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文檔簡介

1、第 實用的培優工作計劃合集8篇培優工作計劃 篇1 一、培優設想: 隨著時間的推移,20_年的高考已經撲面而來,為了尖子生的成績有所突破,我們應該做好優生培優的幫扶工作。這屆的優生培優工作的初步設想如下:1、精選學生。基礎和智力、潛力要非常突出。年段已經選出培優對象理科29人,文科班15人。2、設置目標。大學目標:十大名校乃至清華北大;沖擊省市縣高分。每人設置高考目標、總分及各科目標分數。3、學習診斷。要求每人根據自己的學習現狀,對自己學習方法、學習內容、學習習慣、學習心理、考試心理與技巧等方面做自我陳述,并提出特別自己的學習菜單。老師根據學生陳述和了解,結合期中期末考、月考試卷分析結果,對每人

2、進行學習診斷并提出個性化的學習方案。4、學習輔導。允許個性化的學習。晚自習根據自己掌握情況可自行安排。單獨安排學習地點:A班教室。老師提供額外的復習資料,每周起碼做一套各科試卷,加大語文和英語的投入訓練力度,大幅度提高薄弱學科,大力減少常規性失分。晚自修第一二節學生自主掌握時間,課任教師可在晚自習第三四節對優生進行面對面指導。每次大考后認真分析試卷,找出問題,做好記錄。5、學習心理指導。經常了解學生學習心態,根據各階段要預防性的進行心理指導。二、培優原則:1、持久性原則:培優工作貴在堅持,不受外界因素影響和干擾,而且要早謀劃早啟動。2、自主性原則:引導學生自主學習、自主探究,任課老師為學生選編

3、資料或選擇資料供學生學習,一周檢查一次,對共同性的問題進行必要講解。3、合作性原則:學生在自主探究的基礎上必須進行合作探究,以開闊思路。根據學生特點和學業水平4-6人分成一組,便于合作探究。4、反饋性原則:引導學生及時總結、及時反饋、及時調整學習方法和策略。三、培優方法:按照培優原則,認真做好以下工作:1、做學生的導師。班主任、科任教師都要做學生的導師,指導學生確定人生理想、掌握合適的學生方法、保持心理健康,不斷挖掘學生潛力。2、確定培訓目標。根據學科特點,結合自主招生要求,在知識的深度和廣度上加強訓練和延伸。3、選合適的資料。科任教師負責為培優班學生選編或選擇合適的資料供學生自主學習。高三第

4、二學期必須是教師選編的最新資料。4、檢查學生作業。培優班學生的自主作業必須檢查督促,發現其中的主要問題,做到個人問題面批指導。5、精講重點內容。對學生自主學習、合作探究之后還存在的問題,任課教師每周在安排的時間作重點講解,要舉一反三、總結提升,讓學生解決好同一類型的問題。6、開展拓展訓練。安排時間對培優班學生開展拓展訓練活動,如開展專家講座、能力競賽等。四、具體措施:沖擊十大名校乃至清華北大是我們年段今年一切工作中的重點,是我們完成20_高考目標關鍵中的關鍵,因此為了加強優生培養的教育教學工作,順利完成學校的宏偉計劃,下面對優生培養工作進行具體安排,請各位任課老師仔細體會并加以落實。1. 要進

5、一步鎖定優生培養的學生名單并發揮師生互助小組的作用。按成績結合實際情況分成若干師生承包互助小組,組內師生相互借腦,共同提高,發揮各自優勢,提高學生的弱勢學科,消化老師額外的學習任務。對優生可以增發一些資料,最好每周每科都有一份精編精選的資料。科任老師都要積極采取一對一的結對幫助,確保優生真正尖起來。尤其是班主任老師要在方法、思維、心理、應試能力的輔導上要有新突破。2.要注意優生群體成績的“穩定”工作。在學習的過程中,優生的壓力可能會大一點,思想波動也會大一些,這就要求班主任和科任老師要密切注意優生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。3.優生的各類作業、周練、試卷等批改均要做到細致認真,面

