1、哈佛大學“人生目標”的調查 哈佛大學曾經進行了一個關于人生目標對人生影響的跟蹤調查。他們在一群智力、年齡、學歷、環境等客觀條件都差不多的年輕人中調查發現：3的人，有清晰而長遠的目標；10的人，有清晰但比較短期的目標；60的人，目標模糊； 27的人，根本沒有目標。 25年后，哈佛再次對這群學生進行了跟蹤調查。結果發現：3的人，25年間他們朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士行業領袖、社會精英；10的人，他們的短期目標不斷地實現，成為各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層；60的人，他們安穩地生活與工作，但都沒有什么特別成績，幾乎都生活在社會的中下層，事業平平；剩下27的人，生

2、活在社會底層，并且常常在怨天尤人，抱怨這個 “不肯給他們機會”的世界。 【思考】他們的人生為什么會有如此大的差別？ 點評：噴泉的高度，不會超過它的源頭；一個人的成就，不會超過他的目標。 作 文 標 準是什么為什么怎么樣主旨文體內容結構語言書寫他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭倔強得一簇簇直豎起來的頭發，仿佛處處在告白他對現實社會的不調和。 瑣憶議論文重在說理（議論），材料（論據）服務于說理。記敘文重在敘述描寫敘事，如臨其境；寫人，呼之欲出；繪景，如在耳目；狀物，栩栩如生。B審題立意B1正確：思想健康，積極向上。不顛倒是非，不無病呻吟。閱讀下列作文片斷，并評分汽車渴望公路，花草渴望雨露，靈魂渴望超

3、度，心靈渴望歸宿，而我則迫切渴望著有個媳婦。（我想找媳婦）以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥，以服務人民為榮、以背離人民為恥，以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥，以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥，以團結互助為榮、以損人利己為恥，以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。 八榮八恥B4集中。 夜空，繁星點點，但“月亮”只能有一個。P=FS這個“壓強”公式，啟示你在立意時應注意什么？意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合（之眾）“帥”能有幾個？議論文中的分論點，記敘文中的“蒙太奇”式組合B5深刻。透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系。B7新穎下列名言，啟示你在

4、立意時要注意什么？1、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。2、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 B6高遠審題立意的7項要求，最重要的有哪幾項？準確，正確，明確，集中，深刻，高遠，新穎C1準確C內容論據敘述，準確無誤，不張冠李戴，不關公戰秦瓊；選用的論據，能證明觀點；記敘文，能立足“景、物、人、事”的“神”展開敘述或描寫。請閱讀軍訓感悟中的一段：9月1日，我懷著自己的理想和對未來3年的憧憬，踏入了鄆城一中的校園。開學我所面臨的第一件事就是軍訓。我感到無比的激動和興奮。 （痛并快樂著）（C1-）C2充實內容充實（所寫文章材料豐富，能夠充分表現主題，同時論證也很充分 ）/內容較充實（選事例典型，雖然

5、材料不夠豐富，但論證比較充分，所選材料也基本能夠表達主題； ）/內容單薄（雖有材料，但材料較少，不足以表現主題，或者所選事例只有個別典型，只能勉強表現主題 ）/內容不當（所選材料不能表現主題，所選事例個個跟主題無關，只是“貼標簽”式的拼湊 ）。 不是堆砌材料，多多益善；而是圍繞中心，多而有效。思考：字數多，就是“充實”嗎？C3典型。主體內容（論據，景、物、人、事）能夠有力地證明、表現 “主題”C4豐富1、材料豐富： （議論文）事例充足且多角度 ，引用豐富，分析透徹；（記敘文）串珠為鏈 ，化整為零 ，點面結合 。2、形象豐滿：綜合描寫 ，立體展示 ，歷史變化 ，獨特個性 ，細致描寫 ，鋪墊渲染

6、。 3、意境深遠。C5新穎關注、運用新鮮的時事材料，讓自己的作文有時代感；運用眾所周知的典例，或視角獨特，推陳出新，或語言有文采水之靈西施在水一方，你，白衣如雪滄海橫流，塵世難料，命運莫知!可你，任憑風雨飄搖，任憑奸佞橫刀，斑駁世事中，抖落一身風塵只身入昊的你，與帝王共解一曲的時光足以贏得臥薪嘗膽的時間，從靈魂深處溢出的芳芙足以傾倒吳王十萬精兵。“情到深處無怨尤”，越人心中你是復國的巾幗，吳人眼里你是滅國的禍水可是耗盡整個青春歲月的你，以思念的心緒眺望，卻望不到故鄉在哪一個方向，終以魂斷太湖終結此生。“浣紗春水急，似有不平聲。”惡耶?善耶?D3條理。議論文要講究“起承轉合”，主體論述部分的結構

