1、幼兒園教師培訓課件 幼兒園教師1 幼兒園教師概述2 幼兒園教師的專業素養3 幼兒園教師的專業成長在此輸入文字1 幼兒園教師概述2 幼兒園教師的專業素養3 幼兒園教師的專庾澄慶的熱情的沙漠 劉德華的笨小孩 好大一棵樹 快樂的老司機 歌聲與微笑 但愿人長久聊一聊： 左邊的歌曲中，你覺得最能代表幼兒教師的是哪一首？說說理由。庾澄慶的熱情的沙漠聊一聊：談一談：聽說過哪些關于社會對教師的看法與評價？談一談：聽說過哪些關于社會對教師的看法與評價？歷史上對教師的相關評價“先生” 人類靈魂工程師 孺子牛 園丁慈母 春蠶、蠟燭 春雨 人梯 “臭老九” 官、吏、僧、道、醫、工（高級工程技術人員）、匠（低級手工技術

2、人員）、娼（妓女）、儒（知識分子）、丐（乞丐）。(元朝)地（主）、富（農）、反（革命）、壞（人）、右（派）特務，叛徒，走資派的后面，名列第九。流入民間，對知識分子謔稱“臭老九”。（文革）歷史上對教師的相關評價“先生” 人類靈魂工程師 孺子牛 1 幼兒園教師概述1 幼兒園教師概述4-1-1 幼兒教師的涵義 （一）幼兒教師與托幼機構教育 1定義：幼兒教師是指在托幼機構中對學前兒童施加教育影響的專職人員。4-1-1 幼兒教師的涵義 （二）幼兒教師的工作特點1工作對象的主動性和幼稚性2工作任務的全面性和細致性3工作過程的創造性和復雜性4工作手段的主體性和示范性（二）幼兒教師的工作特點（三）幼兒教師的職

3、業權利1993年10月，通過了中華人民共和國教師法，并規定每年的9月10日為教師節。 標志著我國教師的權利、義務、資格、任用、培訓、考核、待遇、法律責任等已經得到了法律的保障。（三）幼兒教師的職業權利1993年10月，通過了中華人民共1.教育教學權。享有進行幼兒園教育教學活動、開展幼兒教育改革和實驗的權利2.學術研究權。具有從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體、在學術活動中充分發表意見的權利3.指導評價權。有指導幼兒的學習活動，評定幼兒身心發展水平的權利。4.獲取報酬權。 依法享有國家規定的福利待遇及寒暑假期帶薪休假的權利5.民主管理權。對幼兒園的教育教學、管理工作和幼兒教育工作提出意見

4、和建議，通過職工代表大會或者其他形式，參與幼兒園民主管理的權利。6.進修、培訓權。享有參加進修或者其他方式的培訓的權利。1.教育教學權。享有進行幼兒園教育教學活動、開展幼兒教育改革（四）幼兒教師的義務（2016年幼兒園工作規程第41條）1.觀察了解幼兒，依據國家有關規定，結合本班幼兒的發展水平和興趣需要，制訂和執行教育工作計劃，合理安排幼兒一日生活；2.創設良好的教育環境，合理組織教育內容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動；3.嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛生保健工作；4.與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育

5、措施，相互配合共同完成教育任務；5.參加業務學習和保育教育研究活動；6.定期總結評估保教工作實效，接受園長的指導和檢查。（四）幼兒教師的義務（2016年幼兒園工作規程第41條）（五）幼兒教師的資格要求1思想道德要求2學歷要求：大專及以上3. 普通話要求4教育教學能力條件中小學和幼兒園教師資格考試標準：http:/5. 身心健康（五）幼兒教師的資格要求4-1-2 幼兒教師在學前教育中的角色分析（一）幼兒教師角色的歷史演變 保姆 保育員 專職幼教工作者 隨著專門化的社會學前教育機構的建立和發展，才有了專門從事學前教育的教師和保教人員。在西方是19世紀中葉以后才出現的。 1995年教師資格條例頒布后