6、批面改、詳批詳改、快批快改。優生的作業也要檢查,老師們要把學生存在的問題,哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正,不留死角,不留后患。老師們要講究作業、試卷評后思想態度、思維習慣、知識和方法的查漏工作,要做到考后有收獲,考后一百分。年段要加強考試的力度與次數,要教會學生一分一分地爭,尋找新的分數增長點,要注意積極幫助尖子生設計錯題本,保存試卷、補充試題,積累錯題,便于日常反思與總結。4.老師們要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生,讓學生按自己期望的方向發展。老師們要積極結合學生實際多談心交流溝通,多挖掘尖子生內部的潛力,調動學生的積極性,讓優生們據有強烈的向往十大名

7、校乃至北大清華的愿望。老師們要通過高期望給學生有效的動力,激發學生的學習熱情,幫助學生學會自律,不斷鞭策學生自己努力學習。在教育教學中各位任課教師要幫助學生們正確認識自己,激勵優生超越自我;訓練優生的耐挫心理,培養優生的創造能力,幫助優生夯實基礎,開拓視野;有針對性地加強學法指導,克服不足,提高學習目標。5.班主任老師要對班級優生的成長建立成績跟蹤檔案,做到每次考試均要有成績分析。年級要積極督促使學生學習情況的分析做到經常化。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析,通過分析要求提出合理的整改措施,開專題的成績分析督導會,便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都要給每一位優生建立一

8、個思想、學習、錯題的檔案,幫助學生更快進步。6.培養優生要強調重細節、重過程、重積累的意識。一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的,但是只要各科都能從多提高1分入手,總成績就會有較大的進步,所以要積極要求學生解決如何多拿一分,多做對一題的問題;要使學生解決會而不對,對而不全的問題;解決答題不規范,不會用學科語言答題;不重視步驟,做題不嚴密的毛病;糾正審題不清的不良習慣,養成良好的讀題、審題習慣;解決和反思粗心大意出錯的地方;加強記憶,保證記憶題目的得分;提高書寫質量和規范;注意提高做題速度,學會分配做題時間等。任課老師要積極主動與班主任多聯系多交流,多與優生私下交流、私下溝通,多注

9、意在自習輔導時在學生身邊多站一會兒。7.要加強對優生的管理,培養優生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發展。對優生要進行積極地思想上的疏導。既要嚴格要求,也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理,但也要注意言之有道,避免走兩個極端。要培養優生的耐挫能力,培養優生的嚴于律己的習慣,培養優生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。8.年級要引導班級老師們積極準確定位自己,嚴格要求自己。年級要引導老師們要積極從單純的知識轉授者轉變為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者,要積極走進學生的心靈,感受其心理變化,適時鼓勵和鞭策,及時提出階段性目標,讓

10、學生體會到老師的愛,讓學生心存感激,愿意與老師密切配合,極盡所能,綻放自我。9.老師們均要積極幫助學生學會總結、學會探究和反思。要求老師們要積極地幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理;積極進行對例題、習題的探究;積極精選習題,進行一題多解和多題一解;學會常題常做,重題會做,會題做對,做對得滿分的好習慣;使復習總結經常化、日常化等。10.班主任要積極發揮以班主任為核心的教育教學團隊的功能。要獲得成功,最重要的是要有團隊合作的精神,才能使整個班級的素質整體提高,讓最多的學生受益、成才、冒尖。老師們要相互交流,相互切磋,班主任在這里起著很大很關鍵的組織作用。班主任老師要積極地教育學生佩服老師、欣

