1、 經濟學驗證性實驗教程課程簡介經濟學驗證性實驗教程的體系構成主要是按照“西方經濟學”、“政治經濟學”、“產業經濟學”、“區域經濟學”、“制度經濟學”、“行為經濟學”、“國際經濟學”等經濟學專業的主干課程分別設計若干實驗項目，教師可以根據實際情況選擇有關實驗項目開展隨堂實驗和課后實驗，以加強學生對經濟學相關知識的理解。 經濟學應用型人才的培養數學、外語和計算機技能是培養經濟應用型人才的“三劍客” 管理計算機技能數學外語經濟學實驗課程體系大體可以由經濟解釋性實驗課程、經濟驗證性實驗課程和綜合經濟分析實驗課程三大類構成。1西方經濟學實驗，主要設計了奧肯定律在中國的驗證、中國就業與經濟增長之間的數量關

2、系實驗、菲利普斯曲線在中國城鎮的驗證、哈羅德多馬模型在中國的驗證和新古典增長模型（索洛模型）在中國的驗證等五個實驗教學內容。2政治經濟學實驗，主要設計了貨幣流通規律實驗、資本有機構成實驗和資本周轉速度計算實驗等三個實驗教學內容。3產業經濟學實驗，主要設計了產業結構演化規律分析實驗、投入產出實驗、市場結構與市場績效關系分析實驗、市場進入實驗、壟斷下的價格歧視實驗和全要素生產率測算實驗等六個實驗教學內容。4是區域經濟學實驗，主要設計了經濟增長與城市化關系驗證、配第克拉克定理的驗證性實驗和“威廉姆森趨同假說”的驗證性實驗等三個實驗教學內容。5制度經濟學實驗，主要設計了市場均衡價格形成實驗、政府干預價

3、格實驗、交易制度比較實驗、搭便車實驗、外部性實驗等五個實驗教學內容。課程考核方法課程成績：課堂表現和作業（ ） 期末考試（ ）考試形式：閉卷考試題型：第一部分 西方經濟學實驗二、實驗安排1.實驗時間安排：隨堂實驗或課后實驗，2學時。2.實驗地點安排：多媒體教師或專業實驗室。3.實驗組織安排：學生分成2人一組，共同完成。 三、實驗準備1.知識準備：根據實驗內容閱讀西方經濟學教材里的有關奧肯定律的相關章節，弄清基本概念和方法，使實驗能順利完成。、2. 場地準備：多媒體教師或專業實驗室。3. 工具準備：Eviews軟件。 四、實驗資料 1.我國19782007年GDP增長率的數據。2.我國19782

4、007年城鎮登記失業率的數據。 六、實驗過程第一步：選取實驗指標。第二步：收集實驗數據 。第三步：運用 Eviews軟件作出失業率變化X與GDP增長率Y之間相關圖 。第四步：運用 Eviews軟件計算失業率變化X與GDP增長率Y之間相關系數。 第五步：運用 Eviews軟件計算失業率變化X與GDP增長率Y之間樣本回歸方程。 七、實驗應用理論提示 失業率與產出增長率之間的反向變動關系。八、學生實驗操作 根據資料，進行奧肯定律在廣西的驗證 。 二、實驗安排1.實驗時間安排：隨堂實驗或是課后實驗，2學時。2.實驗地點安排：多媒體教室或是專業實驗室。3.實驗組織安排：學生分成2人一組，共同完成。 三、

5、實驗準備1.知識準備：根據實驗內容閱讀西方經濟學教材里的有關就業和經濟增長的相關章節，弄清基本概念和方法，使實驗能順利完成。2.場地準備：多媒體教室。3.驗工具準備：Eviews軟件。 四、實驗資料1.我國19782007年第一、第二和第三產業就業量的數據。2.我國19782007年GDP的數據。3.我國19782007年我國零售價格總指數的數據。 五、實驗要求1. 在進行回歸之前求出三大產業的就業量分別與GDP和零售價格總指數之間的相關關系。2. 比較相關系數的大小，然后再選擇進行回歸。 六、實驗過程第一步：模型設定。第二步：數據收集 。第三步：運用 Eviews軟件對19782007年我國

