1、我很誠實第一課時說課一、教材分析3 我很誠實是三下“自我與同伴”學習主題中的第三課。第一課我是獨特的和第二課不一樣的你我他是引領學生認識交往的主體，而本課重點是培養兒童交往的品質。本課分為“誠實與說謊”“讓誠實伴隨我成長”兩個欄目。第一課時欄目的內容旨在引導學生知道誠實的內涵，懂得誠實是中華民族的傳統美德，是做人之本，重點引導學生努力克服膽怯、虛榮、好勝等心理，愿意做一個誠實的人。第二課時欄目重點讓學生懂得誠實是主動承認錯誤，并承擔相應的責任。因此，我把本課時的教學主題定位為：通過聯系學生的生活實際，引導學生知道誠實的內涵，關注說謊的心理原因，愿意做一個誠實的人。二、學情分析小學階段是兒童誠實

2、品格形成的關鍵時期，三年級孩子又是小學階段的過渡時期，在這個階段給孩子播下誠實的種子尤為重要。通過問卷調查和日常觀察，我發現三年級學生普遍存在兩個問題：一是學生對誠實行為的認識不全面，學生認為誠實就是不撒謊，對于誠實的其他內涵認識比較模糊；二是學生缺乏社會交往經驗，遇到自己難以解決的問題，會因為膽怯、虛榮、好勝等心理因素而說謊。三、教學目標根據上述教材內容的理解與學生實際情況的分析，我預設了如下教學目標：1.通過游戲感悟、行為辨析等活動知道誠實就是實話實說，敢于承認，待人真誠。2.通過續編故事、點贊誠實行為等活動，知道誠實靠自覺，初步感知誠實無欺的品德令人敬佩，懂得誠實是中華民族的傳統美德、做

3、人之本。3.通過探究問卷星，制定誠實幣等活動，知道誠實在生活中的重要性，努力克服膽怯、虛榮、好勝等心理，愿意做一個誠實的人。四、教學重難點教學重點：知道誠實的內涵，認識到誠實的重要性。教學難點：克服膽怯、虛榮、好勝等心理，愿意做一個誠實的人。五、教法學法結合三年級學生的認知水平，我選擇了以下教法和學法：教法：直觀演示法：利用圖片、錄音、視頻等激發學生的學習興趣。活動體驗法：在故事續編、故事分享，探究問卷星、制定“誠實幣”等多種活動中知道誠實的重要性，克服膽怯、虛榮、好勝等心理，愿意做一個誠實的人。學法：活動體驗 思維辨析六、說教學流程（一） 誠實內涵我知道活動一“誠實內涵我知道”是通過兩個環節

4、來展開教學的：一是玩一玩誠實游戲，二是辨一辨誠實行為。1.玩一玩誠實游戲教師播放錄音，學生聆聽游戲任務。（錄音內容：同學們，我們先來玩一個游戲吧。請打開活動手冊第12頁，要求：一閉上眼睛，涂一涂，二做完游戲評一評，然后和同桌比一比，看誰完成得又快又好。）緊接著學生在輕快的音樂聲中玩游戲，游戲后交流結果，教師揭題“我很誠實”，然后引導學生交流“你認為誠實是什么”。設計意圖：該環節以游戲導入的方式吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的氛圍，以此讓學生初步感知誠實的內涵：誠實就是實話實說，不撒謊，不虛假。2.辨一辨誠實行為（1）生活中的行為辨一辨教師播放微課疫情下的小文（微課內容：上午

