1、書戴嵩畫牛教學設計巴中市實驗小學龍詠教材分析:書戴嵩畫牛是統編版小學六年級上冊第七單元的一篇課文。本文是北宋文學家蘇軾為唐代畫家戴嵩的斗牛圖所作的一篇題跋，文章講一件趣事：四川有個杜處士，喜愛書畫，他最珍愛的一幅是戴嵩畫的牛，經常隨身帶著。一天，他攤開了書畫曬太陽，一個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑這幅畫上的牛尾巴畫錯了，聽牧童說完，杜處士也覺得他說得很有道理。這篇文章通過這樣的一件事情，諷刺了憑空想像的外行人，揭示了繪畫要尊重事實的道理。簡單的故事，卻給人以深深的啟示，這是一篇非常適合高年級孩子閱讀的文言文。教學目標：知識與技能目標：1.讀準“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，

2、讀通課文。2.借助注釋、資料及已有文言基礎，讀懂句子的意思，能用自己的話講講這個故事。3.了解古文特點，學會誦讀古文，了解一般的古文學習方法。4.理解課文內容，感受其中蘊含的道理。過程與方法目標：學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容，在此基礎上記誦積累。情感態度與價值觀：從這篇文章中明白要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像，也不能迷信權威，要從客觀事實出發的道理。教學重難點：教學重點：.能正確、流利地朗讀課文。.了解一般的古文學習方法，通過注釋、已有文言基礎，讀懂文意。.能用自己的話講這個故事。教學難點：抓住關鍵句子，理解課文蘊含的道理。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、談話導入，揭示課

3、題1.導入師：上節課，我們學習了伯牙鼓琴，了解了關于“知音”的一段佳話，領略到了音樂藝術的無限魅力。這節課，老師將帶著大家一起來欣賞一幅唐代著名畫家戴嵩的畫作斗牛圖，了解這幅名畫背后的軼聞趣事。課件出示課題書戴嵩畫牛。（師板書課題，全班齊讀。）釋題上課前，老師要考考大家：（）題目中的“書”是什么意思呢？（生回答，師板書：書寫、記錄。）（）“戴嵩”是誰？（學生介紹。）（）你對題目是怎樣理解的？（指名回答。）師小結：“書戴嵩畫牛”可理解為寫在畫家戴嵩的畫作斗牛圖上的一則文字。（）這則文字是誰寫的？（學生簡介蘇軾）出示課件：蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，世人稱其為“蘇東坡”,與其父

4、蘇洵，其弟蘇轍并稱“三蘇”。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。師：蘇軾不僅能詩善文，在書法和繪畫方面也有很深的造詣。他的這篇短文就是關于唐代畫家戴嵩所畫的牛的。猜一猜，他會說什么呢？讓我們到課文中去看個究竟吧！【設計意圖】本環節先從課題入手，先理解課題的意思，再接著介紹作者蘇軾，引出蘇軾會在文中說些什么，這樣的設計利于激發學生的探究欲望，為下面的教學做好了準備。二、多樣讀文，整體感知1.學生自由讀文，要求讀準字音。2指名讀課文，

5、檢查學生朗讀情況。（1）指名讀課文。（2）正音。師：（出示容易讀錯的字詞。）文言文朗讀有一定難度，下面幾個字詞能讀對嗎？課件出示：蜀 軸 囊 曝 搐 婢 拊掌指名讀，全班齊讀。3.師范讀全文。4.指導課文朗讀。師：這篇課文在朗讀時，應該怎樣停頓呢？師出示課件展示：蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數。有戴嵩/牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日/曝書畫，有一牧童/見之，拊掌/大笑/曰：“此畫/斗牛也！牛斗/力/在角，尾/搐入/兩股間。今乃掉尾而斗，謬/矣！”處士/笑/而然之。古語云：“耕/當問奴，織/當問婢。”不可/改也。學生試讀，集體評議。5.齊讀，引導學生感受文言文的節奏和韻味，在讀正

6、確的基礎上讀流暢。6. 自讀練習，注意讀準字音，讀通句子。7師生合作讀。師：我們來合作讀課文，老師讀課文的敘述部分，同學讀牧童所說的話，一遍讀完后，交換朗讀內容。【設計意圖】讀文是理解文意的基礎。教師通過指名讀、示范讀、自由讀、師生合作讀等形式，層層推進，扎實訓練，不僅讓學生能流暢地讀文言文，還能讓學生感悟文中每一句話得意思，也為下面理解文言文的內容做好準備。三小組合作，理解文意。1.課件出示小組學習要求。（1）小組內合作對照注釋，理解文言文中每一個字、每一句話的意思。（2）邊讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。（3）用“？”標出不理解的詞句，將組內不能解決的問題記錄下來。2.小組內交流字詞句的含義。