11、賞老師,拉近師生心理距離,敢于與老師交流,為本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環境。班級任課教師團隊所有成員既要分包若干學生,又要輔導學習中存在的問題、關注其心理健康。班主任和任課教師要定期與不定期經常交互反饋學生管理和學習情況,并且要使此項工作日常化,共同承擔起班級的管理和教育。每次考后各班均要定時定地點開好優生成績分析會,對各類優生進行積極地診斷,提出合理的改進建議和措施,班主任和科任教師要能夠對問題學生展開積極地談心交流,鼓足學生干勁,調節學生心理,解決學生存在的問題。教育學生要學會坐得住冷板凳,要學會寂寞。11.加強營造良好的高三優生復習氛圍。年級要積極做好師生的目標激勵,鼓足師

12、生干勁,辦好班級勵志墻報、標語和展示臺。要樹立優生高昂的斗志,樹立良好的輿論導向,班級要樹立一個家的溫馨和團結昂揚向上的備考氛圍。12.加強優生綜合科目教學,加大落實綜合科目的強化訓練的實效。要求綜合科老師要提高要求思想認識,強化大綜合意識;要求做到每周學生必須至少考一份綜合卷,至少做一份綜合卷,老師必須至少改一份綜合卷,同時要求學生加大訓練量與質的力度并注意分析反饋。要使綜合成績成為優生培養的亮點,成為優生分數的有效增長點。總之,優生培養是高三工作中的重點,是我校明年尋求高考成績新突破的關鍵,因此希望各位老師必須本著 “平凡的事做好就是不平凡,簡單的事做好就是不簡單”的信念,認真進行優生的培

13、養工作;每一位老師要時常牢記“事業要成功,5%是計劃,95%是落實”、和“追求卓越”的意識。為本學期的優生培養工作努力工作,頑強拼搏,順利完成既定的高考目標,從而使我校的發展能邁上一個更高的臺階,力爭使我校的高考成績在我們這一屆取得更輝煌成績。培優工作計劃 篇2 本學期擔任701、702、703、802、803五個班的歷史教學任務,為提高歷史教育教學工作,全面提高學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高,通過培優輔差使學生轉變觀念,認真學習,發展智力,陶冶品德,真正使教師動起來,使學生活起來。并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成趕、幫、超濃厚的

14、學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,不能不學,量性而學這一目標,特制訂培優輔差工作計劃: 一、工作目標1、加強對培優輔差的常規管理.2、認真組織相關的學生參與活動中去,使50的學生參與到培優輔差活動中去。3、通過培優輔差,使90的學生能認識到學習的重要性。4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,培優和輔差工作每周不少于三次。二、具體措施1、首先制定培優輔差目標責任書,通過培優輔差明確目標。2 、認真制訂培優輔差工作計劃。定培訓人、培訓內容,培訓時間。 3 、每次輔導有詳實的輔導記錄,并把每周的輔導內容在輔導前存檔。4、重點做好知識、思想、習慣的培優輔差工作。5 、定期對培訓的學生

15、進行考試和檢測,及時了解培訓情況。歷史尖子生的培優計劃培優學生:_無論在任何時代都需要出類拔萃的人才,沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。這是時代的需要,更是國家建設的需要。當前社會正是知識、經濟突飛猛進的年代,各行各業都呼喚著杰出的人才的出現。富有歷史天賦的優等生并不能自發地出現。不管他都不可能無師自通。他們需要培養,需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎上去發現和培養歷史尖子生的任務。作為一名為國家輸送優秀棟梁的人民教師,對于優秀學生的重點培養有著義不容辭的責任。 培養歷史尖子生,首先要善于發現和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備基礎扎實,思想活躍,

16、思維敏捷,學習上優較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力,并且具有濃厚的數學興趣和勇于創新的精神。主要從以下幾個方面來考察:1、注意學生各學科學習水平的全面、均衡發展。作為尖子生的苗子,既要有扎實的記憶實力,又要有良好的文科基礎,從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。2、重視學生的智力水平。有些學生學習勤奮,善于模仿,心細有耐性。他們在常規的考試中往往成績優秀,但僅僅局限于書本,學習上缺乏潛力,這類學生不適合作為尖子生的苗子。另一些學生具有較強的思維能力,喜歡鉆研,喜歡看課外書,喜歡超前自學,喜歡別出心裁,但比較粗心大意。其歷史成績不大穩定。這類學

