1、課堂觀察記錄表單1學科生物年級八年級教材版本人教版課題鳥的生殖和發育觀察視角一、教什么觀察者：牛會琴觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確而恰當2.核心知識：教師是如何呈現給不同學生的？教師采用多種教學方法及視頻演示等來組織教學3.內在聯系：是否注意建立知識橫向或縱向聯系，與生活聯系？通過與前面學習過的生物生殖和發育比較聯系，并結合實際來讓學生認識并理解4.學科特點：是否體現了學科特點與本質？能通過不同生物的生殖發育比較異同，并結合實際生活及讓學生操作來加深學生的認知與理解5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？教師注重調動學生的學習積極性，易懂的讓學生

2、自己來解決，易混難懂的讓學生討論或教師點拔6.教學資源：是否合理使用教材和校內外教學資源？教師能靈活整合教材和校內外教學資源，如多媒體應用，讓學生自帶雞蛋到實驗室動手操作等7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養？注重對學生動手操作，問題發現、問題分析等能力的指導和培養補充視點：對鳥類的生殖和發育能否找有關視頻來播放呢？教學改進建議：可讓學生從動物世界或人與自然視頻中發現鳥類的生殖和發育的過程課堂觀察記錄表單2學科生物年級八年級教材版本人教版課題鳥類的生殖和發育觀察視角二、怎么教觀察者：牛會琴觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？根據課前預習內容，通過檢查發現了預習是

3、否充足及基礎知識的掌握情況2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？結合學生的困惑讓學生討論并動手實驗，教師指導3.課堂提問：啟發式提問的次數，無效提問的次數？啟發式提問貫穿整個課堂，避免無效提問4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師通過自制演示實驗視頻，動物規范，語言簡練5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？能根據學生的不同程度提出不同層次的問題，并設計不同難度的習題來進行檢測6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？設計不同難度的習題來進行檢測，加強7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結合？能夠將探究式教學與有意義接受式教學相結合補充視點：聽老師的課就是一種享

4、受，為孩子們有這樣好的老師而高興，我只有虛心學習了。教學改進建議：學生的作業或練習中最好能夠補充有關“中考鏈接”的習題課堂觀察記錄表單3學科生物年級八年級教材版本人教版課題鳥類的生殖和發育觀察視角三、怎么學觀察者：牛會琴觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發現學生的問題？教師和學生的課前準備都會充分，教師可以發現學生預習中的問題,掌握學生預習情況。2.學思結合：是否引導學生思考教學內容，并主動發現、提出問題？提問有針對性，基本無無意識提問，教學引導適時有效，身體語言豐富。3.合作學習：形式、次數，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？師生互動、同桌互動、合作探究等手段的多

5、次使用使課堂興趣盎然，教師能在學生反饋的基礎上適時引導、點撥，效果很好。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？教師能聆聽學生不同意見，能靈活積極地回應作答，并細心觀察學生的反應5.情境導入：是否創設情境，導入新課，激發興趣，引導學生主動學習？本課使用了大量的教具，創設了較好的學習情境，學生學習熱情高漲，學得輕松愉快。6.活動作業：學生活動、作業時間、內容、效果，活動的交流與指導學生活動較多，參與面廣，形式多樣，教師極具親和力，內容豐富，教學效果較好，師生交流、生生交流廣泛，作業全班統一，沒有分層和具體要求。7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結、做對比等情況

6、教師指導、學生回答都能抓住要領，授課中教師能根據情況及時歸納小結。補充視點：這樣的課堂要求教師的課前準備要十分充分，尤其是教具的制作將會花費大量時間，現在的老師工作量很大，時間和精力上很難保證，但還是提倡，能做到盡量做到，贊一個。教學改進建議：1、學生很活，是不是掩飾了部分后進學生的學情，進而導致短暫的忽略，教師要透過表象看到這些孩子。 課堂觀察記錄表單4學科生物年級八年級教材版本人教版課題鳥類的生殖和發育觀察視角四、學得如何觀察者：牛會琴觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？目標基本達成。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？孩子們基本都能得到不同程度的發展，比原有的水平有所提高。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？在與孩子的互動中，能關注到特別的孩子。4.時間空間：是否給學生創設必要的時空、進行獨立思考與實踐？一開始就讓孩子們大膽猜測故事情節。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？學生基本可以解決6.作業完成：老師分層布置的作業，學生完成的程度。完成很好7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創見有，結合學生認知特點進行，師生互動較好。補充視點：對學生有沒有進行合適的及時的評價。教學改進建議：對學生的學習評價可以更成系統，對學生的答問、學習進度、成果等可以用量表