1、羅斯福新政教學設計羅斯福新政 記工廠主吉姆的經歷四川省遂寧市第一中學校 余彩虹一、教材分析與課標1、教材分析專題六由三課構成，第一課“自由放任”的美國重點講述19291933年資本主義經濟大危機，自由放任政策助長了這次危機，這是羅斯福新政的重要背景，第二課羅斯福新政則講述了羅斯福面對危機審時度勢、大膽革新，果斷放棄自由放任政策，在資本主義社會中開創了國家干預與市場調節相結合的資本主義市場經濟新模式，拯救了美國，也維護了資本主義民主制度，是資本主義制度的一次自我修復，是美國歷史上甚至是資本主義發展史上一次重要的轉折點，在這次改革中，資本主義的生產關系與生產力找到了一個新的適應平臺。第三課當代資本

2、主義的新變化，講述了羅斯福新政給美國及整個資本主義世界經濟帶來的影響和新發展。因此我認為羅斯福新政一課是本專題的核心部分，在本專題中起承上啟下的作用。同時新政的很多措施如市場調節與國家干預結合、以工代賑、社會福利等措施對中國社會主義建設有很好借鑒作用。2、課標要求列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調節機制形成中的作用。二、學情分析學生是教學活動的主體，高效率的課堂教學取決于對學生情況的準確把握。高一學生在初中的時候對羅斯福新政一課有初步的學習和認識，思維活躍、參與意識強，有一定獨立思考能力。有助于老師運用多種教學方法展開教學。但是高一學生知識儲備和認知水平有限

3、，理性思維不足；還沒有形成成熟的思維方式和辨析能力。所以在教學中要注重創建多樣化、開放式的學習環境，以情景教學、合作探究為主,充分發揮學生的主體性、積極性和參與性。三、教學目標和重難點1、三維目標根據課標要求及高一學生的實際情況，我確定了以下三維目標：知識與能力：了解羅斯福新政的背景和措施，理解羅斯福新政的特點和作用，掌握羅斯福新政的本質并能進行比較全面的評價。過程與方法：羅斯福新政一課理論性較強，涉及政治學、經濟學、歷史學等多學科的內容和能力，為了幫助學生學習，我設置了吉姆這樣一個角色作為本課線索人物，希望通過吉姆在經濟危機中的經歷來幫助學生學習這一課，深入淺出。在教學中我會通過角色扮演、情

4、境設置、小組討論、表格歸納等方式推進這一課的學習。情感態度與價值觀：是資本主義制度的一次自我修復，是美國歷史上甚至是資本主義發展史上一次重要的轉折點，在這次改革中，資本主義的生產關系與生產力找到了一個新的適應平臺。今天的中國，也正處在改革開放的深化時期，習近平同志說：“我們要將改革開放進行到底”,在這個關鍵時刻，實現社會主義生產關系與生產力之間的協調并進非常重要。2、教學重點和難點下面我談談對這節課重難點的確立重點：根據本課課標要求，我把羅斯福新政的內容和特點確定為本課重點。課標要求列舉羅斯福新政的主要內容，而羅斯福新政涉及金融、農業、工業、社會等多個方面，內容較多，很多內容涉及多學科知識，學

5、生學習起來有一定的難度。因此，我通過學案和表格的方式在課前請學生提前預習，在學案中有詳細的材料和圖片作為教材的補充，學生可以結合教材內容和補充的學案材料提前將羅斯福新政的內容進行梳理，課堂上老師再加以引導，同時重點結合本課線索人物吉姆的經歷加以講解，這樣既幫助學生提前進入學習狀態，又可以培養學生的自學和歸納能力。同時課標還要求認識羅斯福新政的特點，羅斯福新政是美國歷史上甚至是資本主義發展史上一次重要的轉折點，這次改革結束了資本主義100多年的自由放任政策，讓資本主義國家認識到，即便是市場經濟，也需要對經濟進行干預，要將市場調節與國家調控相結合。雖然在后來的發展中，資本主義國家認識到國家干預要有

