1、二、人民教育事業(yè)的發(fā)展（一）、建國初期社會主義教育的興辦（二）、“文化大革命”中的“教育革命”（三）、新時期教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展（一）、建國初期社會主義教育的興辦方針共同綱領(lǐng)：民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育向工農(nóng)和工農(nóng)子女“開門”：1954年憲法：教育為人民大眾服務(wù)的性質(zhì)關(guān)于：德、智、體全面發(fā)展措施“兩種教育制度”和“兩種勞動制度”辦學(xué)體制：多種形式辦學(xué)成就：到1965年初步形成比較完整的國民教育體系制作人：漳平一中 蔣雯北京工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)新中國成立初期教育發(fā)展情況一覽表高等學(xué)校中等學(xué)校初等學(xué)校學(xué)校數(shù)在校生數(shù)學(xué)校數(shù)在校生數(shù)學(xué)校數(shù)在校生數(shù)1949205所11.7萬5219127萬34萬多所

2、2400萬人1965434所67.4萬人81274所1141萬168萬多所11620萬人（二）、“文化大革命”中的“教育革命”“文革”對教育事業(yè)的沖擊“紅衛(wèi)兵”大串聯(lián)高等學(xué)校停止招生知識青年“上山下鄉(xiāng)”“教育革命”管理體制：“工宣隊”“貧下中農(nóng)管委會”教學(xué)體制：“開門辦學(xué)”，縮短學(xué)制改革高校招生制度“七二一工人大學(xué)”（1968）工農(nóng)兵大學(xué)生（1970）危害出現(xiàn)“文化斷層”“人才斷層” 局面影響全民族文化素質(zhì)提高和現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展知識青年上山下鄉(xiāng)1970年6月27日，中共中央批轉(zhuǎn)北京大學(xué)、清華大學(xué)關(guān)于招生（試點）的請示報告。 學(xué)生條件為選拔政治思想好、身體健康、具有3年以上實踐經(jīng)驗，年齡在20歲左

3、右，有相當(dāng)于初中以上文化程度的工人、貧下中農(nóng)、解放軍戰(zhàn)士和青年干部。招生辦法實行群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)和學(xué)校復(fù)審相結(jié)合的辦法。工農(nóng)兵學(xué)員在上課（三）、新時期教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展撥亂反正：1977年恢復(fù)高考方針政策1983年9月“三個面向”的指導(dǎo)方針1995年明確提出“科教興國”戰(zhàn)略加強教育立法巨大成就：各級各類教育跨上了新臺階1982年9月中共十二大明確提出普及教育是物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的“重要前提”。1987年中共十三大提出把發(fā)展科技和教育事業(yè)放在首位，教育成為國家優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。1977年冬天，570萬考生走進高考考場，參加高考制度恢復(fù)后的第一次考試。 發(fā)展篇77級學(xué)生說的最多的一句話：“

4、高考改變了我一生的命運。”校園中最流行的口號是：全國流行的口號：“團結(jié)起來，振興中華”（北大學(xué)子）“從我做起，從現(xiàn)在做起。”（清華學(xué)子）把失去的光陰奪回來！“科教興國”是指全面落實科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，加速實現(xiàn)國家的繁榮強盛。 百年大計，教育為本。教育為本，在于育人。 江澤民同志曾說：“要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，必須堅持實施科教興國，教育為本。要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復(fù)興

5、的宏偉目標(biāo)，就必須堅持實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略,把教育擺在現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”國運興衰，系于教育加強教育立法20世紀(jì)90年代，中國教育立法取得較大進展，初步建立起教育法律法規(guī)體系的基本框架。從1993年到1996年，中華人民共和國教師法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國職業(yè)教育法相繼通過并頒行。1998年九屆全國人大常委會通過中華人民共和國高等教育法。2002年12月，九屆全國人大常委會通過 中華人民共和國民辦教育促進法。這些法律的制定為中國教育的發(fā)展提供了有力的法律保障，使教育納入“依法治教”的軌道。教育法律法規(guī)開始正式實施的時間學(xué)位條例1981年義務(wù)教育法1986年教

6、師法1994年教育法1995年職業(yè)教育法1996年高等教育法1999年民辦教育促進法2003年教育法律法規(guī)體系的基本框架初步建立發(fā)展篇高等教育事業(yè)的發(fā)展 當(dāng)代中國教育存在哪些問題？暢所欲言對此你有何建議？ 例如：教育投入總量不足(1990年，中國的教育經(jīng)費占國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值的3%，1995年下降到2.44%，而1995年世界平均教育經(jīng)費占國民經(jīng)濟生產(chǎn)總值為4.9% ，1999年回升到2.78%。2003年中國教育經(jīng)費占GDP3.41 %）；義務(wù)教育資金嚴(yán)重短缺；義務(wù)教育在不同地區(qū)的發(fā)展不平衡；義務(wù)教育階段的學(xué)生（尤其是女生）輟學(xué)率較高;教育師資隊伍質(zhì)量不高，待遇低；高考制度一考定終生（對于學(xué)生長達12年的學(xué)習(xí)來說，最后起決定作用的就是那一次考試、