17、生學習潛力很大,只要引導得法,就是好苗子。準確選拔歷史尖子的苗子是很重要的,但這僅僅是第一步,更重要的還在于如何培養歷史尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關系,解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題,就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題,使歷史尖子生得以充分發展,知識、技能水平更上一層樓呢?要結合這些尖子生的具體特點,采取有力的相應措施:1、嚴格要求,打下堅實的基礎。嚴師出高徒。培養歷史尖子生,首先要嚴格要求,使學生打下堅實的基礎。有了堅實的基礎,才能深入鉆研,進一步培養能力,發展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產生驕傲自滿的情緒,在學習上好高騖遠,不愿意扎扎實實打好基礎,這是十分致命

18、的弱點。對尖子生要肯定成績,樹立信心。但不能過分表揚,更要指出缺點,因勢利導,穩扎穩打。學習歷史必須加強練習鞏固。特別是要勤動腦,多動手。2、精選內容,注重培養思考鉆研能力,提高自學能力。根據歷史尖子生的學習水平,整理編選一些較有質量的學習內容,提供一些必要的課外學習資料,幫他們制定一定的學習計劃。在學習方法上給予必要地指導,特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結,做好筆記,做好知識積累與記憶方法積累。4、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動,把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來。可以每天出一些難度大、綜合性強的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規模的歷史知識活動

19、。利用節假日舉辦與競賽有關的輔導講座,對學生所學知識進行加深和拓廣。鼓勵他們積極參加不同級別的的知識活動轉化歷史困難生工作轉化困難生:_如何轉化學習困難的學生是一個古老而永恒的問題,由于歷史的學科特點就更容易形成學科特點就容易形成歷史困難生。在新基礎教育課程改革實施中,我們如果不想辦法去轉化他們,那么歷史課程的基礎性、普及性和發展性怎么能得到體現?又怎么能使歷史教育面向全體學生呢?作為一名歷史教師,我想就如何轉化歷史困難生談談自己的體會。 1、教師應具有新型的學生觀基礎教育課程改革的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。意味著就要關注每一位學生的學習生活、情緒生活、情感體驗、道德生活和人格養

20、成等。每個學生是發展的、獨特的、獨立的人,困難生也一樣,他們非常渴望得到教師的關心、愛護、理解和尊重,如果他們長期得不到這方面的滿足,就會產生對抗情緒,或者產生嚴重的自卑感,導致怕老師,不信任老師,不愿接近老師,這就不會有真正的教與學,是與新課程改革的學生觀相違背的。教師如果能夠像對待優秀學生一樣用自己的愛心去關注困難生,多參加他們的活動,經常和他們輕松愉快地互通心靈,幫助他們解決生活、學習上所遇到的困難,困難生就會覺得教師是可近、可親、可信的,也就會“親其師,信其道”。因此只有教師的愛心太陽下沒有了陰影,每一朵稚嫩的心靈之花才會綻放。2、創建師生互動、全體參與的歷史課堂,讓困難生展示、實現自

21、我新課程強調教學是教與學的交往、互動。師生之間、學生之間互相交流、互相溝通、互相啟發、互相輔充,才能達到豐富教學內容,求得新的發現,實現教學相長和共同發展。優秀生當“主角”全面展示自我,困難生當“配角”或“觀眾” 的精英教育課堂是部分學生變成困難生的主要原因,新型的大眾教育課堂中教師應創建一個全體學生積極參與的環境,使歷史教育面向全體學生,3、發現和利用困難生的“閃光點” ,發揮困難生的學習潛能困難生普遍缺乏學習動機、興趣、毅力等,而且具有自卑、厭學的心理。但是他們總會有些可取的地方或存在“閃光點”,教師要注意發現和利用他們的“閃光點”,有些 “閃光點”可能與學習歷史無直接關系,但是,只要幫助