7、3.呈現組內不能解決的問題，教師指導。預設1：“蜀中有杜處士，好書畫”中“好”的意思。師：“好”這里讀ho,是喜愛的意思。預設2：“有戴嵩牛一軸，尤所愛”中的“尤所愛”在文中的意思是什么？師：“尤所愛”是“尤其珍愛”的意思。通過這個詞的理解，悟出理解文言文的要注意聯系上下文。預設3：“一日曝書畫”中的“曝”在文中的意思是什么？師：“曝”在文中的意思是曬太陽。4.師：現在請同學們借助課文注釋，小組內合作，試著翻譯全文。小組成員匯報，師適時出示：四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，(杜處士)尤其珍愛。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經常隨身帶著。有一天，他攤開了

8、書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛啊！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了！”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭。”這個道理是不會改變的呀！【設計意圖】高年級的學生有較強的自學能力，有一定的知識及方法的積累，采用小組合作探究的形式，便于學生在組內解決疑難問題，獲得更多的新知。呈現組內“不能理解的問題”，通過學生交流，教師點撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基礎上，引導學生借助注釋解釋全文的意思，就變得容易多了。四、練講故事，言語實踐。1.講講“我”的故事。（課件

9、提示：“我”可以是蘇軾、杜處士或牧童，充分發揮自己的想象，還可以加上動作和表情，力求講述得生動形象。）2.小組內練講故事。3.班內展示，師生評議。【設計意圖】講故事是學生對文本言語再現的過程，是語言文字的積累運用。學生能用自己的話講出來，“了解文言文大意”的目標就落到了實處。精讀課文，感受人物.自由讀文，用“”畫出描寫杜處士的句子，用“”畫出描寫牧童的句子。.抽生交流：（）杜處士是怎樣對待這幅戴嵩斗牛圖的？（）牧童是怎樣評價這幅畫？他的理由是什么？由此可見牧童的什么精神？指名發言。師出示課件呈現戴嵩牛圖，并適時呈現：觀點：謬矣！理由：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！精

10、神：牧童善于觀察、敢于向權威挑戰的精神。.處士面對牧童的話有什么表現？由此可見處士是一個什么樣的人？指名發言。師適時出示：表現：處士笑而然之。可見處士是一個敢于應戰、樂于接受別人意見的人。3.帶著感情朗讀，讀出牧童的語氣。全班齊讀：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！【設計意圖】此環節繼續重視對文本的研讀，著重對短文中的兩個關鍵人物進行評價。尤其讓學生通過讀牧童的話，感受牧童善于觀察、敢于向權威挑戰的精神。此環節也為進一步探究文本蘊含的道理做好了鋪墊。六、再讀課文，領悟主題。1.自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文蘊含的道理？2.生回答，師適時呈現：古語云：“耕當問

11、奴，織當問婢。”不可改也。3.結合這句話的意思，說說這篇課文告訴了我們什么道理？（抽生回答）師總結：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像。不能迷信權威，要從客觀事實出發，要因事求人，大家都有自己的特長。4.引導學生歸納主題：這篇文言文通過講述一個牧童指出大畫家戴嵩的牛畫得有錯誤的故事，告訴我們要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像也不能迷信權威，要從客觀事實出發的道理。同時也告誡人們要因事求人，不要做憑空想象的外行人。【設計意圖】課文簡短精悍，但卻為我們描繪了這樣一個回味無窮的故事，在這一環節，教師以問題做牽引，激發學生探究文本更深的內涵，教師的點撥引領，不僅讓學生層層深入，更體會到了短文蘊含的

12、深刻道理，最后在此基礎上概括主題思想就是水到渠成的事了。拓展，質疑課件出示歷代名畫斗牛圖以及實景斗牛圖，引導學生觀察：畫上的牛相斗時，尾巴是什么樣的？難道牧童也說錯了？再讀書上課文下面的注釋，你是否有了新的認識？老師結合注釋和圖片，總結牛角斗時的兩種真是情況。拓展：由此可見，認真觀察，親身實踐有多重要。正如陸游在冬夜示子聿的教子詩中所說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。一味地閉門造車，紙上談兵，迷信權威有多么可怕。如果我們憑借今天學的課文就得出牛相斗時絕對會把尾巴夾在兩腿之間的結論的話，那也是一種不仔細思考、不細心觀察呀！為此，老師再送同學們一句話：盡信書不如無書。八布置作業1.背誦課文。2.把這個故事講給家人