1、 修改病句專題訓練制作人：李小珍 修改病句專題訓練制作人：李小珍句子的基本成分句子的基本成分有主語謂語賓語定語狀語補語等例句：(我的)哥哥最近去了上海在我的記憶中，她是(一個)(美麗溫柔)的人祥子喝了(瓢)涼水就走了(辛勤)的耕耘已經結出了(豐碩的)果實句子的基本成分句子的基本成分有主語謂語賓語定語狀語補語等主語和謂語是主語在前，謂語在后，賓語一般在謂語中心語之后，定語在主語中心語和賓語中心語之前狀語一般在謂語中心語之前，補語在謂語中心語之后主語和謂語是主語在前，謂語在后，賓語一般在謂語中心語之后，成分殘缺用詞不當搭配不當詞序混亂指代不明常見的病句錯誤成分殘缺常見的病句錯誤（一）成分殘缺例如：

2、聽了校長的報告，訂出了本學期的學習計劃。經過這次講課，對大家的啟發很大。通過討論，使我們的決心更大了。（一）成分殘缺例如：例可以改成：我們了聽了校長的報告，訂出了本學期的學習計劃?；蛘吒某桑郝犃诵ｉL的報告，同學們訂出了本學期的學習計劃。例可修改成：這次講課，對大家的啟發很大。例可以修改成：討論使我們的決心更大了?；蛘吒某桑和ㄟ^討論，我們的決心更大了。例可以改成：例可修改成：例可以修改成：有的句子缺少謂語。例如：春天到了，林蔭大道上的花草樹木。還有的句子缺少賓語，也是不完整的，例如：少先隊員們積極響應學習雷鋒。應該改成：應改為：春天到了，林蔭大道上的花草樹木生機勃勃。少先隊員們積極響應學習雷鋒的

3、號召?；蛘吒膶懗桑荷傧汝爢T們積極響應學習雷鋒的倡議應改為：少先隊員們積極響應學習雷鋒的號召。注意對于成分殘缺的病句，我們只要按“誰干什么”或“什么怎么樣”的模式去檢查，就可以發現缺少什么成分。知道了缺什么成分，才可以對癥下藥進行修改。注意對于成分殘缺的病句，我們只要按“誰干什么”或“什么怎么樣（二）用詞不當我們在說話寫文章時，應恰當地選用詞語，特別要注意分辨一些近義詞的細微區別，否則就會犯用詞不當的毛病。例如：我們的教室又寬廣又明亮。小明辦事不調查研究，不和別人商量。他這種辦事果斷的做法，受到了大家的批評。謝明因病落下三天課，他乞求老師幫他補習功課。他家墻上掛著一幅對聯。（二）用詞不當例“寬廣

4、”用得不恰當?！皩拸V”和“寬敞”都有面積大范圍廣的意思，但“寬廣”比“寬敞”形容的范圍更大，一般與“原野”、“土地”等詞語搭配，而“寬敞”一般與“房間”、“禮堂”、“庭院”等詞語搭配。這句話是說教室比較大，應用“寬敞”來形容，原句沒有分清近義詞的大小范圍。例中“果斷”一詞使用不恰當?！肮麛唷笔切稳荨稗k事或說話”堅決，不猶豫，是褒義詞。例意思是說小明獨斷專行的，含批評的意思，也屬于用詞不當。例中“乞求”一詞使用不恰當?！捌蚯蟆笔恰翱嗫喟蟆钡囊馑?，用在請老師補課上太重了，這里使用“請求”才恰當。這句話里沒有分清近義詞輕重，也是用詞不當。例中的“一幅”不恰當。因為“對聯”有上、下聯，只能說“一副”

