1、文檔編碼 : CY6Y6A2V5S5 HY1B10U8F4Q4 ZS4R9X5W3E1名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)：1. 剖析人物內(nèi)心世界,熟識人性的真善美；2讀寫一體,培養(yǎng)同學(xué)的想象力；教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象；教學(xué)難點(diǎn)：懂得“ 窗” 雙關(guān)含義；教學(xué)課時：一課時；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：房間由于有了窗口才透進(jìn)陽光, 心靈由于有了窗口才看到期望； 我們的生活中有許多有形、無形的窗口；讓我們打開課文窗；二、初讀課文：要求：整體感知課文,把握文章大意爭辯、明確：開端 病重靜養(yǎng)進(jìn)展 談天繪景高潮 電鈴大事, 理清小說情節(jié)；名師精編 優(yōu)秀教案結(jié)局 只見禿墻三、再讀課文：要求：初步分析人物內(nèi)心世界； 一 分

2、析情節(jié)進(jìn)展部分,初步呈現(xiàn)病人甲形象；摸索、爭辯：1他們的主要話題是什么？明確：病人甲描述窗外景色；（指名朗讀第 4 段）2窗外景色怎么樣？明確：景物多多、顏色斑斕、布滿憤怒、富有生命力；3病人乙對此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語句）明確：“ 躺著的那位病人津津有味地聽著這一切；”“ 這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受；4窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？明確：窗外景色是病人甲虛構(gòu)的,這從課文結(jié)尾可以看出；這美麗的慌言,讓病人乙感受到生活的樂趣,增強(qiáng)與病魔抗?fàn)幍男判模恍〗Y(jié)：病人甲,面對病魔,不僅沒有屈服,仍不斷用自己微薄力氣和僅有條件, 制造生活 , 給他人帶來生活的樂趣,給病人乙以

3、力氣、溫和；病人甲,為他人著想,以生命為代價,用自己對生活的寵愛和樂觀樂趣鼓勵病友；（二）剖析情節(jié)高潮部分,初步揭示病人乙形象；摸索、爭辯：名師精編 優(yōu)秀教案1. 對于占據(jù)窗口的病人甲,病人乙有什么想法？（找出相關(guān)語句）明確：“ 為什么偏偏是挨著窗口的那個人,有幸能觀看窗外一切？”“ 為什么自己不應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭@種機(jī)會呢？”“ 緊挨窗口的為什么不該是我呢？”“ 他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”2. 在電鈴大事中,病人乙有什么表現(xiàn)？明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動、見死不救；四、深化分析課文：（一） 深化剖析人物形象：給課文擬副標(biāo)題從人物角度擬：1. 兩個病人的故事2. 一個 的病人（病人甲）爭辯、明確

4、：樂觀、和善寵愛生命、心靈美好、品德高尚 一個 的病人（病人乙）爭辯、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘酷 從情節(jié)角度擬（略）（二） 分析標(biāo)題“ 窗” 含義：名師精編 優(yōu)秀教案“ 窗” 是貫穿于整個故事情節(jié)的線索,一語雙關(guān),既是病房的窗口,也是心靈的窗口,由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界；（三） 分析結(jié)尾：“ 光禿禿的一堵墻” 的結(jié)局,卒章顯志,“ 于無深處聽驚雷” ,使小說產(chǎn)生了藝術(shù)魅力,耐人尋味,令讀者掩卷長思,也使小說的主題得到深化；（四） 歸納主題：就課文主題寫一副對聯(lián)；提示： 1. 頌揚(yáng)美德,鞭撻私欲；2. 頌揚(yáng)高尚品德,鞭撻丑惡靈魂；3. 君子坦蕩蕩,小人常戚戚；五、遷移訓(xùn)練： 一 給課文續(xù)寫結(jié)尾；依據(jù)你對文章的懂得,讓小說故事情節(jié)再向前進(jìn)展一步；提示： 1. 病人乙追悔莫及,慚愧不止,病情加重,很快死去；2. 病人乙后悔,病情好轉(zhuǎn),出院后向別人表達(dá)他親身經(jīng)受的故事；3. 病人乙后悔,學(xué)習(xí)病人甲,為病人丁表達(dá)“ 窗外美景” ；讓病人乙活下去, 訓(xùn)練更多的人,