5、7點半，在家。小文因時間緊打算不測體溫就出發了，媽媽制止了她，并測好了體溫。下課，上好廁所的小文因為上課鈴聲響了，小文來不及洗手就沖進了教室，老師詢問上完廁所洗手了嗎？小文因為怕老師批評也舉手了，后來小文去主動承認了錯誤。）學生交流視頻中誰做到了誠實，接著老師小結“像小文那樣實話實說、敢于承認，像媽媽那樣實事求是、認真負責，就是誠實?！保?）教材中的行為辨一辨初步認識誠實后，教師繼續播放錄音2，學生判斷教材中兒童的行為是否誠實，并說一說依據，然后交流不為張敏點贊的理由。設計意圖：此環節借助疫情微課創設情境，模擬兒童生活場景，以促進學生辨析、思考、判斷，反思自己的生活并形成新的生活經驗，明白誠實

6、是做人之本，是人與人交往的必備品質。（一）誠實人物我敬佩活動二“誠實人物我敬佩”是通過兩個環節來展開教學的：一是誠實品質靠自覺，二是誠實美德要傳承。1.誠實品質靠自覺學生聽一聽故事明山賓賣牛第一部分，教師適時補充資料（“三兩銀子”和“漏蹄病”），聽完后學生續編：接下來會發生什么呢？教師繼續播放故事，適時引導學生交流：你想對明山賓說什么？設計意圖：這個環節通過續編故事，引領學生真實地展示自己的內心世界，并與明山賓的行為進行對比，進一步感知誠實無欺的品德令人敬佩。2.誠實美德要傳承學生通過畫一畫、拍一拍、實物展示等多形式呈現點贊身邊的誠實行為。然后通過講故事的方式分享課前搜集的誠實故事，教師適時追

7、問從中受到的啟發。設計意圖：采用不同方式的點贊和分享，一方面增加課堂的趣味性和生動性；另一方面引導學生了解擁有誠實品質的人很多，懂得誠實是中華民族的傳統美德，并樂于傳承。（二）誠實行為我建議活動三“誠實行為我建議”，通過兩個小環節來展開教學的：一是問卷星中探原因，二是誠實幣上明條約。1.問卷星中探原因（1）班級問卷星柱狀圖：教師出示本班學生偶爾撒謊的問卷星柱狀圖，學生交流從圖中發現了什么。學生把偶爾撒的謊在便簽紙上畫黑點，說過一個謊畫一個點。（2）探究問卷星事例：教師播放微課3。（微課3內容：這是老師在課前通過問卷星調查統計出來的同學們的撒謊經歷：其中，有15位同學的撒謊經歷都跟學習生活有關，

8、還有5位同學的撒謊經歷跟同學交往有關。老師從這兩大塊內容中選擇了三個最具代表性的事件。現在請同學們從中選擇自己最感興趣的一個事件，想一想撒謊的原因，猜一猜撒謊的后果，說一說當時的心情，最后給撒謊的當事人提提建議。來，讓我們靜思默想2分鐘，開始吧。）學生聽完后完成探究，并交流結果。設計意圖：這個環節利用問卷星進行課前調查，反映學生真實存在的問題。通過探究活動，讓學生想原因、出主意，分享更多的解決策略，看似幫助他人，實際上解決自己的困惑，運用代入法巧妙解決學生不敢展示自己的真實心理的問題。（3）擦掉小黑點：在探究活動的基礎上，學生在心里對曾經說謊的自己提提建議，提一個建議擦掉一個小黑點，并談談自己此時的心情。設計意圖：學生在秘密卡上畫黑點和擦黑點，一畫一擦中自我反思，自我辨析，自我判斷，自我建議。在靜思默想中努力克服愛面子、虛榮、膽怯等心理，愿意做一個誠實的人。1. 誠實幣上明條約（1）制定誠實幣教師播放微課4，看完后，學生小組合作探究制定誠實幣，不同條約寫上不同的誠實幣。接著學生說一說制定不同誠實幣的理由。之后，教師布置學生在課后用這份誠實銀行卡進行自評，同學評，家長評，為下一節課做鋪墊。設計意圖：此環節誠實幣賦值的小組活動，目的是進一步引領學生理解誠實的內涵，認識到誠實的重要性。誠實銀行卡的任務布置，是