1、幼兒個案記錄觀察表小班幼兒個案記錄觀察表小班發布日期：20*年*月17日15:55:20,希望你能向我們 投稿，發送到123smtxjs 觀察背景：我上課的時候叫新 如，問她你喜不喜歡這個班。你知道老師提問的答案嗎？她 還點點頭。我告訴她，周老師喜歡上課舉手回答以下問題的 孩子，告訴希望你能回答以下問題，不管答復是錯是對，只 要你有勇氣。她點點頭，甜甜的笑容說她同意了。鏡頭一：當我再次上語言課時，我發現鑫如大膽地舉手 To我叫她的時候，她大方多了。鏡頭二：在藝術活動中，我發現她非常積極地畫畫，想 表達什么，但當老師的眼睛看到她時，她不好意思低下頭。鏡頭三：她上課總是和同伴交流。老師要問她的時候

2、， 她站起來什么都不說。分析和措施：一、鑫如是一個自理能力較強的幼兒（學前教育 sMtxjs ）,平時默默無聞，大多只和幾個固定的幼兒交 流。在教育活動中，更難看到她舉手說話。有時候她被點名 后，站著不說話。平常我也力圖不斷引導她大膽答復，卻多 以失敗告終。1.我很高興她的進步。當然，我會繼續鼓勵和支持新如, 幫助她形成積極動腦、大膽表達的好習慣。我相信她的自信 心會在老師的鼓勵下逐漸建立起來。教師應密切關注孩子的 不同開展、表現和需求，及時給予適當的指導和支持，以促 進孩子的有效開展。效果和反思：借助這個例子，鼓勵教育其他不敢大膽表達的孩子積極 勇敢，參加各種活動，增強自信心。幼兒個案記錄觀

3、察表小班場景：午睡室、操場、活動室。其它小朋友都入睡了，銘銘小朋友時不時地坐起來，叫 爺爺來接，打 給爺爺，我陪著他，拍著他讓他入睡，也 無濟于事。在早操活動中，銘銘的孩子們表現得不太高興，不想做 任何動作，只是一個。人站在那里。活動的時候，他也一個人坐在木立刻。整 理玩具時，他表現得很進取。泥塑活動中，銘銘用橡皮泥制作了一個三層蛋糕，展示 給小朋友們看，大家還為他唱了生日歡樂歌，我也為他貼上 了小紅花。效果分析1、銘銘小朋友漸漸地想成為小伙伴們的好朋友，一個 人自說自話的行為也有所減少，他也能夠進取地幫助伙伴們 一齊整理玩具等。2、銘銘最喜歡捏橡皮泥，他能夠專心致志地捏出各種 橡皮泥造型。矯

4、正措施1、進取鼓勵銘銘小朋友根據自我的興趣來表現自我， 并展示給全班幼兒看。2、引導其他小朋友和銘銘進取交流，主動和他成為好 朋友。現有表現我們慢慢發現，銘銘小朋友整理東西的本領也很不錯, 有時候小朋友將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會及時 發現，并且幫助他們從新分類裝好。于是，我就請銘銘小朋 友當小組長，專門負責收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。 在“工作”的過程中，銘銘與小伙伴們主動交流，和他們成 為了好朋友。從那以后，我們慢慢發現，銘銘小朋友能夠坐得住了， 并且做事情也變得認真起來了。有效措施1、繼續以銘銘的興趣點著手，進取鼓勵他發揮特長， 并挖掘他的其他興趣愛好。2、鼓勵銘銘與同伴們友

5、好相處，做好小組長的工作， 與小朋友們進取交流，共同游戲。幼兒個案記錄觀察表小班地點：小一班活動室、操場對象：謝子諾等目的：了解幼兒的興趣點情景描述：最近這段時間天氣不好，經常從一早開始就飄著蒙蒙細 雨。為了防止讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶外活 動，代之以在走廊散步一會兒。這天上午的活動完畢了，快 吃午飯的自由活動時間里，有的小朋友在一齊交談，有的在 相互嬉戲，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗 向外凝神張望了好久，老師叫她也好似沒聽到。我順著她的 目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具一一孩子們最喜歡爬 上爬下的城堡。下午幼兒要離園了，送小朋友去坐車時，我發此刻謝子 諾的奶奶在操

6、場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一 臉的倔聚，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的 奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶 奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子 諾經常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。 自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。 從孩子的種種表現來看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分 的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。措施：透過和謝子諾說悄悄話，我了解到她十分想玩幼 兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩 城堡的“守那么”，讓孩子們明白有規那么才能更快樂地玩。但 是在實際的操作中，思考到幼兒人數較多，最后分組由老師 帶著去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解 孩子的想法，推薦她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩 戶外玩具。反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長。沒有游戲 的童年是殘缺的。個性是小班的孩子，注意力容易渙散，空 洞