1、第 頁可貴沉默三年級教學設計珍貴緘默三年級教學設計1 教學目標： 1、 理解孩子們心情的改變，懂得關切別人。 2、 體會緘默的珍貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。 教材分析： 重點： 理解孩子們心情的改變。 難點： 體會緘默的珍貴。 教具： PPT 授課步驟： 一、復習導入 二、精讀課文，體會思想 三、朗讀感悟 四、演讀感悟 五、拓展延長 六、總結全文 1、聽寫生字詞。 出示自讀要求： 1、孩子是在什么狀況下緘默的？ 2、老師在期盼他們的回答，但他們此時卻躲開了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？ 1、范讀。 2、引讀。 讓學生明確演讀要求。 讀了課文，你現在心里想些什么？

2、能告知大家嗎？ 依據板書談話總結。 1、聽寫生字詞并訂正。 2、說說課文的主要內容。 1、生自由讀課文，邊讀邊想。 2、小組內讀畫出的句子，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。 3、班級溝通讀書感受。 學生結合文中重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。 1、自由練讀。 2、讀自己感受深刻的語句。 1、分小組演一演。 2、舉薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。 學生自由回答。 暢談本節課的收獲。 作業布置： 1、把這個故事講給別人聽。 2、把自己喜愛的句子抄下來。 板書設計： 17、珍貴的緘默 自己的生日（舉手 喧鬧） 回報父母 記住父母的生日（緘默 喧鬧） 教學后記 ：珍貴的緘默這篇課

3、文所描述的內容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過綻開進一步的思索，自己提出一些問題，再聯系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注意了朗讀的指導，學生學得比較輕松開心，能和文本融為一體。 珍貴緘默三年級教學設計2 一、激趣導入，引出課題（2分鐘） 師：同學們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片） 生：生日蛋糕。 師：什么時候爸爸媽媽給你買蛋糕呢？ 生：過生日的時候。 師：過生日的時候，你的心情怎么樣？（指名回答） 師：恩，過生日的時候大家都很興奮，可是有一群孩子卻因為過生日的話題個個低下了頭，陷入了緘默，你們想不想知道究竟是怎么

4、回事？ 生：想。 師：好，那我們今日就一起來學習這篇課文，一探原委吧！（板書課題，齊讀） 師：看到課題你有什么疑問？ （預設：誰在緘默，他們為什么緘默，緘默為什么是珍貴的） 師：那我們一起帶著問題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。 二、初讀課文，整體感知（10分鐘） 1.自由讀課文，要求： （1）讀準字音，讀通句子。 （2）找找課文寫了幾次“喧鬧”，幾次“緘默”。 2.開火車檢查字詞狀況，訂正錯音。 師：同學們都很棒，自己已經能獨立認字、識字了，在書寫時也要仔細才行呢，有幾個字簡單寫錯，須要大家重點留意哦，看誰找得又快又準。（依據學生反饋重點點出“顧”、“復”、“緩”易錯字，提示書寫時易錯

5、的地方。） 3.課文內容概括： 師：字詞大家自學得特別好，看看課文內容你能概括么？大家先簡潔說說課文先講了什么，再講什么，最終講了什么。（出示課件進行填空，將內容補充完整） （對于三年級的孩子要訓練其概括課文內容的實力，本文篇幅較長，要求學生獨立概括有難度，所以設計利用填空方式給學生以參考和梳理，引導理清思路，有助于其形成獨立的概括實力。） 三、再讀課文，理清脈絡（22分鐘） 1.感受“喧鬧”，學習1-9段 （1）師：出示課文插圖，要求學生細致看插圖，說說圖中的同學們在干什么，他們在說些什么？ 抽生回答，隨機評價。 （2）師：大家視察得很細致，說出了圖中的信息，接下來我們看看文中怎么描寫的吧！

6、從文中找到描寫孩子們語言和動作的語句。 抽生朗讀，體會文中對人物動作及神態的細致描寫。 師：你覺得是自己描述得好還是文中寫得好呢？有什么不一樣呢？ 抽生回答，引導說出重點詞句：“異口同聲”、“傲慢地舉起手”、“神氣十足”、“瞻前顧后”等描寫動作、神態的詞語，體會這樣描寫的生動和形象。 師：那我們一起加上動作和神態來演一演吧！（先生生互動進行演練，再師生分角色共同呈現文本中“喧鬧”的場面） 師：同學們，現在我們的教室喧鬧么？大家心情怎么樣？（板書：喧鬧-興奮） 師過渡：這時教室是喧鬧的，孩子們是興奮的，沉醉在華蜜中的孩子們卻突然緘默了，這是怎么回事呢？ 2.轉變“緘默”，學習10-13段 （1）

