1、火燒云教學設計第二課時教材分析：這是一篇非常優美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程，重點寫“上來”部分。火燒云上來時色彩絢麗，千姿百態，下去時則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。設計說明：教學本文，從學生的求知欲出發，引導學生邊讀邊想象課文描述的畫面，感受大自然的美妙景象，體會做著是怎樣生動地描寫火燒云顏色和形態的變化，并在反復誦讀中積累語言。課前準備：1、生預習課文，并觀察云的顏色和形態；2、師收集火燒云的圖片，并制作課件。教學課時：第二課時教學目標：知識與能力：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內容，感

2、受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙神奇的變化。過程與方法：學習作者細致觀察事物，抓住其特點，從不同方面，將看到的與想到的結合起來描寫景物的寫作方法。情感態度價值觀：想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。教學重難點：學習作者細致觀察事物，抓住其特點，從不同方面，將看到的與想到的結合起來描寫景物的寫作方法。教學過程：一、啟發談話，導入新課1、同學們見到的云都是什么顏色、什么形態的？2、生舉手回答。3、引入課題火燒云。4、齊讀課題，提出你想知道的問題。5、回想一下課文是按什么順序來寫的？二、讀中感悟，體會變化（一）復習“火燒云上來了”。（什么時候，什么感受？

3、）（二）學習“火燒云的顏色變化”。1、小組合作讀36自然段，邊讀邊想象，并思考作者從哪兩個方面描寫了火燒云的變化？顏色形狀2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪兒體會到的。（一會兒一會兒）快（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃）多3、天空中還有哪些顏色？（說也說不出、見也沒見過的顏色）試著說一說。生舉手回答4、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美麗的一幅景象啊！你能用一個恰當的詞語來概括火燒云顏色的變化多嗎？五顏六色絢麗多彩色彩斑斕自由有感情朗讀這段話，比比誰能讀出火燒云的贊美之情？生自讀，讀后同學推薦兩名同學起來讀，再試著背一背。（三）學習“火燒云的形狀變化”1、讀46自然段，思考：火燒云形狀變化有

4、什么特點？（馬、狗、獅子）多（一會兒、忽然、一轉眼）快奇2、欣賞描寫馬的片段，體會作者把看到的和想到的融合在一起的寫作方法。（1）對比閱讀，體會寫法：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。好處：使文章更生動、形象、具體，還突出了火燒云的變化美。（2）引導按照“出現樣子變化消失”的順序讀書、背誦。（寫狗和獅子的兩個自然段也這樣引讀。）3、用一個詞概括火燒云形狀變化多。變化多端千變萬化千姿百態4、想象一下天空中還可能出現什么？什么樣子的？是怎樣變化的？同學們先寫下來，再集體交流。（四）學習“火燒云下去了”自讀第七自然段，并思考作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？恍恍惚惚三、總結提升學完了課文，你仿佛看到了什么樣的畫面，如果讓你用一句話來贊美火燒云，你會怎么說？四、拓展延伸1、學了這篇課文你還有什么想要知道的嗎？（成因）2、拓展閱讀與云有關的氣象諺語：空中魚鱗天，不雨也風顛。朝霞不出門，晚霞行千里。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。早晨浮云走，午后曬死狗。五、作業布置1、有感情地朗