1、小學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員:輔導對象小王班級 一（6） 性別男年齡610輔導-日期09這個男生上課總是搞小動作，注意力不集中。不肯寫作業(yè)，他的作業(yè)總是比別人做得慢基本，有時不完成就交來了，就算交來了，而且質量也不是很好，因此，每一次試成績不是很理想，成績較差。并且膽子比較大，愛搞惡作劇。在同學們的情況里他是一個做什么事都拖拖拉拉的人。還有他的頭發(fā)不知怎么自然而然就掉光了，甚至眉毛也快掉光了，因此，凡是看見他的人都不免要摸一下他的頭。全校沒有哪一個老師不認識他，是一位“知名人物”。問題毛病。再加上父母關系長期不和，父親很久都沒有回家了，母親又住在夫家沒有什么事情做，也許沒有做慣，

2、養(yǎng)成了惰性，她不僅不做事，而且每天還表現(xiàn)問婆家要錢花，花費還不少，婆家難免會有微詞，家庭中磕磕碰碰的事時有發(fā)生。和丈夫關系名存實亡，再加上婆家又說三道四，母親的心情也不會好到哪 去，常常給孩子帶來莫名的恐慌，常常擔心母親會丟下他不管，因此他常常勸 ”這也是母親一直 他母親也著急，唯一的希望破滅了。由于他頭發(fā)掉光了，頭頂光禿禿的，大家看見他，都忍不住想摸一摸，而他則靦腆地笑笑，雖然他沒有多大表現(xiàn)，但是在他的心中一定非常的擔憂，害怕別人取笑他，排斥他，這又是一個讓他擔心、焦慮的原因。一般來講，引起當前小孩子的焦慮不安、擔心恐懼的原因主要有以下幾點：1、教師對其了解不夠，關心不夠在學校里，如果教師對

3、一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成對這些同學的學習習慣越來越差，學習成績越來越吃力，幾個學期下來，想變好也難了， 以致難以調動學習興趣，是他對自己的評價越來越低，不斷懷疑自己的學習能力等。2、學習成績不夠理想，屢遭挫折與失敗一些孩子的學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，易走神，課后的預習、復習工作又不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成，日積月累，學習成績也便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，開始定的目標是五顆星到最后變成能拿到兩顆星、一顆星了，考試對他來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，挫折多了，失敗多了，如果沒有老師或父母的及時關注，便產生了嚴重的對考試焦慮恐懼心理，

4、這是導致焦慮恐懼心理的根本原因。3、家庭環(huán)境的影響，“先天”和“后天”的不足小孩子的家庭環(huán)境也影響著孩子焦慮恐懼心理的形成。一般單親家庭會讓孩子覺得沒有安全感，易引起焦慮恐懼，再加上有些孩子的父母文化水平較低，對他們的學習不能有力地指導，學習條件又不好，因這些原因也能使其產生焦慮恐懼心理。原因另外，有些父母分析的個性對孩子的個性形成也有一定的影響，孩子一直與家人生活在一起，父的個性潛移默化地影響著孩子的個性，如果父母親生性優(yōu)柔寡斷，喜歡憂慮，愛猜疑，情緒變化無常等，那么必定會對孩子造成不良的影響，使其變得做事不認真，易造成焦慮恐懼心理。4、生理上的欠缺，導致心理上產生陰影“自慚形 穢”的心理，

5、如有的孩子沒有頭發(fā)、口吃、長得矮小、有雀斑等，他們害怕這方 5、父母的期望值過高，造成孩子心理壓力過重導致小孩子形成自我意識否定的關鍵原因是教育方面。一些父母對子女成就的殷切期待，老師對少數心目中的優(yōu)等生日益產生的偏愛，對多數屬于中間狀態(tài)的和落后狀態(tài)的孩子來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴重的焦慮恐懼心理，擔心老師不喜歡我。況且現(xiàn)在的家庭多是獨生子女家庭，造成父母對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導致許多的小孩子 形成焦慮不安心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來，再加上老師片面地認識孩子，對優(yōu)等生日趨偏愛，更進一步加深小孩子的心理壓力，使孩子的焦慮恐懼心理日趨嚴

6、重。先找孩子談話，讓他從心里認識到上課認真聽講、作業(yè)按時完成，是成績好第 的必要前提，還有讓他知道學習有困難不只是只有他一人著急，他不是孤單的，一 老師一定會竭盡全力幫助他，讓他有困難來找老師，老師很愿意幫助他。階 段 搞好學習，讓他的心理減負。輔導對 第針對孩子寫作業(yè)慢拖拉的毛病我給他專門請了一個小老師陪他做作業(yè)策 二 督促他完成并且許諾如果完成當天全部作業(yè)給他加兩分本來一個每天都扣分及的孩子因此每一周都不能在后面的評比欄中貼上紅花的孩子現(xiàn)在居然也能貼 過 階 上紅花了，慢慢的學習積極性上來了。段程我專門到他家把他的情況和父母進行了交流，希望父母配合，在家給他一個第 寬松、溫馨、和諧的環(huán)境，月假回家，盡量抽時間多陪陪孩子，不要在孩子面前三 階 段 了。同學關系更加融洽了。輔輔導追蹤我們慢慢地去關心他，幫助他，他現(xiàn)在有了很大的變化。上課能見到他高高舉起的小手了，能聽到他大聲的回答了，能看到他專注聽課的眼神了，作業(yè)時能看到他認真的練習了，下課了，也能見到他趴在座位上完成作業(yè)了他有那么大的變化，真是出乎我的意料，我很欣慰。焦慮不安、擔心恐懼是孩子在真實或想象的危險中，深刻感受到的一種強烈而壓抑的情感狀態(tài)。容易引起神經高度緊張，內心充滿害怕，注意力無法集中，腦子