7、師：請大家默讀10-13段，用直線畫出描寫孩子們緘默的句子。 （2）抽生匯報，多生競讀，體會情景。 師：孩子們為什么緘默了？這時他們心情怎么樣？ 抽生回答并板書：緘默自責 （3）出示插圖二，情景再現。想象自己就坐在當時的教室里，這足足一分鐘的緘默里，你會想些什么？緘默后把自己想的寫在圖片旁。 （4）小組探討：這一分鐘你都想了什么？ 請小組代表回答，師總結：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛，而且還意識到自己要回報父母的愛，懂得用行動來表達愛，回報愛。 師過渡：孩子們可真懂事，緘默讓他們一下子長大了，那老師要找尋的那極為寶貴的東西找到了么？是什么呢？ 生：找到了，是感恩的心！ 板

8、書感恩的心，回報愛。 3.再次“喧鬧” 指名讀14-17段，讀后請學生說說現在教室的氣氛和同學們的心情。 板書：喧鬧-輕松 4.理解“珍貴” 出示課件填空：這一分鐘的緘默都給了“我們”什么？ 這一分鐘的緘默讓孩子們， 這一分鐘的緘默讓家長們， 這一分鐘的緘默給了老師， 從孩子、父母、老師三方面體會“緘默”后的改變，從而理解它的“珍貴”。 四、總結延長，情感升華（3分鐘） 緘默讓這群孩子們懂得了回報愛，假如是你，想用什么實際行動來表達你的愛呢？（生探討并共享自己的想法） (預設：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽爸爸的話，不讓他生氣) 同學們，母親節就要到了，讓我們把這些想法付諸行

9、動，一起來策劃一次“愛的驚喜”吧！ 五、課堂小結（2分鐘） 愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛我們，我們也應當愛父母，請大家多多用自己的實際行動來回報父母，這樣你會發覺自己更努力，父母更歡樂。不用擔憂你的禮物稚拙，只要你英勇地表達了自己的愛，父母都會覺得寶貴無比的，加油，孩子們！ 六、布置作業（1分鐘） 1.向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。 2.視察父母平常是怎樣為自己操勞的。 3.用自己的方式來表達對父母的愛。（制作一張精致的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務活；設計一個生日會，給爸爸媽媽一個驚喜) 教學反思 本節課的課堂效果不錯，我比較滿足。學生的預習任務完成得很好，在讀課文和自

10、學生字詞上時間利用率高，重點點出“顧”、“復”、“緩”易錯字，并提示了書寫留意點。課上孩子們能說出文中內容的主要信息，理解課文內容不成問題，本節課最精彩的瞬間是和孩子們在進行分角色朗誦第一部分時，先是指生讀，再男女生分讀，最終師生角色扮演，協作動作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真實感受到了當時課堂喧鬧的氣氛，孩子們個個興奮、雀躍起來，為之后的緘默打下了很好的基礎。 學生在前半部分中表現得很好，通過體會教室氣氛和孩子們心情的改變，能真實感受到文章的情感熏陶，但在最終體會“緘默”珍貴時沒有達到預期效果，大部分學生能理解文中的意思，只有少數學生能表達出珍貴的緣由。主要緣由在于小組探討時時間比較倉

11、促，沒有真正達到合作探究的目的，同時學生的語言表達實力亟待加強，要留意平常給學生更多展示和熬煉表達實力的機會。課堂上詢問孩子們是否知道爸爸媽媽生日時，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒有預期到的，沒想到孩子們這么細心和懂事，本想讓孩子們也真實感受一下課文中的“緘默”，但現實中是不行能了，只好在確定和贊揚孩子們的表現之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設自己就是那個不知道父母生日的孩子。 假如重新上這節課，會在后半部分留足時間，插入一個子女孝順父母，回報父母的小事例，更形象地展示回報愛的方式，將學問拓展進行得更深化一些。 珍貴緘默三年級教學設計3 設計意圖： 學習這篇課文的目的，是讓學生在深化領

12、悟課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關切別人。積累課文中的美麗詞語、精彩句段，培育語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯系學生實際去解讀文本，通過深化體驗，初步達成情感目標。 教學目標： 學問與技能 1、通過學生自主識字，能精確識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。 2、讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內容的基礎上，感受父母對自己的關愛。 過程與方法 1、在學生自主閱讀、主動溝通中，引導學生體會作者對人物的語言、神態、動作等特點的生動描寫。 情感、看法與價值觀 1、讓學生學會

