1、23*.”諾曼底號”遇難記重點習題一、用“”給加點的字選擇正確的讀音。薄霧(bbo)山脈(mmi)剖開(pupo) 負載(zizi)混亂(hnhn) 機械(jixi)二、看拼音，寫詞語。y f zh zi sh jin k longgng wi wi ch zh x bi wi dio qin魚 腹主 宰實 踐崗 位維 持秩 序卑 微調 遣窟 窿三、把下面的四字詞語補充完整。驚()萬狀 小心()()()不可擋 失()落魄()短有力 井然有()巍然()立 驚慌失()()定自若 ()絲不動相()并論 忠于()守恐翼 翼勢魂簡序屹措鎮紋提職四、按要求寫句子。1沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，

2、又仿佛一座山峰。(仿寫比喻句)_2船長威嚴的聲音壓倒了一片呼號和嘈雜。(縮句)_3事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍己救人。(用加點的詞語寫句子)_示例：圓圓的月亮掛在空中，它好似一個玉盤，又仿佛一面鏡子。聲音壓倒了呼號和嘈雜。示例：美麗的校園里，哪里有紙屑，哪里就有朱老師的身影。一、了解文章的主要情節1這篇小說是按_的順序來寫的。給下列事件排序，把序號寫在括號里。()船長殉職()霧海夜航()組織救援 ()輪船被撞事情發展41322根據課文內容判斷對錯。(1)“諾曼底號”輪船因霧大夜深撞到了海中的山峰。 ()(2)文中重點寫的是哈爾威船長組織救援的情景。 ()(3)哈爾威船

3、長鎮定自若地指揮救人，忘記了自我。 ()(4)“諾曼底號”上所有的人最終都獲救了。 ()二、品人物形象先給下面的句子選擇恰當的描寫方法，把序號填在括號里，再結合具體句子填空。A語言描寫B環境描寫C動作描寫D神態描寫1大海上夜色正濃，薄霧彌漫。()這句話寫當時霧_，為下文_埋下了伏筆。B很大“諾曼底號”遇難2“夠了，”船長說，“讓每個人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？”“在，船長。”“哪個男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他。”()這段話表現了哈爾威船長是一個_的人。A沉著機智、堅決果敢3哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領導著大家。()“巍然”的意思是_，“屹立”的意

4、思是_。從這兩個詞語可以看出這是一個_的船長形象。C忠于職守、臨危不懼高大雄偉的樣子像山峰一樣高聳而穩固地立著4面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是給災難下達命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。()從這句話可以看出眾人的反應是_，哈爾威船長的表現是_。這兩種表現形成了鮮明的_，更突出了哈爾威船長_的英雄品質。D驚慌失措鎮定自若對比 忠于職守、臨危不懼、舍己為人一、延伸閱讀。永不凋謝的玫瑰校園的花房里開出了許多美麗的玫瑰花，其中有一朵開得最大。嬌艷欲滴的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉你肯定從來都沒見過這么大、這么美的花兒！全校的同學都非常驚訝，每天都有許多同學來觀看。這天早晨，又

5、有許多同學來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時，來了一個大約三四歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，抓在手中，從容地向外走去。同學們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那個小女孩。正在旁邊散步的校長看到了，很想知道這個小女孩為什么要摘花。他走過來，彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的，能告訴我嗎？”“奶奶病得很重。我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花，她有點兒不相信。我把花摘下來送給奶奶看看，看完之后我再把花送回來。”小女孩害羞地說。聽了孩子天真的回答，同學們不說話了，校長的心顫動了。是啊，純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？1文中“驚訝”共出現了

6、兩次，同學們第一次“驚訝”是因為_；第二次“驚訝”是因為_。學校的花房里開出了一朵從沒見過的最大的玫瑰花小女孩竟然在大家的注視下，摘下了那朵最大的玫瑰花2對畫線句分析有誤的一項是()A句是動作描寫，透過“徑直”一詞我們可以感受到孩子毫不猶豫地摘下了花朵。B句是語言描寫，揭示了孩子摘玫瑰花的原因。C透過句子的描寫，我們感受到了孩子天真、善良、純潔的心靈。D句子告訴我們有時候為了愛可以做一些有損別人利益的事。D3聽了孩子天真的回答，“同學們不說話了，校長的心顫動了”的原因是什么？_4讀了短文，你一定有很多想法。你想對文中的小女孩或校長說些什么呢？_大家被小女孩那顆純潔、善良、美好的心打動了。示例：我想對小女孩說，你真是個善良的好孩子。(或我想對校長說，謝謝您用愛心和耐心來教育每個孩子。)二、百字練筆。運用語言、動作等描寫寫一段話，表現爸爸對自己的關愛。示例：爸爸慢慢地走到