小學語文三年級下冊第二單元《守株待兔》教學設計_第1頁
小學語文三年級下冊第二單元《守株待兔》教學設計_第2頁
小學語文三年級下冊第二單元《守株待兔》教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、部編三年級下冊守株待兔教學設計復興小學 黃宇芬一、教材分析：本單元的語文要素是：“讀寓言故事，明白其中的道理”。雖然守株待兔這篇課文講述的一個廣為流傳的故事，但在本單元中課文是以文言文的形式展現的，在教學中重點指導學生感悟文言文的語言特點，讀出節奏，讀出韻味，達到熟讀成誦，然后引導學生借助注釋理解文章內容，讀懂“不努力，而抱有僥幸的心理，指望靠好運氣日子，是不會有好結果的”深刻寓意。二、學情分析：學生在三年級上冊學了一篇文言文司馬光，對文言文有一些初步的了解，也認識了一些學習文言文的方法，但根據三年級學生的認知水平和語言感悟能力，不管在讀通語言，還是在了解大意上都存在一定的困難。所以在教學中，

2、我重點引導學生借助插圖，借助注釋等理解重點字、理解句子的意思，根據句子的意思準確斷句，讀出節奏，引導學生深層思考，明其道理，真正落實熟讀精思的目標；最后，總結學法，由課內學習延伸到課外，指導學生群文閱讀。三、教學目標：1.認會“耕、釋、冀、耒”4個生字，正確流利有節奏地朗讀小古文，達到熟讀成誦。2.初步感知文言文的特點，能借助注釋了解文章大意，體會文言故事中蘊含的道理。3.通過學習，初步習得讀小古文的方法，激發學生的閱讀興趣。四、教學重點：1.學會借助注釋了解文章大意。2.指導學生正確流利有節奏地朗讀小古文，達到熟讀成誦。五、教學難點：初步感知文言文的特點，感悟文言故事中蘊含的道理，習得方法，

3、激發閱讀興趣。六、教學準備：多媒體課件。七、教學過程：（一）談司馬光，導入新課1、交流學了文言文司馬光的感受，激發學生學習文言文的興趣。2、出示課題，板書課題。（二）預學匯報，交流點撥。1、抽讀守株待兔，看是否讀準確、讀通順。2、交流識字情況，小老師教讀生字。重點指導“冀”。3、預學單反饋：（1）對重點字的理解：株、走、因、釋、耒、冀。（2）哪些字的意思和現在不一樣。4、師總結、點撥：了解詞語的古今異義能幫我們更準確地理解句子意思。（三）交流對句子的理解及斷句方法。1、同桌交流每句話的意思及理解方法。2、全班匯報3、重點交流“因釋其耒而守之，冀復得兔。”的意思4、師小結：抓住關鍵詞語，理解意思

4、，再把詞語意思連接，經過整理，組織語言，把文言文說成符合我們現在語言習慣的白話文。5、在理解句子意思的基礎上指導學生準確斷句，讀出節奏。6、學生對照“預習檢測單”上劃分的節奏再次修正，重新斷句。7、齊讀，讀出節奏，讀出韻味。（四）小組合作討論“預習檢測單”1、這則寓言講了什么故事？2、宋人是個怎樣的人？從哪些具體句子看出來？3、你從故事明白什么道理？4、四人小組匯報討論結果。5、師小結：寓言告訴我們不能對意外收獲抱有僥幸心理，不能不勞而獲。（五）總結、拓展。1、同學們，今天我們學習了文言文守株待兔，你們知道怎么去學文言文了嗎？（讀正確通順讀懂讀好明白道理）2、出示鞏固練習單，學生運用習得方法進行練習。（1）讀南轅北轍，說說坐車人錯在哪里

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