13、感受父母對自己的愛。 教學重、難點：在閱讀中，理解孩子們感受愛的心情。 教學打算：詞語卡片、掛圖、小黑板。 教法與學法： 教法：導讀法。 學法：讀悟、溝通、探究法。 教學課時：第一課時 教學過程： （第一課時） 一、談話揭題： 1. 談話：小摯友們，你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發覺大家都眉飛色舞地說個沒完，歡樂的經驗總能讓你回味無窮吧？ 2. 揭題：今日我們要來學習一個發生在課堂上的故事-（板書課題）讀課題。緘默就是-（默不作聲、一言不發、一聲不響、一聲不吭）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的緘默就發生在課堂上。 二、初讀感知： 1. 初讀：昨天，小摯友們在家

14、里預習了課文，現在，情愿接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準生字，讀通句子，信任你會有進步的。（學生自由讀，老師巡回視察指導，表揚標自然段序號和作記號的學生。） 2. 檢查：你和課文里的詞語交上摯友了嗎？（出示詞語）我把幾個摯友請出來了，認得嗎？自由讀-開火車讀-（男女接龍讀）-真能干！這么快就和詞語交上摯友了。這些摯友中，有兩個詞都和眼睛有關系，你找到了嗎？你怎么找出來的？（帶有偏旁目的字和眼睛有關）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著學問哪！你學習生字還真有一套！） 瞥了一下是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清晰，后來我查了字典才知道。你想知道嗎？）瞥了一下就是很快地看一下，

15、立刻把目光收回來。你們瞥一下老師。（學生做動作）（以后，大家看到生疏的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣-查字典。） （出示長句1“我的心情/快速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點起數來，15、16、17越點/越多，越點/越興奮，聲音/越來越響，前排的孩子/都回過頭往后看，幾個男孩子 /爽性站起來，我也不阻擋他們。”加線）把詞語摯友送到句子里，你還能讀準嗎？我挑了課文里難讀的長句子。瞧，斜線告知我們，這些地方可以歇歇氣，略微停一停。自由讀-指名讀-（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰？指名讀-齊讀。你學會這個本事了嗎？ 3. 整感：請你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？假如還有困難的話，你

16、可以看看課堂上的兩個鏡頭。自由默讀打算-指名說。（板書：喧鬧） 三、品讀感悟（1-9自然段）： 1. 默讀：照片上的畫面是靜止不動的，可真正的課堂上能聽到-聲音，看到-動作。課文就為我們生動地描寫了當時的情景。剛才，你們都說第一個鏡頭中的孩子們很興奮、很歡樂，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到歡樂呢？先看看哪幾個自然段在寫第一個鏡頭？（1-9自然段）請大家讀讀1-9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學生默讀，老師巡回視察指導，表揚作記號的學生。） 2. 溝通，老師（隨機出示相關語句），指導學生朗讀： 對話：好幾個小摯友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問

17、一答的對話。（出示對話）我們不妨也來一次我問你答吧！我來當老師，你們是學生，要起先嘍！ 第一句：齊問。你們幾十個人一起說，又洪亮又整齊，這就叫-異口同聲！ 其次句：齊問-個別問（多么確定的聲音！多么堅決的回答！）-齊問。瞧你們興奮的！我們再來一次吧！連起來再對話一次。 舉手： 剛才我們讀了對話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。”） 傲慢、神氣十足、瞻前顧后 瞻前顧后：盼是目字旁，表示看。看到這個顧字，你想到了它以前有哪些老摯友？而顧字在這個詞里的意思是-看。那你們能做做這個動作嗎？（學生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做瞻前顧后。）

18、（學生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多傲慢啊！看你把手舉得那么直，多得意啊！我發覺好幾個孩子瞻前顧后，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望-別人也可以望見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。誰再來再讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪！） 連起來對話、動作：我們連起來對話，讀到這一句再做動作。 點數和交談： 把手舉高，老師要點數了！（老師點數，讓學生跟著一起點。）哎呀，太多了，一下子都點不完啦！課文里就用