7、安排（并列，遞進，因果，分總 /論據敘述的時間先后、空間轉移等）D4嚴謹（新穎）思考：記敘文講究情節曲折起伏，有哪些基本方法？橫向剪輯法/縱向連綴法/懸念法 /巧合法 （如林教頭風雪山神廟 ）/誤會法 /抑揚法 /情節突轉/結尾留白E2有文采E語言E1規范用詞準確，語句通順，很少有語病/敘述，則語言具體；描寫，則語言生動；議論，則語言簡潔/一般情況下，不用（少用）口語。（1）用詞生動。要求文章用詞恰當、精煉、形象。（2）句式靈活。句式要富于變化，或對偶，或排比，或整散結合，或反復，或設問。(3)善于運用修辭手法。主要指比喻、比擬、借代、夸張等。（4）文句有意蘊。指文句含義深刻、有韻味。（5）引

8、用、化用詩詞格言等名句。作文標準A文體特征： A1準確 A2典型B審題立意： B1正確 B2準確 B3 明確 B4集中 B5深刻 B6高遠 B7新穎C內容： C1準確 C2充實 C3典型 C4豐富 C5新穎D結構： D1完整 D2清晰 D3條理D4嚴謹（新穎）E語言： E1規范 E2有文采F卷面書寫： F1工整，干凈 F2美觀作文之途，恰如取經之路。非心誠，不能至也；非有志，不能至也；非持恒，不能至也！“軍訓感悟”寫作情況摘記書寫不合格者一、13班曾爽爽，王智群，孫浩，李春豪，張哲，臧寅瞳，曹亞茹，管管涵，沈馳，閆彥彥，張同淼，王鑫淼，張維壯，陳亞麗，王彭沙，田瑤瑤，袁璇，、曹書銘，渠志方，雷

9、霄，湯慶培，張憲康，黃福陽，楊長青，吳亞昊，李慧 14班彭焱焱，王雯，屈青婷，楊志豪，商開元，何亞寧，侯本志，趙錫山，孫詩凱，邊欣，徐建鑫，鄭舒，李昌昕，樊慶迪，王沖，王爽，王晴，唐雨萍，李祥尊，張可欣，陳家東，李肖峰，華希，張博，王潤魯，高承帥，吳廣豪，唐佳華，朱唐璽，王少東，王景蘭，王亞，李姍姍，賈銘拓，曹憲磊，王玉浩，張欣 三、礪志2班吳杰，徐騰，徐興陽，李振彤，劉燁， 劉維之，楊飛，楊可昕，李家燁，石宏健，趙先良，王玉謙，卜令勛，陳慧茹，張夢洋，程言勝，韓濱，侯坤杉，劉德凱， 楊學劍，武守國，李軒昂，李前，韓尊亮，吳玉玉，吳仁超，張敏，崔俊澳，高薇， 李文，李夢，李琦，徐森森，梁作祥，

10、王賀，李志浩，宋張慶，楊德樂，徐林。“書寫規范”指要寫規范的漢字，不寫錯別字，不用拼音、字母、符號代替漢字，不亂用網上語匯。字體端正，文面整潔，不亂涂亂改。“高考作文等級評分標準”將這一考點劃分為四個給分層次：一等，字體美觀；二等，字體端正；三等，字體清楚；四等，字跡難辨。“標點正確”主要指使用標點符號規范、準確。規范指標點應單獨占一格或兩格；有些標點不宜在行首使用，如句中、句末的點號；有的標點不能在一行之尾使用，如引號、括號、書名號的前半部分；有些標點不能兼跨兩行，如省略號、破折號等。準確使用標點是要求按標點符號自身的功能使用，防止一逗到底或標點誤用。評分標準還規定每錯1個字扣1分。實 一橫一豎，代表著中華民族的坦蕩與正氣；一撇一捺，展示著中華民族柔中帶剛，能屈能伸；一點一提，那是中華民族積蓄著的強大力量 一筆一筆，書寫著文字，也就是在書寫民族的靈魂。看著筆下扭曲歪斜的漢字，內心是否會充滿愧疚？如果是，那就趕快規范書寫，尊重漢字，就是尊重中華民族。 中豎要像擎天一柱，巍然屹立。末豎如高山瀑布，一瀉千里；撇捺適度伸展，猶如翩翩起舞的少女，舒展身姿，優美大方；