1、學習源于收獲、忙碌源于求知 “國培計劃” 培訓有感 尊敬的各位領導，各位老師大家好！首先感謝各位領導對我的關心，感謝各位老師對我的支持。我有幸參加這次長達兩個多月的培訓，是你們給我提供的一個平臺。我是站在你們的肩膀上，學有所思、學有所獲。在這次培訓中，談不上什么收獲，也談不上什么經驗。我將我在這次培訓中的一點點收獲給大家分享，如有不妥之處請批評指正，提出你們寶貴的意見和建議，也便我在今后的成長道路上有進步。下面我對我這次的培訓膚淺的談一談以下幾方面的認識。一、培訓背景 國家實施 “國培計劃”中西部農村骨干教師培訓，在云南對小學數學部分骨干教師進行長達兩個多月的置換脫產培訓。在上級領導的關心下，

2、我參加了文山學院承辦的小學數學培訓，我有幸成為來自不同區域的61位教師組成的培訓班集體中的一員。說實話，參加培訓之前我并沒有對這次培訓活動抱有多大的希望。曾經，我也參加過很多次的培訓，總有種走走形式、做做樣子的感覺。但通過這次培訓我體會到與以往的培訓的確有很多不同之處。在培訓中，我深深的體會到，“學習，源于收獲，忙碌，源于求知。”二、培訓的基本情況 在這次培訓中，我在文山學院聽了很多專家、教授的講座，分別到文山州二小、三小、實小跟班研修了四周、參與班上舉辦的說課競賽和教案競賽、還參觀了文山州硯山縣一小、二小的校園文化建設，參加了他們舉辦的省級課題開題論證會和綜合技能展示活動。 1、師德 201

3、0年11月5日下午，聽了由姚繼業同志作的教師的師德修養講座，提出了加強師德建設，努力造就人民滿意的教師隊伍，指出了師德問題是各方面都很關注的問題。談到了：教師是一門崇高的職業，更是一份神圣的使命。我們每一位教育工作者，在感受到職業光榮的同時，應該更加地珍惜它，恪守師德，努力加強職業道德修養，提高師德水平，以實際行動來證明自己無愧于這個光榮的稱號。恩格斯說過：“每一個階級，甚至每一行業，都有各自的道德。”“師德”就是教師的職業道德，是教師工作的社會職能所要求的行為規范，教師職業的特殊性決定教師這一職業應成為教書育人的楷模。一個教師怎樣才算得上師德高尚，人之模范呢？正己、敬業、愛生、奉獻是師德最重

4、要最核心的內容，是教書育人的基本準則。 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在孩子心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”。所以，師德建設必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、

5、價值觀、世界觀影響孩子。作為孩子的榜樣，引路人，要做到為人師表，要銘記-從我做起，從小事做起，從今天做起 在學習期間，我找到了這一個個問題的答案。數學的本質就是要培養學生的數學素養，培養學生創新精神和實踐能力。數學教學中最需要考慮的是激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維，要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法，學習可以影響人生的有價值的數學。（二）跟班研修1、對教師的角色定位有了更進一步的認識。 老師和學生之間需要一種平等的對話和交流。在跟班研修期間曾有老師描述過教師的角色：“教師是學生成長的引領者；是學生潛能的喚醒者；是教學內容的研究

6、者；是教育藝術的探索者；是自己幸福生活的創造者。教師是學生學習和發展的促進者；是善于發現和開發潛能的伯樂；是學生積極互動，共同發展的協作者；是組織學生合作學習的引導者；是與學生平等相處的知己” 的確，教師要當好教學活動的組織者、合作者、促進者，真不容易。在集中研修期間，我不斷反思自己在這幾年的教學經歷，究竟自己的教學風格是怎樣的？我的課程觀、教育觀、學生觀、評價觀等還需要哪些更大的轉變？什么樣的數學課堂才是有效的教學？怎樣行之有效地參與校本教研？從專家們的講座中，我領悟到了教師不僅要學會扮演既聰明又勤奮的教師，采用策略式教學，能舉一反三；還要會扮演不聰明也不勤奮的教師，采用交際式教學，提倡合作

7、與探究。這兩種類型的教師是新課程課堂教學最倡導的教師。2、對課堂教學的有效性有了新的思考。 課堂教學是教師的工作重點，在這幾年的課堂教學中我曾經有很多疑惑和不解，帶著這些疑問我認真地聽取了文山縣四所名校的數學課，真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什么課堂才是有效的教學。 講課的教師皆把高深的理論知識聯系我們身邊熟悉的教學課堂事例，深入淺出，生動又不失哲理，給我留下了深刻的印象。我們在二小多媒體教室聽了一節很精彩的觀摩課，五年級數學上冊的數字編碼，作為主講人陳章艷老師，她做了精心的準備，通過準備資料、課件展示和課前學生調查等來講授這節課，首先是她的整節課都梳理透徹，講解清楚，在教學中，突出了重難點。其次，教師在進行教材分析時，把自己在教學中，學生容易出錯、比較典型的題型逐一做了分析。可以說是脈絡清晰、條理清楚、生動形象，使我們受益匪淺。通過聽這次觀摩課以及小組代表對觀摩課的點評，從中使我獲取了許多的課堂知識，我將會把所學知識應用到今后的教學中，讓我學有所得，學有所獲。（三）說課和教案競賽1、說課 說教材說教材目標：知識與技能、過程與方法、情感與態度方面；說重點難點；說教具和學具；說教法；說學法；教學過程：教學的基本流程有：導入 探究新知 、練習、小結。2、教案 教學內容：教學目標：知識與技能、過程與方法、