22、他們將“閃光點”轉移到學習上去,4、在期望中鼓勵,在鼓勵中發展歷史困難生,是由于他們在學習數學過程中受一些主客觀因素的影響而逐步形成的,同時困難生的轉化也往往是一個漫長的、曲折的過程。這就說明我們要任勞任怨,不厭其煩,持之以恒地幫助他們,在期望中等待學生的發展。工作中我找到了一劑良方鼓勵,它能培養學生的興趣,增強他們的毅力。培優工作計劃 篇3 一、指導思想 為順利完成本學期的教學任務,提高本學期的教育教學質量,根據所教班級學生的實際情況,圍繞教學目標,除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外,本人采取課內外培優輔差措施,制定培優輔差計劃,以高度的責任心投入到緊張

23、的教學及培優輔差工作中,力爭取得好成績。二、制定目標在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高生物綜合能力,成績穩定在90分左右,幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,爭取全部學生在初中生物學業水平考試時取得及格分數,率優秀達52%,及格率達96%。三、定內容培優主要是繼續提高學生的思維能力和創新能力。介紹或推薦適量課外習題,讓優生擴大知識面,多給他們一定的指導。輔差的內容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,強化基礎知識的掌握。四、輔導時間1、課堂教學中,經常采用鼓勵和啟發的方法。2、根據班級具體的情況,利用課余時間進行輔導。五、培優

24、輔差對象生物單元測驗在70-60分,其次是60分以下不及格的同學。六、具體措施利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:1、課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。3、課堂練習分成層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”-拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4、培優輔差過程必須優化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優。培優輔差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習,才能上好課,才能保證培優輔差的效果。要精編習

25、題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,引到學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。七、培優輔差注意點1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。2、根據優差生的實際情況制定學習方案,比如優秀生可以給他們一定難度

26、的題目讓他們進行練習,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。3、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。5、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。6、要講究教法。要認真上好每一節課,研究不同課型的教法。做到師生互動,生生互動,調動學生學習積極性。達成學困生轉化,提高優生率。培優工作計劃 篇4 新世紀呼喚新課改,當前,小學數學教學正處在一個大的變革之中,作為教師,我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神,如何為

27、學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一,要想大面積提高教學質量,全面創新數學課堂,就要切實抓好班級的培養補潛工作。 一.思想方面的培優補差。1做好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。2定期與學生家長、班主任聯系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。二.有效培優補潛措施。利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下:1課上潛能生板演,中等生訂正,優等生解

28、決難題。2安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。3課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”基礎題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題” -拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4優化備課,向課堂40分鐘要質量,盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習,保證培優補差的效果。精編習題,習題設計注意:有梯度,緊扣重點、難點、疑點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,引導學生高度注意,有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴展思路,培養學

29、生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,精選構思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數量而在質量,訓練要有多樣化。5布置好習題,注意學生學習情況的反饋,建立學生學習檔案。三.在培優補差中注意幾點:1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優秀的學生,一視同仁。2、根據優潛生的實際情況制定學習方案,優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,潛能生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,達到循序漸進的目的。3、專研教材、講究教法,認真上好每一節課,上復習課時,把知識進行比較,把知識系統,便于學生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學生答題情況,

30、講知識的重點、難點。做到師生互動,生生互動,極大的調動學生學習積極性。4、對于學生的作業完成情況及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,隨時調整教學方案。5、經常與家長聯系,相互了解學生在家與在校的一些情況,共同促進學生的作業情況,培養學習興趣,樹立對學習的信心。四.重點對象及其特征培優名單:劉宏偉,肖祥桃,劉小川,肖智君,張業君,韓雪媛,李翔,鐘美婷,彭晰悅,鐘杰,鐘萬發,李明俊,謝華東,鐘天凡,張慧婷,梁慧英等。他們的特征:這些孩子的主要特征是對待學習態度較端正,比較積極向上,成績在班上處于中等位置,他們最大的缺點是學習沒有足夠的耐心,遇到

