1、記敘文閱讀專題概括內(nèi)容課件記敘文閱讀專題概括內(nèi)容課件 學習目標1掌握記敘文概括的方法2提高對信息的抽取提煉能力 學習目標一、預習檢測，誘思導學 根雕眼鏡 賀 偉 我從郵局取回一個郵包。那是我的一個搞雕塑的學生寄來的，里面放著一副由樹根雕成的眼鏡，非常精美。我心中一動這么多年了，他還記著那件事？ 那是20年前，我在一個小城市的中學任教。他來自農(nóng)村，在學校住讀。高一時他的成績在班上遙遙領先，可到了高二下學期，他的成績卻下降不少。這讓我覺得很奇怪，因為這個孩子雖然來自農(nóng)村，卻自尊自強，學習非常努力，從不肯落在別人后面。我試著找他談了幾次話，想問出原因，可他總是低著頭，紅著臉，囁嚅著不肯說什么。 后來

2、我問了一位和他很要好的同學，才知道他最近一段時間總是看不清黑板上的字。他曾去醫(yī)院檢查了一下視力，居然兩眼都近視到400度了。 我思慮了幾天。他家中比較貧困，顯然他是不忍心向父母開口要錢配眼鏡。我拿錢給他配一副眼鏡并不難，但讓這個自尊心很強的孩子接受卻不是件容易的事。他對別人的同情憐憫一向特別敏感，稍有不慎，便會使他的心靈受到傷害。 一周后的一個星期天，我約他到我寢室來，說要給他補習一下古文。我認真地為他講了一會兒，便起身假裝到書架上找資料，順便碰掉了那副早已準備好的眼鏡，然后漫不經(jīng)心地說：“哎，我這東西太多了，亂七八糟的，好多以前的東西還堆在這兒呢。” 看到他正抬頭望著我，我便說：“哦，你看，

3、這是我前幾年配的眼鏡，一直沒戴，結(jié)果現(xiàn)在都不合適了。你戴上試試，讓老師看看好不好看！” 說著，我把眼鏡遞給了他，又回過身繼續(xù)在書架上找東西。一、預習檢測，誘思導學 根雕眼鏡 我從郵 再回頭，他已經(jīng)戴上眼鏡，正在翻看我的教學輔導書。 “不錯啊，很像個大學者哦！感覺怎么樣？” “我覺得挺清楚的。” “那太好了，你正好戴著它吧，連眼鏡盒也拿去吧，省得放在這兒占地方。”我心中一陣暗喜。 “老師，我” 11 “怎么？嫌我的眼鏡不好啊？”我假裝有些生氣地說，“都沒怎么戴過，你看，還挺新的呢。” 12“沒，沒有。”他紅了一下臉，不再作聲了。后來，他的成績又如同以前一樣優(yōu)秀了。他順利地考上了一所名牌大學，如今

4、已是著名的雕塑家 時隔多年，我教過的學生一批又一批，這件事情我?guī)缀跻呀?jīng)忘記了，直到收到這個郵包。在郵包里有他的一封信，信中寫道：“20年前，您送我的那副眼鏡讓我能夠看清黑板，而夾在您教學輔導書里的記有我近視度數(shù)的紙條，則讓我看清了您的良苦用心。您讓我體會到了人間真情，更安撫了我稚嫩自卑的心靈。這副根雕眼鏡是我醞釀多年的作品，現(xiàn)在敬獻給您。它不是一副眼鏡，而是我感恩的心” 問題：為了不使“他”的心靈受到傷害，“我”思慮了幾天，“巧妙地”送給“他”一副眼鏡。請根據(jù)第段內(nèi)容，將下面空白處的情節(jié)補充完整。(1)我有意碰掉眼鏡 (2)我 眼鏡(3)我勸他接受眼鏡 (4)他 眼鏡 再回頭，他已經(jīng)戴上眼鏡，

5、正在翻看我的教學輔導書。分析：根據(jù)第5段句8段內(nèi)容，歸納為：我讓他試戴眼鏡。根據(jù)12段，歸納為：他接受了眼鏡。分析：根據(jù)第5段句8段內(nèi)容，歸納為：我讓他試戴眼鏡。方法指導： 1、明題意。 2、定范圍。 3、理層次。 4、精表達。 方法指導： 1、明題意。 2、定范圍。 二、考點要求廣東省初中畢業(yè)生學業(yè)考試大綱：整體把握文學作品的內(nèi)容。二、考點要求廣東省初中畢業(yè)生學業(yè)考試大綱：整體把握文學作三、考查內(nèi)容：（1）對文章、文段思路、層次或?qū)右獾姆治雠c理解；（2）對文意、段意或文章主旨、文段中心的概括；（3）對文中情節(jié)、事件及事件成因、過程的概括；（4）歸納內(nèi)容要點，擬寫內(nèi)容提要、文章標題；（5）篩選

