女字旁要大些。“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小，居上中部，如“嚇、呀”；右“口”稍大，居中下部，如“如、知”。交流識記生字的方法。（5）怎么分辨“它、她、他”？同學間相互交流。三、整體把握1.學生再讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用波浪線畫出相關的語句。2.課堂交流，匯報自學成果，用“讀了課文，我知道了”的句式匯報。教師指導：可以是課文內容，也可以是詞語、詩歌的有關知識等。（如：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳

7、播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道了這是一首詩歌，詩歌一共有5個小節；我知道了大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察、動腦思考，就會增長許多知識。）3.學習課文第1節。過渡：同學們的發現可真不少，學新課文就該這樣多動腦、勤思考。現在，我們一起學習課文的第1節詩。孩子長大了，都要離開媽媽，四海為家。人和牛馬都有腳，可是植物怎么離開媽媽呢？請同學們自由讀第1節，說說你們讀懂了什么。（1）師生交流。什么是旅行？（從一個地方到另一個地方去。）你和爸爸媽媽出去旅行過嗎？去的哪里？（如北京故宮、杭州西湖等。）怎么去的呢？（乘飛機、坐火車、自

8、駕游。）“孩子”指的是什么？（植物的種子。）“長大”指的是什么？（種子成熟了。）孩子們為什么要告別媽媽？引導學生理解什么叫“四海為家”。（種子到處生根發芽，所以到處都是它們的家。）這里植物的種子去旅行是出去玩嗎？（不是，是種子被傳播到各個地方。）這些孩子遠行前會對媽媽說些什么呢？對于離開媽媽獨自旅行，孩子們又會有哪些憧憬呢？（學生展開想象練習說話）（2）指導朗讀，注意停頓和問句的讀法，讀出疑問的語氣。孩子/如果/已經長大，就得/告別媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物旅行/又用什么辦法？（3）教師范讀，學生跟著教師齊讀第1節，注意讀好停頓、重音、節奏、語氣。（4）從中你感受到了什么？（孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。）四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結本課時的教學內容，點評學生的課堂表現。小結：同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，植物媽媽就用她聰明的方法傳播著種子，讓綠色鋪滿了大地，裝扮著我們的生活。生活中，你們有沒有注意到正在旅行的植物寶寶呢？我們要有一雙善于觀察自然、觀察生活的眼睛哦！下節課，我們就跟著幾個植物寶寶去旅行吧！今天的這堂課，我們學習了生字新詞，朗讀了詩歌，重點學習了詩歌的第1節。我們也大致了