31、難題不太愿意自己去思考,而且經常做事比較粗心大意,不夠仔細認真。本學期培優的主要目的就是要幫助這些學生改正以上的缺點,培養他們遇事不怕困難,敢于克服障礙,挑戰難題,超越自我,養成做事細心踏實的良好學習習慣!補差名單:鐘秋鑫,謝欣穎,劉偉軍,李志英,鐘美娟,彭邦權,肖紅。他們的特征:這些孩子在班上屬于“弱勢群體”,他們本身基礎較差,學習興趣也不太高,而且經常上課開小差,不按時完成作業,個別學生還有厭學情緒。本學期的補差目的主要之一是幫助他們改變對學習的看法與態度,讓他們體會到學習的快樂,從而真正愛上學習!其二是通過補差計劃,幫助這些孩子改變基礎較差這一狀況,提高他們的自身學習能力,使他們能和其他

32、孩子一樣,在同一起跑線上進行學習溝通。培優工作計劃 篇5 一直都比較喜歡英語,因而成為了一位英語老師。本想著小學英語課堂應該是輕松愉快的課堂氛圍,和諧友好的師生關系,但在這幾年的英語教學中,發現其實并不然。一直有一個最讓我頭疼的問題,優生偏少,中等生和差生占份額較大。 究其原因,可能是,一,英語教師任教的班級較多,差生總數就更多,二,大部分家長是不能夠輔導英語的。三,學生的基礎不一樣,貧富差距懸殊。導致每次測試優生率上不去,差生分數更是上不去。該如何提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較

33、好的學習習慣,形成英語基本能力呢?針對這一問題,我一直在尋找答案。六年級兩個班的學生,英語學習情況都不是太理想,優生少,中等生也不多,差生比例卻很高。從課堂表現和作業反饋看,優生一般都能積極發言,作業也完成的較好。而后進生由于缺乏學習興趣和學習積極性,學習習慣差,上課不認真聽講,經常開小差,對基礎知識都沒有理解和掌握,作業潦草、馬虎。學習態度不端正,出項消極和無所謂的態度。沒有學習方法,對不懂得也不問,所以培優補差工作顯得尤為重要。經過一番思考,本學期,我將從以下方面做好培優補差工作:一、指導計劃提高優生的自主和自覺學習能力,經一部鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教室

34、的輔導有優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣。培優計劃要落到實處,盡量挖掘他們的潛能,從培養英語能力入手,養成良好的學習習慣,從而形成扎實的基礎閱讀寫作能力,并協助老師進行輔差活動,提高整個班級的英語素養和英語成績。二、指定目標在本學期中,培優對象能按計劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩定在90以上,并協助老師實施輔差工作,幫助后進生取得進步。二輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定量的提高。三、指定內容培優主要是是學生每個知識點都得到落實和鞏固,還要繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中

35、能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高運用語言的能力。 輔差的內容是教會學生敢于讀,安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。四、具體措施培優對象:吳 優 季雨欣 王智雄 吳蘇妮 朱杰雄 吳 迪 葉繼鑫 蔣龍輝 陳金紅 郭 暢 陳舒琪 陳宇簫鐘芷奕 童 真 王馨如 葉皓璇 王露津 孫宇婷 葉夢晨 丁子俊(1)、培優措施1、在日常教學中有針對性的進行培優,把課堂上的難題交給他們解答;2、利用課余時間進行輔導,落實每一個知識點;3、給培優對象一些例文,讓他們在規定時間內背下來,增強語感;4、每單元布置一篇英語小作文,給他們練練

36、筆,提高寫作能力。5、滲透英標教學,幫助他們記單詞達到事半功倍的效果。6、加強基礎知識與交際運用能力的訓練,拓寬知識面,多做習題。補差對象:林言森 鐘蔣杰 季 江 葉陳濤 劉婷婷 杜友朋 羅文獻 陳 創 吳龍劍 葉忠劍 葉俊豪 周晉翔 陳文龍 葉 津 王伊豪 毛林凱 劉旭鵬 徐美妮 趙青青(2)補差措施1、對于差生課后要督促他們做到每天把心血的課文、單詞讀出來。利用傍晚放學后或早自修時輔導體內讀。對于特差生首先要從26個字母開始,要求會都背寫;對于差生的單詞聽寫可降低要求,一天記一個或兩個。由組長負責聽寫并及時給予鼓勵。2、采取激勵機制。對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取。如課堂上