6、并提取總說句、中心句、主旨句、過渡句、結(jié)論句；（6）概括人物的性格特點、人物事跡的各個方面；（7）對作者思想觀點、情感態(tài)度的理解、分析與概括等；三、考查內(nèi)容：（1）對文章、文段思路、層次或?qū)右獾姆治雠c理解四、分類：局部概括和整體概括。局部概括，指針對文章中某一段落或某幾個段落的內(nèi)容進行概括。整體概括，指針對全文內(nèi)容進行概括。四、分類：五、考題的呈現(xiàn)形式：填空題：如：請按照行文思路，用簡潔的語言概括文章的主要情節(jié)，根據(jù)提示在下面的橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容父親是有名的“摳王” “女人”的種子被偷 父親的錢失而復得 簡答題：如：請概括說明父親的那張百元票子最后又回到了他口袋里的原因。五、考題的呈現(xiàn)形式：

7、六、概括內(nèi)容的原則：1、內(nèi)容完整 2、語言簡潔六、概括內(nèi)容的原則：七、方法：1、題目擴展法：題目就能高度概括文章的內(nèi)容，只要把題目加以擴展就可以了。往事依依：寫了作者對幾件十分留戀的往事的回憶。社戲：“我”與小伙伴們到趙莊看社戲的經(jīng)過。七、方法：1、題目擴展法：題目就能高度概括文章的內(nèi)容，只要2、綜合歸納法寫人敘事為主的文章：誰 （什么情況下）干什么 （結(jié)果）如：在沙漠中心：“我”在沙漠中心的感受和思索。3、抓重點詞句有些文章結(jié)構(gòu)上的總起句、過渡句、總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就是文章的主要內(nèi)容，閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。2、綜合歸納法如：往事依依：老師入情入理的講課也在我心上雕

8、鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢南歸中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了

9、整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。 如：往事依依：老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印八、點擊中考，拓展延伸八、點擊中考，拓展延伸 傷口放學回家，見桌上放著幾個蘋果，想必是母親為我準備的。我也確實又渴又累了，但又實在懶得親自動手，因而用求援的目光望著母親。母親笑了笑：“大丫頭了，該自己削了”。僅是柔柔的一句話，我就認定這次非自己動手不可了。唉，的確，隨著自己一天天長大

10、，母愛里便似乎少了幾分“關愛”。真是慚愧，不聽使喚的刀一下子在我手上劃了道口子。我叫了起來，母親也慌了，急急地奔過來看傷口，看到傷口不大，這才噓了口氣，又小心翼翼地為我包好了傷口。“疼吧？”母親擰著眉，關切之情溢于言表。“當然疼了”。我仍忿忿地，心里埋怨著“早知如此，何必當初”。次日是星期天，碰巧液化氣用完了，爸爸又出差了。無奈之下，母親只好自己拿著空瓶去換氣了，好一段時間后，只聽母親在樓下喊我名字。哼，一定是讓我?guī)兔μ簹夤蓿敲闯粒也挪桓赡兀瑳r且，我手上還有傷呀。我跑到陽臺上 ，搖了搖包扎好的手。母親立刻理解了，淡淡地說：“算了，別下來了，我自己行。”我松了口氣，回屋去了。母親終于把煤氣

11、罐扛上來了，我聽到了幾聲粗重的呻吟聲。晚上，爸回來了。我走過房門，不經(jīng)意間聽到父母的對話，爸嗓門挺大：“怎把腰閃成這樣？那么沉的煤氣罐也不叫孩子幫忙？五層樓呀，你倒挺得住！”天哪，爸的火氣好像不小哦。“她手弄破了，再說也不能叫孩子拿那么沉的東西！”母親的聲音仍是淡淡的。我站在門口，眼淚止不住掉下來。一陣風過，陰冷的空氣使我打了個寒顫，唯有那包好的傷口是溫暖如故。苦思一番，才懂得母親的愛是有增無減 。細想千遍，才知道自己的傷口主要不在手上，而是在心上“小公主”似的嬌慣養(yǎng)成了我的慵懶與自私。我只懂得盡情地享受母親過多的關愛，卻對母親吝嗇地藏起我完全有能力付出的必不可少的一臂之力。我深深地自責：我為何如此缺乏愛心與孝心。對母親尚且如此，將來我對他人對社會豈不更是冷漠與缺乏責任心？深夜，我噙著淚花，在母親閃傷的腰間輕輕地一遍遍擦著紅花油，也為自己撫平心靈上的傷口。1、請根據(jù)全文內(nèi)容概括情節(jié)：母親讓我自己削蘋果。母親為我包扎傷口。母親獨自換煤氣罐。母親為我開脫。我