1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 七年級(jí)上冊(cè)語文合歡樹教案河大版 教學(xué)目標(biāo)確定如下(出示幻燈片)： 1.體會(huì)沉重宏偉的母愛以及對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。 2.理解合歡樹在文中的象征意義。 3.品評(píng)平淡樸實(shí)的文字。 4.體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中呈現(xiàn)出來的母愛，珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。 文章中用平淡樸實(shí)的語言，通過各種描寫方法刻畫了一位宏偉的母親，把自己對(duì)母親真摯的感動(dòng)呈現(xiàn)出來，這正是學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)以小見大、平凡中見真情的寫作方法，所以我把品評(píng)平淡樸實(shí)的文字，感受母子情深作為教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說象征的寫作方法較生疏，把合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義作為教學(xué)難點(diǎn)。 二、說教法和學(xué)法： 高

2、效課堂重視學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上更多的是授予學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，歸納方法。基于此，我采取的教學(xué)方法是：點(diǎn)撥、引導(dǎo)、釋疑等，而學(xué)生發(fā)揮自主權(quán)，可以寫寫劃劃、小組交流、合作探究等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、說教學(xué)流程： 高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師的教而是看學(xué)生的學(xué)，不是看老師講得是否精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否生動(dòng)，看老師在課堂上是否激發(fā)、開發(fā)、誘發(fā)、啟發(fā)、煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。為了讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主，學(xué)生能自己完成的，老師決不包攬，所以我設(shè)計(jì)的課堂流程根本上是由學(xué)生自己完成。 (一)情境激趣： 出示一張圖片，介紹圖片上的人物以及代表作，既讓學(xué)生了解，又能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生

3、濃重興趣，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)奠定根基。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是：這就是合歡樹的史鐵生。1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)典禮上，一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎(jiǎng)的。其次年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說獲得該項(xiàng)殊榮，他就是我們今天所要熟悉的仆人公史鐵生。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遇到到暴雨和冰雹，高燒后察覺腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒在意，后來進(jìn)展成雙腿殘疾，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來解脫自己，結(jié)果終究在母親的扶助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的告成，代表作有小說我遙遠(yuǎn)的清平灣、務(wù)虛筆記，散文我與地壇等。今天我們就來細(xì)致學(xué)習(xí)這篇文章，看看母親是怎樣來扶助這位殘疾人的，同時(shí)來感受一下他對(duì)母親的沉

4、甸甸的回憶。(出示課題合歡樹)在此根基上出示教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)成的學(xué)習(xí)要求。 (二)檢查預(yù)習(xí)： 對(duì)于一些根本的字詞以及理解，學(xué)生自己完全可以通過字詞典在課下獨(dú)立完成，在對(duì)課文內(nèi)容感知的根基上，簡(jiǎn)樸的問題是不成問題的。我布置的預(yù)習(xí)題如下(出示幻燈片)： 1.給以下生字注音： 嗆( ) 敷( ) 熏( ) 灸( ) 虔( )誠(chéng) 瞎逛( ) 2.解釋以下詞語： 繁茂： 虔誠(chéng)： 撫慰： 驚惶： 幸運(yùn)： 侍弄： 3.概括文章的主要事情，并根據(jù)這些內(nèi)容劃分布局層次。 (三)、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文： 為了便于學(xué)生理解好文章內(nèi)容，我把課文的兩片面分開來講。 1.默讀1-6自然段完成如下表格 (出示幻燈片)：。 時(shí)

5、間事情對(duì)母親的描寫母親的性格特征 學(xué)生獨(dú)用圈點(diǎn)、勾畫的方法完成表格，既能明白課文的寫作依次，又能理清文章事情，還能通過對(duì)母親的各種描寫體會(huì)到這種沉重宏偉的母愛，這樣學(xué)生自己能完成的東西放手讓學(xué)生自己完成，教師可以舉行補(bǔ)充，矯正。 2.小組交流合作完成7-12自然段： 小組合作學(xué)習(xí)無疑給他們供給了說話的機(jī)遇，讓他們把自己在自學(xué)中獲得的多種印象和感受、質(zhì)疑和問題帶到課堂上來，和小組其它成員舉行無拘無束地議論交流，這樣會(huì)讓學(xué)生感到很自由、很輕松。也就解除了往日課堂上常有的那種壓抑感，使他們敢于問、樂于答，使他們真正體會(huì)到課堂是自己活動(dòng)的天地，自己是學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)，在小組合作議論學(xué)習(xí)中，教師要巡查參

6、與，成為小組中的一員，或傾聽學(xué)生的見解，或循循善誘，細(xì)心引導(dǎo)。師生間是對(duì)等、互助的關(guān)系，在不斷的議論交流中，學(xué)生逐漸消釋了對(duì)老師的戒備心理，逐漸親其師，信其道。課堂氣氛自然變得特別輕松、活躍。我設(shè)計(jì)的議論問題如下(出示幻燈片)： (1)合歡樹是怎么來的 (2)為什么花大量的筆墨寫合歡樹生長(zhǎng)過程 (3)在母親逝世后，對(duì)母親親自栽下的合歡樹的態(tài)度的變化過程又是怎樣的 通過學(xué)生的議論和教師的補(bǔ)充矯正，明確：其實(shí)可以說合歡樹就是自己，母親悉心照料的合歡樹就是病中的自己，也可以說合歡樹相當(dāng)于母親，合歡樹就是觸動(dòng)思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。那么大家認(rèn)為合歡樹象征了什么

7、(教師歸納補(bǔ)充并板書) (四)延遲拓展： 學(xué)習(xí)了這篇課文，在學(xué)生的內(nèi)心深處斷定引起共鳴，學(xué)生斷定想暢所欲言，這樣我設(shè)計(jì)綜合性題，引發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的熟悉，在情感上得到升華。 請(qǐng)結(jié)合這篇課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勥@篇課文對(duì)你有什么感想。 (五)小結(jié)： 利用課堂小結(jié)，既可以理順學(xué)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更明顯，從而使課堂教學(xué)有一個(gè)完備的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。我是這樣設(shè)計(jì)的：課文以平淡樸實(shí)的語言，運(yùn)用各種描寫方法，以合歡樹為媒介，既蘊(yùn)含了深刻的象征意義，又表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛和兒子對(duì)母親的深切思念，其實(shí)母親把全體的愛都傾注在我們身上，就像懂你歌詞所唱把愛全給了我，把世界給了我 讓我們珍惜這份深深的母愛吧。