37、差生回答問題比優生和中等生分數要高。3、充分了解差生現行學習方法,給予正確指導,幫助他們改善目前學習差的狀況,提高學習成績。4、必要時與家長取得聯系,協助解決差生的學習問題。總之,對于差生要抓反復,反復抓,平時要多溝通,多鼓勵,多關心,多輔導;二對于優生要嚴格要求,注意驕躁情況出現,要及時處理;中等生要在保持原有基礎上進一步提高。培優工作計劃 篇6 光陰似箭,日月如梭,一轉眼高二學年即將升入高三,為了大面積提高教學質量,促進學生全面發展,利用這個暑假,學校決定提優補差。結合我校學生實際情況,特制訂提優補差工作計劃。 一、 指導思想學生的個體差異是一個客觀存在,因此提優補差是教學工作必不可少的一

38、個環節。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我們根據教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優生更優,差生不差,共享成功。二、摸清底子,做到有的放矢。我所教的高二三班學生共31名,去掉在外學習術科的同學,在班級上課的只有20幾名同學。全班同學普遍地理基礎較差,有幾名同學的地理成績平時能保持60分以上,其他同學基本上不能及格。其中有8、9名學生基礎極差,不愛學習,成績只能維持在20分左右。針對學生的這種情況,有必要把學生

39、分為不同層次教學,教學中有的放矢,盡量能大面積提高學生成績。三、 具體措施1、 進一步培養學生地理學習興趣,提高課堂學習效率。部分同學成績差,其中一個重要原因是對地理課缺乏興趣,這就要求教師在課堂上要改進教學方法,比如教學內容里面多穿插一些與實際生活有關,或同學們感興趣的地理知識,多講些同學們關心的與地理相關的時事熱點,而不是照本宣科,只講干巴巴的地理知識。有人說“興趣是最好的老師”,相信當大部分同學有了地理的學習興趣,成績一定會有所提高。2、 進一步幫學生樹立學習地理的信心。我校學生本來基礎就差,高一剛來時就學習難度較大的地球運動、大氣運動等知識,無疑打擊了學生學好地理的信心。剛剛結束的區域

40、地理的學習,涉及到的知識點多,學生記憶困難,也減弱了學生學習地理的信心。若要提高地理成績就要重塑學生的信心,上課多鼓勵、多表揚,少批評,逐漸幫助他們克服心理障礙,樹立戰勝困難的自信心。3、 備好每一節課。每節課前,要備好學生、備好教材、備好練習。不要盲目追求教學進度,要精編習題,習題設計要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多數學生,符合學生的認知規律,有利于鞏固“雙基,有利于啟發學生思維;習題講評要增加信息程度,圍繞重點,增加強度,有利于學生學會解答。要培養學生思維的靈活性,培養學生思維的廣闊性和變通性。培優工作計劃 篇7 學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優幫困是教學工作不可少的一

41、環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質的目的,我們根據教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優生更優,差生不差,共享成功,真正做到面向全體學生,全面提高教育教學質量,特制訂蘄春一中培優幫困工作計劃: 一、指導思想:從關心學生的一生著眼,教師要勇于克服困難,勤于無私奉獻,認真落實教育法規,在平行分班的基礎上,本著沒有差生,只有差異的原則,從差生抓起,課內與課外相結合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和