6、，“幼兒園教師”這個名稱被廣泛使用。4-1-2 幼兒教師在學前教育中的角色分析 綱要中第三部分第十條指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”（二）現代幼兒教師的角色分析 綱要中第三部分第十條指出“教師應成為幼兒學習活動案例：支持、引導、培養幼兒探究意識案例：支持、引導、培養幼兒探究意識 在“愛護眼睛”的活動中，王詩言小朋友指著周老師說：“為什么周老師的眼睛大，郭智的眼睛小？”孩子們立刻對這個問題產生了濃厚的興趣，七嘴八舌地展開了討論。 在“愛護眼睛”的活動中，王詩言小朋友指周老師愛喝奶，郭智不愛喝牛奶周老師頭大，郭智頭小周老師愛喝奶，周老師頭大，郭智頭小周老師高，郭智矮愛吃雞蛋

7、眼睛大周老師高，郭智矮愛吃雞蛋眼睛大郭智愛哭，周老師愛笑老師的頭大，郭智的頭小郭智的眼睛沒長好我想的不一樣郭智愛哭，周老師愛笑老師的頭大，郭智的頭小郭智的眼睛沒長好我幼兒園教師專業培訓課件教師提出問題： 你能夠證明給我們看看嗎？教師提出問題： 孩子們挑選出高矮一樣的小朋友進行比較，發現一樣高的小朋友眼睛并不一樣大。 孩子們挑選出高矮一樣的小朋友進行比較，發現一樣兒童關于“吃雞蛋與眼睛大小關系”的調查表兒童關于“吃雞蛋與眼睛大小關系”的調查表爸爸媽媽的眼睛大我的眼睛就大。爸爸眼睛小，我的眼睛小，奶奶的眼睛也小。爸爸媽媽的眼睛大爸爸眼睛小，我的眼睛象爸爸，因為我是爸爸的兒子我的眼睛象爸爸，因為我是

8、爸爸的兒子材料分析題 （2012下） 劉老師發現幼兒園大班“理發店”的“顧客”很少，“顧客”對“理發店”不感興趣。于是，劉老師帶幼兒到理發店參觀。在理發店里，劉老師引導幼兒觀察理發店里的設施，理發師與顧客的活動，鼓勵幼兒就感興趣的問題詢問理發師;記錄幼兒的問題與發現，還拍下了許多照片，如顧客躺著洗頭，梳漂亮的發型以及理發店里的各種工具等。回到幼兒園，劉老師組織幼兒討論“怎樣開好理發店”。她呈現理發店拍的照片，引發幼兒回顧，有的幼兒說：“我們也想躺著洗頭，可是沒有躺椅呀。”有的說：“我要給顧客梳漂亮的頭發，可是沒有發型書怎么辦呢?”劉老師說：“可不可以用我們身邊的材料來做呢?”在老師的啟發下，幼

9、兒提出用積木搭建躺椅，自己畫發型圖等想法。劉老師支持幼兒的做法，并提供大型積木，收藏發型圖的活頁夾等材料。之后，顧客在“理發店”里能躺著洗頭，能選漂亮的發型燙發“理發店”又紅火起來了。 請分析案例中教師采用了哪些策略來支持幼兒的游戲活動。材料分析題 （2012下） 劉老師發現幼兒園大參考答案：1.豐富幼兒經驗：組織參觀，引導觀察理發店的設施、活動，鼓勵幼兒提問等。2.記錄幼兒的活動過程：記錄幼兒的觀察與發現，拍攝活動照片等。3.組織討論：用照片、談話喚醒幼兒的回憶，引出幼兒的想法，活躍幼兒的思維。4.豐富活動環境：引導幼兒想出解決問題的方法，提供活動材料，與幼兒共建活動環境。參考答案：2 幼兒

10、園教師的專業素養2 幼兒園教師的專業素養幼兒園教師專業標準（試行）教育部教師20121號2012年2月10日幼兒園教師專業標準（試行）教育部教師20121號20幼兒園教師專業培訓課件能力為重 師德為先 幼兒為本終身學習 第一部分基本理念能力為重 師德為先 幼兒為本終身學習 第一部分基本理一、專業理念與師德（一）職業理解與認識（二）對幼兒的態度與行為 （三）幼兒保育和教育的態度與行為 （四）個人修養與行為 第二部分 基本內容一、專業理念與師德（一）（二）（三）（四）第二部分 基本內 1.兒童權利觀和民主平等的師生觀 兒童是人。兒童與成人一樣，是權利的主體。尊重和保護兒童的權利、人格和尊嚴。“蹲”

