1、幼兒園大班社會教案夸夸我和我的好朋友一、活動目標：1.大膽地展示自己的優點，有自信心。2.學習正確地評價自己和他人，愿意向同伴學習。二、活動準備：每個幼兒找出自己的優點以及自己做的好事，并簡單的 標志符號記載心形標志牌上。每小組設置一個優點展示臺。三、活動過程：1.活動導入以參觀幼兒優點展示臺的形式引入活動激發 幼兒參加活動的興趣。2.要求討論討論分組交流的方法與要求。幼兒進行結： 在小組活動中，要輪流介紹，講述要大聲連貫，聽要認真， 互相補充幼兒的雨點，最后推選一名幼兒在全班言。3.幼兒交流（1）幼兒分組進行交流活動。鼓勵幼兒愿意展示自的優 點和所做的好事，并能發現別人的長處，有自信。（2）

2、小組交流：結合記錄圖，以我是一名能干的小朋友 或者是我做的事等話題，引幼兒在小組中輪流大膽地介紹自己的優點和長處，別的幼兒可以補充，并幫能力弱的幼 兒發現自己的長處。（3全班交流活動：由每組推選代表結合全班的記圖， 介紹自己以及本組幼兒的優點長處。4.夸夸好朋友（1）引導幼兒說一說：平時還發現哪些小朋友做了么好 事？什么優點是自己應該學習的榜樣？（2）評價活動：你認為小朋友好在哪里？要向小朋學什 么？引導幼兒學習正確地評價自己和他人意向同伴學習。教師小結：每個小朋友都有自己的優點和長處，時要互 相學習，做個懂禮貌，守紀律，愛學習，團結友的好孩子。四、活動延伸：引導幼兒在欣賞他人的優點，并勇于承

3、認自己的點。附贈材料：幼兒園有效備課的原則幼兒教師要想有效備課 ,必須遵以下原則 （一）獨立思考原則教學活動的籌備是教師研讀教學內容、分析兒童發展、確定教學目標安排教學流的過程這個過程師必須經過充分的思考才能在心中留下印記很多教師打開備課本就想閱其他教師的教案或網上現成的案例 ,這樣雖然便捷卻“不走心”無法對該活動有深刻的理解 導在教學活動現場依然茫然和糊涂當活動過程中產生混亂或問題時 ,他們才發現原來這些混亂或問題本來是可以避免的 ,早知道，而這個“早知道”就是認真備課應該達到的效果而且參他人的備課還會導致自己的思想被東縛容易被他人的思路帶著跑從而使自己的大腦麻木、 僵化。所以,教師在籌備教

4、學活動時 ,獨立思考是很重要的急著去看其他人的已有教案 , 而自己先來分析一下本教學活動是在什么主題背景之下產生的 主題的目標是什么 本動承載的目標又是什么 , 本活涉及的領域發展和情感態度發展有哪些 ,兒童在前一段時間都有怎樣的經驗積累等此這般地把事前研究與課后反思結合在一起 , 一會為教師的能力帶來很大的提升。二交流討論原則當然 , 獨立備課只是一個人的思考 , 而個人都有可能受個人局限等原因而無法把教學活動籌備得十分完善。其是年輕教師 他們對教材不夠熟悉 對兒童的發展狀況不夠了解 , 更易出現思考不夠全面設計安排不夠科學等問題因此課時除了獨立思考外,教師還可以與同伴進行交流討論 這也被稱

5、體備課兒園把集體備課作為平行班教師教研活動一項重要工作目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科學合理地開展教學活動要注意的是體備課的基礎是每位教師事先都進行過獨立的思考 不然家坐下來時都是稀里糊涂的 ,既沒有思路也沒有困惑 , 又能討論些什么呢 有幼兒園在集體備課時會進行分工比如某人某幾個活動人備另幾個活動等等一來 集體備課時間大家習慣于只聽某人談想法嗯嗯嗯好好”地附和 ,爭鳴和討消失了能出現的問題也就不會被發現了,集體備課時每教師都需要事先對所要討論的活動進行獨立思考 來自己獨特的想法以及感到困惑迷茫的問題在討論的時候盡可能把困惑問題都拋出來并把自己對某個問題的不同想法及理由也提出來 , 從

6、而生討論、質疑、 爭,這才是真正的集體備課三實事求是原則教學活動籌備的結果是要真實實施活動 , 所在備課的過程中盡量尊重現實是非常重要的。有的教師為了示自己備課態度認真,有時候會把所使用的教具材料設計得非常先進高端、復雜 ,而在實際工作中卻根本無法用 樣的“備” 是毫意義的。所以教師在備課過程中 ,一定要根據幼兒園的實際條件、課程的實際進程及幼兒的實際發展來籌劃整個教活動比如,籌備教唱新歌時 , 要思考自己班級的孩子是否已具備理解這個歌曲內容的經驗 如果沒有, 是應該增加一個談話環節 如果已經有了 否可以縮短開場的啟發環節 , 抑把這個經驗的準備放在該教學活動之前的生活環節去滲透總之 , 要籌

7、備一 個高質量的教學活動教師一定要實事求是的態度。四充分準備原則備課,就是要教師在活動開始前做好一切準備這個準備既包含教師思想上、心理上的準,包括教具、操作材料、器材設備輔助資料等物質準備 ,更包含兒童的前期經驗準備思想和心理上的準備要求教師能認真對待每一次活動 , 認對待每一個孩子老教師不要“反正我以前開展過這個動,沒啥大問題”的驕傲心,年輕教師則要有“大概就這樣了”的馬虎心態。一名優秀的教師需要踐終身備課的理念即每一次教學活動都要認真地思考 而不斷地提升自己的專業能力物質準備 , 幫助教師順利完成教學計劃的重要保障 , 它既括教學內容呈現的載體 如圖片、動畫、手偶等 ,也包括設備和環境的準備(如腦的運用、桌椅的擺放等 這些準備如果不充分有可能會引起環節之間的不流暢 進而打亂幼兒順暢的思維 , 或分散幼兒的注意力 破壞他們愉而飽滿的學習情緒而兒童的前期經驗準備則是教學活動是否能有效開