19、了-省略號。誰能給大家讀讀寫點數的句子？后面一句是寫孩子們在-歡樂地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來說說嗎？指名說。 越響：（出示練習）你還能接著說嗎？指名說。 傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的心情？（興奮、快樂）是啊，老師興奮，孩子們也-興奮；老師興奮，孩子們更-興奮。 回過頭看、爽性、站起來：能給爽性找個近義詞摯友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平常的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經-不由自主了！ 幾乎全部都可見孩子們都參加到交談中。看出交談的內容許多，說都說不完。（板書：感受愛） 我們一起來讀讀這段話吧！

20、四、鞏固拓展； 1. 寫字：多喧鬧的課堂啊！接下來的故事我們下節課再來學習。現在，讓我們靜下心來寫寫字吧！ 顧、煩：我聽辦公室的老師說，他們班的許多孩子都簡單把顧字寫錯，（出示顧）你會寫錯嗎？誰來提示大家？指名說。我們一起伸出手指寫一寫。廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊。自己寫一寫，留意寫字姿態。另一個也是頁字旁的煩字你能自己寫了嗎？（出示煩）自由寫。 2. 練習：把顧字寫美麗了，它可要變魔術啦！（出示練習）剛才我們提到顧有很多摯友，現在你能讀讀句子，幫它們對號入座嗎？自由做-指名說。好多漢字常常像顧字一樣變魔術，只要你讀書的時候多留意，肯定會找到更多這樣的魔術師！ 寫一寫生字

21、詞語：慶賀、快速、重復、恰好、外婆、隱藏、寧靜、沉靜、緩和、建議、表達、稚拙、驚喜、苦惱、享受、神氣十足、瞻前顧后。 五、課堂小結。 學生總結自己在這一節課中的學習收獲。 課后練習： 1、我來選一選（寫序號） 轉過頭看 姓 來買貨物或要求服務的 照料 （1）這家超市的商品質量牢靠，顧客們總是去那里購買。 （ ） （2）我已經長大了，應當學會自己照看自己，不讓家人操勞。 （ ） （3）我在校門口瞻前顧后，等媽媽來接我。 （ ） （4）今日，顧老師給我們上了一節好玩的活動課。 （ ） 2、我能用詞語說一句話。 神氣十足： 瞻前顧后： 3、理解課文內容填空。 （1）他們傲慢地舉起了手，有的還（ ）地

22、（ ）。 （2）我的心情（ ）地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17”越點越（ ），越點越（ ），聲音越來越（ ），前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子（ ）站了起來，我也不阻擋他們。 板書設計： 17 珍貴的緘默 喧鬧 （感受愛) 珍貴緘默三年級教學設計4 教材簡析： 本文講解并描述了一個發生了師生間的故事。上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽慶賀生日。劇烈對比之下，孩子們緘默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關切父母，并學會以行動回報

23、父母對自己的愛。 設計理念：抓住教材特點，以問題驅動學生的思索和學習，在學生不斷產生疑問、解決問題的過程中，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。教學設計中，結合課文插圖，通過聯系上下文和生活實際，理解重點詞句，從人物的語言、神態、動作中體會他們的心情。同時，努力體現語文教學人文性和工具性的統一，讓學生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得升華。 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文內容，體會緘默的珍貴，感受父母對自己的愛，懂得應回報父母的愛。 3、學習抓住人物語言、動作、神態進行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關小練筆。 教學重點： 體會孩子們心情的改變，感

24、受父母對自己的愛，初步懂得應當回報父母的愛。 教學難點： 學習抓住人物語言、動作、神態進行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關小練筆。 一、鞏固舊知，復習導入 1、直導，讀題珍貴的緘默。 師：今日，我們接著學習第17課（生齊讀課題） 2、復習字詞。（慶賀、神氣十足、瞻前顧后、快速、表達、緘默、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯） 師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了摯友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍） 3、回憶場景。 師：通過上節課的學習，我們還知道了文中有三個場景描寫，分別是（生說）最先是喧鬧，然后是緘默，最終再由緘默到喧鬧。（板書：喧鬧緘默喧鬧） 二、利用插圖，探究學習 1、（出示課文第一幅

25、插圖）引導視察。 師：現在，我們走進第一個場景。誰能用一個詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進課文就知道了。 2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文19自然段，用“”勾畫出與圖畫相關的句子。（2）專心去體會一下當時同學們的心情。） 3、溝通匯報“喧鬧部分”。 （1）從語言上感受孩子的歡樂。 出示：“知道！”知道！”“當然慶賀了！”“慶賀的！” 師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點？（都是感嘆號）。從這一個又一個感嘆號中你讀懂了什么？（生說）請帶著你的感受讀句子。 （2）從神態、動作感受孩子的內心世界 出示：他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足

