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文檔簡介

1、主講 侯翠新隔代教育概述幸福指數60分80分100分40分20分0分上課要求規矩遵守時間遵守紀律尊重他人形式、內容靈活沒有紀律的自由是一種墮落沒有約束就沒有成就教育=模仿教育=賞罰教育的兩條途徑學習是一個過程感受感悟學習改變行動自我反省觀念更新接受的心態效果你感受(聽、看、記)到了什么？你有什么感悟（經驗或教訓）？你的觀念有什么更新？你嘗試改變了嗎？ 效果如何？快樂分享各抒己見什么是隔代教育？隔代教育如何產生的？說說你的“隔代教育”(一)什么是隔代教育主要由祖輩承擔對孫輩的撫養和教育，稱之為隔代教育。(二)隔代教育的產生背景據統計，目前上海06歲的孩子中有50%60%屬于隔代教育；廣州隔代教育

2、的孩子占總數的50%；北京隔代教育的孩子達70%；在其他地方由祖父母或外公外婆帶的孩子也為數不少。孩子的年齡越小，與祖父母生活在一起的比例就越高。產生原因年輕人工作壓力大血緣關系老年人擺脫離開崗位的孤寂老年人時間充足老年人的撫養經驗豐富(三)隔代教育的現狀參照現象 對號入座家中霸王 婆媳之爭權力剝奪家里家外案例1案例2案例3案例4說一不二、言聽計從、遷就放縱幼兒園乖巧聽話、家里霸道無禮婆媳觀念分歧、孩子無所適從包辦一切、至孩子“無能”“任性”1.過分關注型無責與無能小皇帝孩子本來能自己做的，祖輩家長呵護備至，代為其勞 (責任替代)孩子本來在正常環境下能鍛煉自己的能力，結果讓祖輩家長們取消了(權

3、力剝奪)2.過分監督型什么事情都要督促孩子，經常檢查孩子的行為，擔心、不放心孩子;(信任缺失)孩子依賴性和惰性強，對成人缺少信任;(溝通障礙)警察看管困3.嚴歷懲罰型中國傳統的教育理念，批評多于鼓勵，責罰多于獎勵;（指責）食指教育多于（激勵）拇指教育。暴力傳遞自卑懦弱棍棒教育說謊習慣 (動機)自暴自棄,破罐破摔逆反心理強 雙重性格 仇恨心理 打孩子的危害逃避懲罰獲得好處4.放縱溺愛型補償心理隔代慣小霸王懶惰自私以自我為中心依賴性強獨立能力差不懂得關心人溺愛的危害1.嬌慣遷就2.包辦代替3.無原則的滿足4.過度保護溺愛的特征自我實現尊重需要歸屬需要安全需要生理需要馬斯洛需求層次理論教育要關注孩子的需要生存需要關系需要發展需要家庭治療大師亞歷山大魯宏說：人的成長就像樹的年輪，是一圈一圈地生長出去的 嬰兒的一圈，代表著愛和享受； 孩童的一圈，代表著嬉戲與玩耍； 少年的一圈，代表著創造與幻想； 青年的一圈，代表的是情愛及探索； 成人的一圈，則象征著現實與責任。 一個完整（發展健全的人格）的人

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