6、一定的限度，不能過度干預，但在羅斯福新政時期，國家對經濟全面直接的干預無疑是非常必要的，所謂非常時期非常辦法。難點：根據課標內容和學情分析，我把分析新政的作用、掌握新政實質作為本課難點。新政是資本主義發展過程中一次重要的轉折點，具有重大作用，但是高一學生知識儲備相對較少，理解概括能力稍弱，因此在總結新政作用時有一定的難度。為解決這一難題，我會采用圖標的辦法和引導思考的辦法進行解決，幫助學生理解這一難題。羅斯福新政是在資本主義制度范圍內的對生產關系的局部調整，是在資本主義生產關系無法與高度發展的生產力相適應而造成重大危機后的一次重構，通過改革，資本主義國家找到了資本主義生產關系與生產力新的平衡點

7、。學生在理解新政實質這一知識時有一定的難度，因此我把這個問題作為課后探究題，讓學生在課堂外充分查閱資料，并進行小組討論，再得出結論。四、教法學法1、教法結合本課教學目標及高一學生的實際情況，我設置了吉姆這樣一個角色作為本課線索人物，希望通過吉姆在經濟危機中的經歷來幫助學生學習這一課，深入淺出。在教學中我會通過角色扮演、情境設置、小組討論、表格歸納等方式加以層層誘導，使學生主動參與，樂于探索，掌握重點，突破難點。2、學法學生在課前利用教材及學案進行充分的預習，對學案中的問題進行提前思考。在課堂上，學生結合教師引導的情境，學生主動參與、分組討論、合作學習。五、教學設計新課程改革講究以課標為中心，創

8、造性地使用教材，使教材成為一種動態的、生成性的資源。羅斯福新政一課理論性較強，涉及政治、經濟學、歷史學等多學科的內容和能力，為了幫助學生學習，我設置了吉姆這樣一個角色作為本課線索人物，增強學生的情景體驗，幫助學生學習本課。因此，我將從4個方面展開我的教學：1、設置情景，導入新課；2、角色扮演，引導概括，突破重難點；3、以史為鑒、總結升華；4、板書設計。教學中以多媒體為輔助，采用情景體驗、合作探究予以突破。1、設置情景，導入新課：吉姆的苦惱新政背景（導入及背景分析共5分鐘）設置情景，激發興趣。我選擇了生活在經濟危機時代的一位美國企業家吉姆的經歷來展開這一課的教學，課堂一開始，我便設計出一個情景：

9、19291933年，工廠主吉姆遇到了一件令他非常苦惱的事情，他的企業面臨倒閉。以情景導入，讓學生能夠進行角色帶入，從而主動參與到羅斯福新政一課的學習中。然后通過提問，讓學生能根據上一堂課所學內容以及教學視頻，自己概括出羅斯福新政的背景。2、角色扮演，引導概括，突破重難點認識新政（用時23分鐘）因為接下來我們要正式進入本課內容的學習，且學習內容理論性較強，我在講解羅斯福當選總統和進行新政宣傳時，設計了角色扮演這個環節，展示羅斯福總統的原話，讓學生扮演這位新總統，既幫助學生增強了情景體驗，又能讓學生理解到羅斯福改革是民心所向，大勢所趨。此時，迎來本課第一個重點：了解羅斯福新政的內容。這樣的一個課標

10、要求既是考驗學生的概括理解能力，也在考驗教師的引導能力，涉及經濟學、政治學、社會學等學科知識。因此我在解決這一重點知識時主要借助教材、學案，并充分發揮學生學習的主觀能動性。在學案中，我用幾則材料和圖片對教材知識進行了補充，并繪制成一張表格，由學生在課前完成對羅斯福新政措施的預習，在課堂上則由教師對重點知識進行指導即可。在本課中，我設置的線索人物吉姆是一位企業家，因此，我主要從制定工業計劃、恢復工業生產的“藍鷹運動”作為主要教學內容，并引發學生對羅斯福新政的理解和對美國文化的認識。緊接著，就是本課第二個重點：認識羅斯福新政的特點。特點概括類型的題目是學生學習歷史的重點和難點，考驗學生的理解、整合