26、地瞻前顧后。 師：這句話中哪些地方讓你特殊留意？（“傲慢”、“神氣十足”“瞻前顧后”） A“傲慢”。他們為什么傲慢？是呀，擁有父母的愛，真令人傲慢！ B“神氣十足”是什么意思？（預設：說明特別標準，看來是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語的一個好方法。）誰來做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！傲慢和神氣十足是什么描寫？（板書：神態）從孩子們的神態中感受到他們的心情是怎樣的？ C什么叫“瞻前顧后”？這是什么描寫？能不能做一下動作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當時的心情怎樣？抓住了人物的動作描寫也能體會到孩子的歡樂、傲慢之情。（板書：動作） D指導朗讀句子：誰能把孩子們內心的那份傲慢、神氣、歡樂讀

27、出來呢？ （3）回顧：是的，在喧鬧中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態、動作，體會到了孩子們非常歡樂。他們為什么會這么歡樂呢？（板書：感受愛） （4）過渡：原本喧鬧的場面，為什么突然變得緘默了呢？咱們走進其次個場景。 4、溝通匯報“緘默部分” （1）（出示緘默圖）請按要求完成。（自主學習：1、用自己喜愛的方式讀課文913自然段，用“”勾畫出與圖相關的句子。2、舉手匯報。） （2）溝通緘默的句子。（出示：霎時，教室里寧靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依舊很寧靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著） （3）師問：誰能

28、用一個字概括這段話？（靜）用兩個字呢？（生說）四個字呢？（寂然無聲） A理解“寂然無聲”。什么叫“寂然無聲”？你能用這個詞前后的有關語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯系上下文也是我們理解詞語的好方法。現在，我們班上也能出現這樣寂然無聲的情景！（學生寧靜下來） B朗讀。 （4）過渡思索：他們在緘默中究竟想些什么呢？作者有沒有寫呀？這篇文章妙就妙在這里，知道你們能夠用剛才所學習的，抓住人物的語言、神態、動作，走進人物的內心世界。你們行嗎？ 5、指導看圖想象說話，深化感受緘默的珍貴。 出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個小女（男）孩（神態、動作），靜默地想。 6、原

29、來在緘默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯了，還明白了在享受愛的同時，還要回報愛。）這不正是老師要找尋的那極為寶貴的東西嗎？（板書：回報），所以說這是珍貴的緘默。（讀課題） 8、溝通再度“喧鬧部分” 知錯能改，善莫大焉。老師寬恕了這些可愛的孩子們，教室里又復原了喧鬧。一起讀讀（出示：教室里又喧鬧起來，只是與緘默前的喧鬧已經不一樣了。）這時的喧鬧與緘默前的喧鬧究竟哪兒不一樣？（生匯報） 四、讀寫結合，升華主題 1、這些孩子不僅在想方法。而且還用自己的實際行動去回報了父母的愛。我們來聽聽家長們的評價吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日歡樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫

30、我不要苦惱！”“他會愛護人了！”） 2、其實，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學，在婦女節前夕，他放學回家，連忙做完了作業，靜靜地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補充）當其次天早晨天剛亮，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并華蜜地說說了些什么呢？（生匯報）媽媽又是怎樣的？（生匯報）按要求完成練筆。 3、練筆展示，加題目。作業：把剩下的兩個場景補充完整。 4、同學們，在這一節課中，我們學會了抓住人物的神態、動作、語言體會內心；我們也通過這一分鐘的緘默，讓我們懂得在享受愛的同時也要去回報愛。 5、結束語：敬愛的孩子們，讓我們在愛與被愛中華蜜地成長！ 珍貴緘默三年

31、級教學設計5 教學目標： 1思想教化：要有意識地感受父母對自己的愛惜，學習如何去關切和愛惜別人。 2學問要點：相識本課的3個生字。 3實力訓練： （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）依據“閱讀提示”自學課文。 4教學重、難點：領悟為什么說緘默是珍貴的？ 教學過程： 一板書珍貴的緘默 1誰說說什么叫“緘默”？（不說話） 2看到題目你有哪些問題？ （為什么說緘默珍貴的呢？誰緘默？在什么狀況下緘默？他們緘默時的神態怎樣？緘默之后是一種什么情景呢？） 二自由讀文，解決懷疑。 1讀準字音。 “瞥”應讀“pi5” “拙”應讀“zhu#”. 2理解詞義。 異口同聲：形容許多人說同樣的話。 傲慢：本