11、下身來和兒童說話。放低“心理姿態”,站在兒童角度。（一）專業理念（科學兒童觀和教育觀）與師德靈魂2. 兒童特質觀和適宜教育觀兒童是發展中的人。不能以成人要求衡量兒童；兒童的發展需要一個階段和過程，成人應給兒童成熟的時間與空間；適合幼兒發展的年齡特征，個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展。 3. 幼兒主體觀和幼兒教育方法觀 幼兒有自己的興趣、需要和主觀能動性； 活動 是幼兒主動與外部環境相互作用最重要的方式；游戲 是幼兒最主 要的活動形式。堅決反對”灌輸式”和”填鴨式”的教育。 1.兒童權利觀和民主平等的師生觀 （一）專業理念（科學兒 4.師德 中小學教師職業道德規范（2008年修訂） 愛國守法

12、:普通法律、教育類法規、如，禁體罰、諷刺、貼消極“標簽” 愛崗敬業：愛崗是敬業的基礎，敬業是愛崗的具體表現；8小時外的工作；干一行、愛一行、鉆一行；敬業是一種美德，樂業是一種境界；把第一份職業當成初戀來對待。 關愛學生：沒有愛就沒有教育；平等公正的愛每個幼兒。 案例：做孩子生命中的貴人泰迪的故事 教書育人：循循善誘、誨人不倦，因材施教。 為人師表 終身學習 4.師德 中小學教師職業道德規范（20誰發動了第二次世界大戰歷史學家羅伯特懷特在他的著作精神變態者之神中，對希特勒的性格形成進行了極為深入的分析。希特勒的父親是個嗜酒如命而又性格暴躁的人，他常常在酗酒之后當著孩子的面痛打自己的妻子，希特勒也

13、常常免不了要受皮肉之苦。童年的希特勒最主要的情感體驗是焦慮、緊張與殘暴。他似乎生活在永無盡頭的噩夢恐懼之中，形成了既不信任、也不同情、直至仇視人類的個性。本來，他對父親打母親的行為非常痛恨，可是當他長到15歲時，竟然鬼使神差地對母親使用暴力。 再后來，希特勒便在世界范圍內大打出手了，他這種不健全的人格使全世界付出了千百萬條生命的代價。所以有人便提出了這樣的疑問：是誰發動了第二次世界大戰？ 就是說，二戰的起源很大程度上來自于希特勒的內在秉性，而他的秉性又來自于他的父親的秉性。誰發動了第二次世界大戰歷史學家羅伯特懷特在他的著作 美國監獄提供的一份詳細的分析報告指出： 85%的刑事犯，是因其對于愛的

14、基本需要和個人尊嚴的感情沒有得到滿足而導致犯罪的。愛的缺失會產生驚人的摧毀力，招來諸多苦惱，甚至引發戰爭。 美國監獄提供的一份詳細的分析報告指出：故事：你在為誰工作？ 故事說的是一個心理學家到一座正在建設中的教堂，詢問三位正在砸石頭的工人在“為誰工作”。 第一位工人怨氣沖天地說他正在用重得要命的鐵錘去砸硬得要死的石頭，在為工作而工作； 第二位工人無可奈何地說正在為一家老小的溫飽而砸石頭，在為薪水而工作； 最后一位工人心平氣和地說他正在參與興建一座雄偉的教堂，和建設一座現代化的都市，在為人生價值而工作。故事：你在為誰工作？ 故事說的是一個心理學家到一座感悟：品味工作的樂趣 把每一件簡單的事情做好

15、就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡，成功的機會往往就潛藏在這些簡單與平凡之中。我們所做的一切都是為了我們自己。感悟：品味工作的樂趣 把每一件簡單的事情做好就是材料分析：一位老師只喜歡漂亮的和家庭背景好的幼兒，一位流著鼻涕的孩子也希望老師抱抱他，受到拒絕，幼兒很受傷；另一位教師帶這位幼兒去盥洗室洗干凈，幫她梳頭、扎辮子，在她臉蛋上親了一下，告訴她很漂亮。 2012上半年考題 請從教師職業道德的角度，分析兩位教師的教育行為。材料分析：一位老師只喜歡漂亮的和家庭背景好的幼兒，一位流著鼻答案要點:孫老師違背了以下職業道德:1.公正對待每一個幼兒,不歧視幼兒.2.尊重幼兒,維護幼兒人格.宋老師