11、能力。羅斯福新政的典型特點就是國家通過行政和立法手段對經濟進行全面直接干預，這是羅斯福總統在本次改革中開創的資本主義的新模式。對這一特點的概括，我充分利用學生學案中關于措施的表格。其實在表格設置中教師是要有一定的心機的，在表格里我專門設計了新政關于這次危機各方面的對應措施，國會所立法案以及政府建立的行政機構。在解決這一難題時，學生則可以根據措施表格對新政特點進行概括。同時，教師可以利用新政這一特點引出經濟學理論凱恩斯主義，為之后學生學習二戰后資本主義國家發展經濟的理論打下基礎。新政特點這一知識重點解決后，對學生來說還有兩個難點：探討新政在資本主義自我調節機制形成中的作用，以及認識新政的本質。關

12、于新政的作用，直接作用我利用1932年1945年美國經濟總體情況的圖表直接呈現在PPT上，學生可以比較輕松的概括出新政這一作用，并展示了企業家吉姆在新政后企業效益增加的情況，這就與開課時吉姆的苦惱形成了鮮明的對比，幫助學生理解新政的作用。在對新政間接作用的分析中，教師可以采用層層誘導的方式，幫助學生進行探究式學習，得出新政開創了國家干預經濟的新模式即國家壟斷資本主義這一結論。本課還有一個難點，即認識新政的本質。羅斯福新政中有一些措施，如保障勞工權利、社會救濟、以工代賑、建立社會保障體系等關注民生的措施，于是，有的學生可能形成一個認識的誤區：羅斯福新政代表工人階級的利益。于是我再次利用吉姆這樣一

13、個角色，設計了“來自吉姆的疑惑”這樣一個情景，在情景中提出兩個不同的觀點，并提問：此時的美國走的是資本主義的道路還是共產主義的道路呢？引發學生對新政本質的思考。羅斯福新政表面上挫傷了資產階級的利益，但根本上卻維護了資產階級利益。羅斯福新政是在資本主義制度范圍內的對生產關系的局部調整，是在資本主義生產關系無法與高度發展的生產力相適應造成重大危機后的一次重構，通過改革，找到了資本主義生產關系與生產力新的平衡點。學生在理解時這一知識時有一定的難度，因此我把這個問題作為課后開放式探究題，讓學生在課堂外充分查閱資料，并進行小組討論，再得出結論。為了加深學生對經濟危機和羅斯福新政的理解，我在課后還設計了一

14、個探究題：“來自吉姆的憂慮”，經濟危機得到根治了嗎？還會發生嗎？從而引導學生對資本主義制度和運行體制進行更加深入的思考。通過情景設置、層層誘導、抽絲剝繭、由淺入深，給學生提供了自主學習、合作學習、探究學習的空間，有利于學生學習方式的轉變，也凸現了學生的主體地位。以史為鑒、總結升華（用時2分鐘）唐太宗說過“以史為鑒可以知興替”，學習歷史，歸根結底是用以指導實踐。美國羅斯福新政是美國歷史上甚至是資本主義發展歷史上一次重要的轉折點，也是資本主義制度的一次自我修復，通過這次全面的改革，資本主義的生產關系與生產力找到了一個新的適應平臺。這對中國探索新時代中國特色社會主義有一定的指導意義。正如習近平同志所說：我們要將改革開放進行到底。在改革開放的深化時期，我們的國家要繼續探索，實現社會主義生產關系與生產力之間的協調并進，在經濟體制上，要堅持社會主義市場經濟