32、文是驕傲的意思。 神氣十足：形容非常得意而高傲的樣子。 瞻前顧后：向左右兩邊看。 心情：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。 爽性：直截了當，干脆。 阻擋：使停止行動。 隱藏：蓄積而未顯露或未發掘。 依舊：照舊。 寂然無聲：特別寧靜，沒有聲音。 期盼：期望、等待。 追逐：追逐。 默默無語：不說話。 瞥了一下：很快地看了一下。 郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。 四面八方：泛指四周各個方面。 繼而：接著。 稚拙：無趣笨拙。 三默讀課文，邊讀邊想。 1你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。 2你哪個詞、句不懂可用“”做上記號。 四小組合作學習。 五班上溝通。重點體會溝通以下內

33、容。 1“我想去找尋隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。” （“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。） 2“緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。” （“足足一分鐘”，表明“緘默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“非常喧鬧”變得“默默無語”，“全部的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。） 3“像獲得郝

34、免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來了。” （這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的寬恕，心情輕松了很多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方漸漸地回來”，說明孩子們的目光漸漸地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。） 4“啊，我真愉快！這一片緘默給了我多大的享受啊！” （“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上默默無語“反省”自己的結果，這正是為師的歡樂） 六有語氣地朗讀全文。 提示：朗讀時，要留意人物不同的心情改變。起先要讀出孩子們快樂、自信

35、的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時要讀出內疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。 七小結： 師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么課文題目叫“珍貴的緘默”？ （緘默是因為孩子們知道他們錯了，緘默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。假如錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，緘默之后有補救錯誤的方法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個緘默是珍貴的） 八談體會： 學了這篇課文，你受到什么啟發？ （在生活中，我們應當愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸

36、媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心愿，對于他們來講將是一種多么大的歡樂與華蜜呀！除了父母，我們還應當愛身邊全部的人，懂得關切他們，幫助他們，懂得給與將比得到更歡樂。） 珍貴緘默三年級教學設計6 【教學目標】： 1、學問與實力： 在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。 2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，依據生活閱歷想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

37、 3、情感看法價值觀： 受到要關切父母、回報父母的教化，學會關切別人。 【教學重難點】： 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的心情改變，懂得關愛父母，關切他人是本課的重點。體會緘默的珍貴是本課的難點。 【教法與學法】 教法：創設情境，圖文結合，品讀感悟。 學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，體會孩子們的心情改變，理解緘默的珍貴。 【教具打算】多媒體課件。 【教學過程】 一、創設情境，導入課題： 1、課件出示生日蛋糕圖片，生溝通什么時候吃的，誰給買的？ 2、課件播放音樂生日歡樂歌，師：你們聽到這首熟識的生日歡樂歌想到了什么？ 3、關于生日這個話題，很多感人的故事，今

38、日我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。 二、初讀課文，認讀生字： 1、自由讀課文。閱讀提示： （1）邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。 （2）借助拼音把課文讀通順，流利。 2、課件出示詞語（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語接龍。（3）全班齊讀。 三、讀中感悟，理解內容： （一）感受愛 1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？ 2、在課堂第一次出現喧鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（傲慢興奮華蜜） 3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語句。 （1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。 a.理解詞語“異口同聲”。 b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。 （2）他們傲慢

39、地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。 a.理解詞語“神氣十足、瞻前顧后”。 b.為什么會這么興奮、驕傲呢？（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示慶賀嗎？幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂；） c.個別讀，齊讀。讀出孩子們“奇妙十足”、“瞻前顧后”的樣子，體會他們快樂、傲慢、得意的心情以及教室里喧鬧的氣氛。 （3）我的心情快速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17”越點越多,越點越興奮,聲音越來越洪亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子爽性站了起來,我也不阻擋他們.幾乎全部的孩子都再歡樂地交談

40、,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝愿 a.重點理解六個越字，感受孩子們的興奮、激烈。 b.師生協作朗讀。 4、小結：孩子們多么華蜜啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。華蜜無比的孩子突然間有了是什么改變?（板書緘默）。又是什么緣由使同學們變得緘默了呢？默讀課文的1013自然段，畫出描寫孩子們緘默的句子。 （二）回報愛 1、找出能體現孩子們緘默的句子。 （1）霎時，教室里寧靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依舊很寧靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。 a.哪些詞體現出孩子們緘默了。 b.讀出你的感受。 （2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著