16、遵循了以下職業道德:1. 公正對待每一個幼兒,不歧視幼兒.2.尊重幼兒,維護幼兒人格.答案要點:二、專業知識(七)通識性知識 (六)幼兒保育和教育知識 (五)幼兒發展知識 二、專業知識(七)(六)(五)三、專業能力（九）一日生活的組織與保育 （十） 游戲活動的支持與引(十三)溝通與合作 (十四)反思與發展 （十二）激勵與評價（十一）教育活動的計劃與實施(八)環境的創設與利用 三、專業能力（九）（十） 游戲活動的支持與引(十三)溝通與合分享話題：以接納的態度對待負面情緒話題 和孩子說話的藝術分享話題：以接納的態度對待負面情緒話題 和孩子說話的藝術如何做到接納孩子的負面情緒呢？我們通過下面二個案例

17、來尋找有效的方法。1.頭箍斷了2.臥室風波如何做到接納孩子的負面情緒呢？案例一：頭箍斷了戶外活動中，悅悅哭著跑來告訴我：“揚揚把我的頭箍弄斷了！”看著她眼淚汪汪的樣子，我并不急著詢問前因后果，而是表示出接納的態度。“多漂亮的頭箍呀！真可惜！” “這是媽媽給我新買的！”“噢”我認真地傾聽著。 “我不能再要媽媽買了，家里的錢買房子全都用完了！”“是這樣啊你真懂事，這么傷心還想到媽媽的困難 ” “不過沒關系，等爸爸過幾天賺了錢，就可以給我再買一個新的了！”說著，悅悅停止了哭泣，轉身又去玩滑滑梯了。案例一：頭箍斷了戶外活動中，悅悅哭著跑來告訴我：“揚揚把我的案例二：臥室風波靜悄悄的臥室里，突然響起一陣

18、哭聲。老師走到佳佳床邊，親切地詢問原因。佳佳告訴老師：“我的手很疼！”老師安慰他：“沒什么，睡一覺就會好的。”想不到佳佳哭得更厲害了。老師仍然耐心地對他說：“在臥室里哭會影響到其他小朋友，你是個懂事的孩子，應該學會忍一忍噢！” 哭聲輕了下來，可是孩子仍然委屈地抽泣著，怎么也停不下來面對這一狀況，我想試一試用接納的方式是否有效，于是走過來看了看孩子的手，并與他對話：“你的手指甲剪得太短了，對嗎？”他使勁地點點頭，抽泣的聲音明顯地輕了下來。“哦！我也有過這種情況，的確很疼。”“是奶奶早上給我剪的。”“這么疼，你還能忍住，發出很輕的聲音，真是不容易呀！”“我想讓奶奶以后不要剪得這么短。”孩子的情緒恢

19、復平靜。“好的，一定告訴奶奶。現在老師拍拍你，趕快閉上眼睛睡覺了好嗎？”“好”案例二：臥室風波靜悄悄的臥室里，突然響起一陣哭聲。老師走到佳 教師和孩子談話的過程中運用了以下四個技巧：1 全神貫注地傾聽2 “哦”“嗯”“這樣啊”來回應他們的感受3具體說出孩子的感受4用幻想的方式實現他們的愿望 教師和孩子談話的過程中運用了以下四個技巧：11.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。 2.針對保教工作中的現實需要與問題， 進行探索和研究。3.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。話題二 反思與發展1.主動收集分析相關信息， 2.針對保教工作中的現實兩個業務員的故事兩個實習生的故事觀察、學

20、習、規劃、思考、總結兩個業務員的故事兩個實習生的故事觀察、學習、規劃、思考、總結 關注幼兒日常表現, 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼、兒的積極性、自信心。 有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。 有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。 話題三 激勵與評價 關注幼兒日常表現, 及時發現和賞識 有效運用觀察、好孩子是夸出來的一道教師資格證面試題：請寫出5句肯定孩子的句子好孩子是夸出來的一道教師資格證面試題：請寫出5句肯定孩子的你畫的一個圈，一個圈，又一個圈-一個拐彎，一個拐彎，又一個拐彎-點點點-線線線！”“嗯”孩子狂點頭。“你怎