42、勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成趕、幫、超的濃厚學習氛圍,使我校每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提高教學質量。二、工作目標1、加強對培優幫困的常規管理。2、認真組織相關的學生參與到活動中去。3、通過培優幫困,使90的學生能認識到學習的重要性。4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,培優幫困工作同步進行。三、措施1、召開動員大會,在全校范圍內開展培優幫困活動。2、重點做好高三年級培優幫困工作。3、輔導教師認真制訂各科培優幫困工作計劃。定培訓人、培訓內容、培訓時間。4、做到有計劃、有備課練習、有人員落實、有時間保障。每班選出10名學生作為培優對象,培優要集中輔導與平時添料

43、相結合,靈活輔導,讓尖子生吃得飽、吃得好。組織優秀學生利用節假日時間進行專門輔導,并采取學生不固定制度,根據每月質量檢測情況,對學生進行調整,形成良好的競爭氛圍。教務處、年級組要組織人員不定期聽培優課,并定期召開學生座談會,了解培優狀況及學生的心聲。5、幫困工作要求教師思想重視,情感投入,時間落實,分類評價,及時激勵。引導教師關心后進學生,關心他們的生活、思想和情感,以全方位的人文關懷激勵學生奮發向上,以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家庭打罵的學困生擁有自尊和自信。要把輔導一個學困生與培養一個優等生看得同樣重要。教務處將不定期檢查幫困教案,抽聽幫困課。有計劃地進行分層質量測評,及時通

44、報,及時調整改進,具體措施如下:1、各年級的班主任與任課教師一起挑出10名學生作為幫困對象,同時將前10名同學與后10名同學結對子,由任課教師每人包兩名學生,并將承包名單造表留存,班主任一份,教務處一份,建立檔案進行跟蹤調查。重點高三年級由分管副校長蹲點承包。2、后10名學生要與前10名學生座位排在一起,實行一幫一,前10名同學每天輔導后10名學生當天的功課。后10名學生將目標卡張貼在課桌上,以示警示。3、輔導教師要拿出學期幫困計劃、輔導時間、階段性目標和最終目標。4、學生的自我教育評判和輔導教師的督促管理相結合。把學生的上課表現分為五級,學生的作業情況分為三級。輔導教師要認真進行研究,確認幫

45、扶學生是屬于哪個等級,再對癥下藥。把學習的目標層次交給學生,讓學生自己去攀登。具體實施時,主要抓三個環節:首先,抓升級。在學生自己認定所屬級別后,教師再個別對待,具體指導、幫助。其次,抓成效。第三,抓交流,經過一段時間的實驗,發現有明顯進步的學生,讓學生交流學習方法。5、實行驗收制度,單周驗收數學、物理、化學、政治,雙周驗收語文、歷史、生物、地理、英語,每半月測試一次,由輔導老師檢查。四、考評辦法1、每月輔導教師對各班學生進行對調測驗,比較學困生的進步情況,同時每月要統計學生學習習慣達標測評表。2、教務處對此項活動實行量化考評,在學期末對培訓教師進行考評,對完成任務的在考評積分中給予體現。對于

46、表現特別突出的,學校將給予公開表揚。3、教務處每學期進行一次評比,并公布進步生名單,同時召開表彰大會,向進步生頒發獎狀,對培優幫困工作的先進典型進行嘉獎表彰。4、每學期召開一次培優幫困工作經驗交流會。5、各班培優幫困的效果如何,最終要看期中、期末考試和高考成績,具體要算及格率、平均分、優秀率等幾項硬性指標。對于在此項活動中敷衍了事,不認真的教師,在學校會議中給予公開批評,并限期進行改正。根據以上方案,我們將堅持不懈、持之以恒地抓好培優轉差的輔導工作,堅決消滅學困生,使每個學生都合格,使優秀學生更優秀。培優工作計劃 篇8 時間過的好快,已經到了暑期了,預示著新的學期又要快開始了,培優補差工作計劃。隨著素質教育的深入開展,教育形勢趆來趆好,社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格 這就要求我們必須大面積提高教學質量,促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此,培優補差工作就顯得非常重要示,根據學校實際,經研究,特制訂培優補差工作計劃如下

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