41、，我和孩子們一起緘默著理解詞語“寂然無聲”能用一個詞替換嗎？ 2、同學們緘默了，教室里靜靜靜的，這是為什么？ a.學生談體會。（因為大家相識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己慶賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽慶賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧擔心，因此誰也沒說話。） b.指導朗讀，讀出教室里靜靜靜和孩子們當時的慚愧與擔心。 3、出示：緘默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。 a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。 b.一分鐘有多長？想象他們心里想些什么？ 課件出示:教室里寂

42、然無聲，沒有人舉手，沒有人說話 他們可能在想： 可能在想： 可能在想： c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書：內疚） 4、為什么說這種緘默是珍貴的？ 課件出示：在這一分鐘的緘默里，孩子們感受到了父母的愛！ 在這一分鐘的緘默里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報！ 在這一分鐘的緘默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛！ 在緘默中孩子們找到了極為寶貴的愛（板書：回報愛）。 5、怎樣回報父母的愛？ a.學生溝通。 b.教室里又喧鬧起來，只是與緘默前的喧鬧已經不一樣了。這時的喧鬧與緘默前的喧鬧究竟哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己喧鬧，這時的喧鬧是為回報父母的愛想方法喧鬧） 6、孩子們是怎樣

43、用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數其次自然段。 四、總結延長，感情升華 1、同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家溝通一下，你會怎樣回報父母的愛？ 學生暢談。 2、小結：同學們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應當愛自己的父母。希望同學們能用行動回報父母，那么你會更歡樂！ 五、作業： 制作愛心卡，寫出你對父母的愛。 六、板書設計: 珍貴緘默三年級教學設計7 主題： 通過教學使學生通過學習珍貴的緘默一課，從故事中受到教化，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關切和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。

44、活動安排： 1、課堂教學。學習珍貴的緘默，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎全部的父母都知道孩子的生日并向孩子們慶賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母慶賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關切別人。理解孩子們心情改變有興奮到緘默，有緘默又回到喧鬧的過程。 2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母慶賀生日，表示關切，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關切，將自己的感受寫下來。 活動過程： 一、課堂教學。 一）、自學匯報 1、匯報朗讀狀況。 2、文章講了怎樣的故

45、事？ 3、匯報自學的詞、句。如：傳染、心情、阻擋等語句。 4、從文章中你體會到什么？ 5、質疑。 二）、精講重點部分。 1、練讀產生緘默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯系上下文體會。 2、分段讀孩子們緘默前、緘默中、緘默后的表現及家長的反饋，體會孩子們在緘默中懂得了要回報父母對自己的愛。 3、體會“啊！我真愉快！這一片緘默給了我多大的享受啊！”的緣由。 三）、體會父母對自己的愛。 1、父母怎樣給“我們”過生日的？ 2、你要怎樣回報父母的愛？ 四）、總結全文，支配實踐活動。 二、實踐活動。 1、實行恰當的方式了解并記住父母的生日。 2、動手設計一張賀卡。 3、給父母寫一封信。 4、每天幫父母做至

46、少一件事，用實際行動表示對父母的愛。 5、向老師、同學、鄰居等關切自己的人表示關切。 6、將自己的感受寫一篇日記。 7、集中展示，評價實踐活動的成果。 珍貴緘默三年級教學設計8 【教學內容及分析】 珍貴的緘默是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教化。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話溝通為載體，以孩子們的心情改變為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細致生動的描述，講解并描述的是：老師在上課時，發覺幾乎全部孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子緘默之際，老師引導孩子

47、們要學會關切父母，回報父母的愛。 【設計理念】 本課在學生完全沒有預習的狀況下講授，老師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，通過創設情景、讀悟結合等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。 【教學目標】 1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“緘默、慶賀、神氣十足、瞻前顧后、快速、重復、寧靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、苦惱、享受”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜愛的詞語、句子。 3、讀懂課文內容，體會緘默的珍貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關切父母、關切別人。 4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。 【重點和難點】 重點：體會緘

48、默的珍貴，懂得關切父母、關切別人。 難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。 【教法與學法】 教法：圖文結合，讀悟結合，適當點撥。 學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，理解孩子們的心情改變，體會寫作方法。 【教具打算】多媒體課件 【課時支配】2課時 【教學過程】 第一課時 教學目標： 1、學習生字，重點了解“快速”兩個字的構造。 2、讀懂課文內容，體會緘默的珍貴。 3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。 教學重難點： 讀懂課文內容，體會緘默的珍貴。 體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。 教學過程： 一、學習生字，理清脈絡。 1、揭題，質疑，設疑。【板書課題】