21、么會想到這么畫的？”“因為我是個藝術家。”舉例：我畫的好嗎？體會： 描述性贊賞具體真切； 孩子聽到這樣的語言，一是能夠建立自信；二是成人贊賞的行為會再來一次，體現行為導向作用。描述性贊賞還有別的方法，那就是在我們描述的后面，把孩子值得贊賞的行為總結成一個詞。你畫的一個圈，一個圈，又一個圈-一個拐彎，一個拐彎情形1：盡管你很喜歡吃蛋糕，但也只吃了一小塊。情形2：盡管別的小朋友嘲笑你朋友，你還是和他站在一塊。友誼自制力情形3：你都準備好參加比賽了，結果比賽取消了，你馬上安排好做別的事情。靈活 練習情形1：盡管你很喜歡吃蛋糕，但也只吃了一小塊。情形2：盡管別贊賞孩子的三個技巧：1.描述你所看見的。2

22、.描述你的感受。3.把孩子值得贊賞的行為總結為一個詞。贊賞孩子的三個技巧：補充1：獎勵和贊賞的比較獎勵：“如果你表現好，我就給你買-”贊賞： “如果你-我會很高興” 補充獎勵，孩子只在得到獎賞的瞬間覺得高興；贊賞，她會因為自己的表現而感到高興。補充1：獎勵和贊賞的比較獎勵：“如果你表現好，我就給你買-補充3：表揚努力和聰明的區別補充3：表揚努力和聰明的區別3 幼兒園教師的專業成長3 幼兒園教師的專業成長一、幼兒教師專業成長的內涵 又稱幼兒教師專業化，指幼兒園教師在保教工作中，經由參加各種學習活動及反省思考的過程，在專業知識、能力及態度等方面達到符合幼兒園教師專業標準要求的過程及結果。 一、幼兒

23、教師專業成長的內涵 （一）幼兒教師專業發展的內涵 幼兒教師專業化體現：舉例六的表示；喜歡3顆；爬樓梯的孩子被爸爸抱走后哭鬧不停（二）幼兒教師專業成長的階段 有哪幾個成長階段？如何引導新教師專業成長？（一）幼兒教師專業發展的內涵 新手型教師成熟型教師骨干型教師專家型教師1-3年教齡；教學經驗不足，處于工作適應和熟悉期。教齡3-5年；能按常規熟練地處理保教問題且創新水平不高的教師。教齡6-12年；有豐富的教學和管理經驗，初步形成自己的教育教學特色。各類“名師”、學科帶頭人” ；已形成了獨特的教學風格和教育理念；在一定區域內有一定知名度和話語權。 按專業發展：新手、成熟、骨干、專家 二、幼兒教師專業

24、成長的階段新手型教師成熟型教師骨干型教師專家型教師1-3年教齡；教學經三、幼兒教師專業成長的途徑1樹立終身學習意識2對自身專業發展有自我規劃（倆同學為例）自我分析。環境分析。確立目標。擬定專業發展路徑3反思是幼兒教師專業發展的有效方法4成就動機是幼兒教師專業發展的根本動力三、幼兒教師專業成長的途徑 思考： 什么樣的人能當老師？ 能吃教師這碗飯，那一定是熱愛孩子熱愛教育的人。我們可以不熱愛服裝而去賣服裝，可以不喜歡種地而繼續種莊稼，但是如果我們不喜歡教育，不喜歡孩子而去教孩子，那一定是一件極其糟糕的事。 笑話：第19層地獄 拓展 師幼關系拓展 師幼關系一、師幼關系概述（一）師幼關系的內涵 教師與

25、幼兒在教育過程中形成的比較穩定的人際關系。（二）師幼關系的意義 1.師幼關系的狀況直接決定教育的質量。 2. 積極的師幼關系有助于幼兒的發展。一方面能使幼兒情緒穩定，有利于心理健康；另一方面，能促進幼兒人際交往、語言、認知能力等方面的發展。 3. 積極的師幼關系有助于深化教師對幼兒的認識，有利于提高教師的專業發展水平。一、師幼關系概述（二）師幼關系的意義（三）師幼關系的類型（一）主客體關系（二）主導-主體關系（三）互主體關系教育者與受教育者的關系老師是幼兒的引導者、支持者老師是教的主角，學生是學的主角，老師教要以學生學為核心。（三）師幼關系的類型（一）主客體關系教育者與受教育者的關系老二、良好師幼關系的建構策略 1. 親近、悅納幼兒。樂于與幼兒相處，接納每一個幼兒，容許幼兒犯錯。 2. 滿足幼兒的發展需要。觀察幼兒行為，了解幼兒需要，給予積極回應。 3