5、，不能說“一幅”?？梢?，正確地運用詞語，才能準確、生動地反映客觀事物，表達思想感情。例“寬廣”用得不恰當?！皩拸V”和“寬敞”都有面積大范圍廣的（三）搭配不當句子中的詞語要互相搭配正確，主、謂之間，謂、賓之間，主、賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。如果句子中的詞語不互相搭配，就犯了搭配不當的毛病。例如：清晨，參加象征性長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。雖然狂風暴雨從半空中一齊傾瀉下來，但大家無所畏懼。我們參觀了這個學校開展學雷鋒活動的經驗。他穿著一件灰色上衣，一頂藍帽子。造紙是我國古代的四大發明。我們有雙聰明能干的手，什么都能造出來。（三）搭配不當句子中的詞語要互相搭配正確，主、謂之

6、間，謂、例是主語“同學們”和謂語“馳騁”不搭配。“馳騁”是說“騎著馬奔跑”，參加長跑不能說是“馳騁”，應改成“跑”。例“傾瀉下來”和“狂風”不搭配，“傾瀉下來”陳述的是“暴雨”，而不是“狂風”，應刪去“狂風”。例是謂語“參觀”與賓語“經驗”不搭配，應把“參觀”改為“學習”。例中的“穿著”與“上衣”搭配，與“帽子”不搭配，應在“一頂藍帽子”前加上“戴著”。例是主語“造紙”和賓語“四大發明”不搭配，“造紙”只是四大發明之一，應在“四大發明”后面加上“之一”二字。例中主語部分的中心詞“手”和前面的修飾部分“聰明”不搭配，應去掉“聰明”。我們在說長話，寫長句子時，往往容易顧此失彼，粗心大意，犯搭配不當

7、的毛病。所以應細心檢查，使句中的詞語彼此搭配得當例是主語“同學們”和謂語“馳騁”不搭配?！榜Y騁”是說“騎著（四）詞序混亂一個句子在詞語的排列上，要有一定的次序，這樣才能表達明確的意思，如果詞序改變了，句子的意思就會改變，或者使意思表達得不清楚。例如：廣大農村青年表現出無比地走社會主義道路的熱情。廣大農村青年表現出走社會主義道路的無比熱情。我們班級里的十個少先隊員一起到軍屬王奶奶家幫助打掃衛生。又如：我們十個班級里的少先隊員一起到軍屬王奶奶家幫助打掃衛生。（四）詞序混亂廣大農村青年表現出走社會主義道路的無比熱情。我（五）指代不明說話寫文章時，為了避免重復，我們常常使用一些代替人或事物名稱的詞語代

8、詞。如：你、我、他、它、這、那等等。但是代詞不能濫用，如果不該用的時候也用了，或者用得不正確，就會產生指代不明的毛病。例如：班會上，李明建議開展讀書活動，陳新建議開展影評活動，我同意他的意見。可改成：班會上，李明建議開展讀書活動，陳新建議開展影評活動，我同意陳新的意見。又如：中午，馬錚和馬躍一起上學，他問他下午的班會將討論什么問題。（五）指代不明說話寫文章時，為了避免重復，我們常常使用一些修改病句 1、我們從小就要養成愛清潔、講衛生。2、媽媽經常獎勵我要為四化刻苦學習。3、列車沿著鐵路在戈壁灘上奔騰。4、周爺爺愛戴我們小朋友，我們熱愛周爺爺。5、這本書對我很感興趣。習慣鼓勵奔跑熱愛愛戴修改病句 1、我們從小就要養成愛清潔、講衛生。習慣鼓勵奔跑熱6、經過老師的教育，終于認識了錯誤。7、小紅出席了市第三屆小學生現場作文比賽。8、小明學習很刻苦，因為成績優良。9、烏云和大雨一齊從天空中傾瀉下來。10、我情不自禁的脫口而出地說出來。 我參加因此我參加因此11、每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。12、我國的名勝古跡很多,長城是唯一的一處13、王老師和同學的感情非常深刻。14、花壇里盛開著五顏六色的紅花。15、今天的氣溫十分干燥,令人難受。1