49、 2、初讀課文，自主學詞。 (1)學生仔細讀一遍課文，標出自然段序號，圈誕生字。 (2)老師隨機點撥指導。 3、溝通、反饋。 (1)學習生字，重點學習“迅、速”。 (2)借助插圖走進文本：用上“慶賀”這個詞說說課文寫了什么內容。 二、在“喧鬧”中感受愛-學習第一部分(1-9段)。 視察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會到孩子們的心情? 【板書：喧鬧】 預設：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。 (2)他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地瞻前顧后。 (3)我的心情快速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看

50、，幾個男孩子爽性站了起來，我也不阻擋他們。【板書：興奮】 2、總結，過渡到其次部分。【板書：感受愛】 在“緘默”中找尋珍貴-學習其次部分(10-15段)。 1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂寧靜的句子。 預設：(1)霎時，教室里寧靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依舊很寧靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。 (2)教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們緘默著，我和孩子們一起緘默著 2、感受緘默的珍貴。【板書：緘默】 (1)感受學生的內疚。 課文補白：想象孩子在這緘默中，想到了什么? 他們可能在想_; 可能在想_; 可能在想_ 【板書：內疚】 (2)體會緘默中的可愛。 “緘

51、默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們-他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。” 3、在再一次的“喧鬧”中感受“緘默”的珍貴。 “像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來了。” “教室里又喧鬧起來，只是與緘默前的喧鬧已經不一樣了。”【板書：回報愛】 四、總結。 1、結合板書總結本節課所學內容。 預留作業：孩子們會以什么方式向父母表達愛?那你呢? 五、布置作業。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜愛的詞句。 2、課后閱讀愛的教化，跟父母或老師溝通你讀了之后的感受。 【板書設計】 珍貴的緘默 喧鬧 緘默 (興奮) (內疚) 珍貴緘默三年級教學設計9 教材

52、分析： 這是一篇略讀課文，講解并描述了一個故事：全部的家長都知道自己孩子的生日，并向他們慶賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母慶賀。通過這么一問，孩子緘默了，經過點撥，他們情愿通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到緘默，又由緘默變得喧鬧。正是這一緘默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫珍貴的緘默。 教學目標： 1、認讀三個字 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、教化學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關切和愛惜別人。 教學重點： 理解課文內容，體會為什么是珍貴的緘默。 教學時數： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入 看到這個題目

53、，你會想些什么？ 引導說出須探討的問題：在什么狀況下緘默？為什么又是珍貴的緘默？ 二、學生自學 1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。 2、自讀課文，完成以上兩個問題。 三、檢查讀書狀況 1、朗讀，每人一段。訂正錯誤。 2、讀劃得詞，解決詞語難題。 3、總結事務：課堂上，老師問孩子不久，家長會，我明白 四、再讀課文 爭取能敘述故事。 五、作業 查字典，整理詞語意思。 其次課時 一、朗讀課文 1、讀喧鬧場面（19） 你體會到了什么？看圖想象喧鬧場面。 2、讀（10-16）段，思索：孩子是在什么狀況下緘默的？ 看圖，體會為什么緘默。 你有何想法？ 3、讀

54、17、18段，齊讀 回答：你明白為什么是珍貴的緘默嗎？ 二、談體會 學了這課，你有何感想？ 三、作業 寫學習體會。 珍貴緘默三年級教學設計10 教學目標： 1、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關切父母，關切別人。 2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜愛的詞語、句子。 一、導入新課 父母的愛，有千百種姿態。對于我們來講，或許是廚房里早早亮起的燈光，或許是塞到書包里的一個雞蛋，或許是守候在床頭的一杯熱茶，或許是臨別時久久不愿收回的目光這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而暖和，而華蜜，而歡樂。可是，當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛苦，想到過為他們做點什么嗎？今日，就讓我們一起走進這樣的一群孩子，專心來體會這珍貴的緘默。 二、初讀課文，整體感知。 1、齊讀課題：珍貴的緘默。 2、理解“緘默”，“珍貴”。想想你在什么狀況下會緘默？為什么說這緘默是珍貴的緘默？ 3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了迥然不同的兩種反應。用自己喜愛的方式讀課文，看看老師究竟提了哪兩次問題，用直線畫出來。 三、讀中感悟，理解內容。 （一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀嗎？ 1、默讀