6、的就業量、產出量和物價總水平的數據進行處理并計算出各變量之間的相關系數 。第四步：根據19782007年我國的就業量、產出量和物價總水平的統計數據，就第二、三產業而言運用Eviews軟件對于第一步設定的六種模型形式分別進行回歸 。第五步：根據19782007年我國的第一產業就業量L1、產出量和物價總水平的統計數據，運用Eviews軟件對于上述設定的六種模型形式分別進行回歸 。實驗三 菲利普斯曲線在中國城鎮的驗證 一、實驗目的通過本實驗，掌握菲利普斯曲線在中國的驗證的基本方法，增強對菲利普斯曲線的認識，加深對“西方經濟學”宏觀理論知識的理解，提高用數據對經濟現象分析和應用的能力。 二、實驗安排1

7、.實驗時間安排：隨堂實驗或是課后實驗，2學時。2.實驗地點安排：多媒體教室或是專業實驗室。3.實驗組織安排：學生分2人一組，共同完成。 四、實驗資料1.我國19962007年城鎮CPI上漲率的數據。2.我國19962007年城鎮登記失業率的數據。五、實驗要求1.選擇不同的回歸模型對城鎮CPI上漲率和城鎮登記失業率進行回歸。2.對不同的回歸模型的回歸結果進行比較，選擇一個最優模型。 六、實驗過程第一步：選取指標。 第二步：收集數據。第三步：應用Eviews軟件作出樣本19962007年我國城鎮通脹率和失業率之間關系。第四步：采用19962007年的時序數據對城鎮 CPI上漲率(Y)和城鎮登記失業

8、率(X)進行OLS回歸。七、實驗應用理論提示 菲利普斯曲線描述的是失業率或其他衡量總量經濟的變量與通貨膨脹率之間的關系。八、學生實驗操作根據表18下列資料，進行菲利普斯曲線在廣西城鎮的驗證。 實驗四 哈羅德多馬模型在中國的驗證 一、實驗目的通過本實驗，掌握哈羅德多馬模型在中國的驗證的基本方法，增強對哈羅德多馬模型的認識，加深對“西方經濟學”宏觀理論知識的理解。 二、實驗安排1.實驗時間安排：隨堂實驗或是課后實驗，2學時。2.實驗地點安排：多媒體教室或是專業實驗室。3.實驗組織安排：學生分2人一組，共同完成。 三、實驗準備1.知識準備：根據實驗內容閱讀西方經濟學教材里的有關就業和經濟增長的相關章

9、節，弄清基本概念和方法，使實驗能順利完成。2.場地準備：多媒體教室或是專業實驗室。3.工具準備：Eviews軟件。 四、實驗資料1.我國19802008年GDP的數據。2.我國19802008年我國全社會固定資產投資的數據。 五、實驗要求1. 根據GDP的數據計算出GDP增長率的數據。2. 根據所列出的公式計算出資本的邊際生產率和資本投資率的數據。3. 回歸前，求出GDP增長率、資本的邊際生產率和資本投資率之間的相關系數。 六、實驗過程第一步：指標的選取。第二步：收集數據。第三步：運用Eviews軟件，對我國經濟增長的相關指標進行相關分析。 七、實驗應用理論提示 一國的經濟增長率與該國的儲蓄率

10、成正比，與該國的資本一產出比率成反比。 經濟增長事實上依靠投資率(或資本投資率)及資本邊際生產率(或資本產出率)。 八、學生實驗操作根據表111的資料，進行哈羅德多馬模型在廣西的驗證。 實驗五 新古典增長模型（索洛模型）在中國的驗證 一、實驗目的通過本實驗，掌握新古典增長模型在中國的驗證的基本方法，增強對新古典增長模型的認識，提高用數據對經濟現象分析和應用的能力。 二、實驗安排1.實驗時間安排：隨堂實驗或是課后實驗，2學時。2.實驗地點安排：多媒體教室或是專業實驗室。3.實驗組織安排：學生分2人一組，共同完成。三、實驗準備1.知識準備：根據實驗內容閱讀西方經濟學教材里關于索洛模型的相關章節，弄

11、清基本概念和方法，使實驗能順利進行。2.場地準備：多媒體教室或是專業實驗室。3.工具準備：Eviews軟件。 四、實驗資料1.我國19802007年GDP的數據。2.我國19802007年就業人數的數據。3.我國19802007年全社會固定資本投資的數據。 五、實驗要求1. 為了讓模型更加清楚和簡單，時間19802007用128代替。2.利用回歸模型的結果和公式計算出勞動投入貢獻率、資本投入貢獻率和技術進步貢獻率。 六、實驗過程第一步：理論模型的建立和指標的計算公式。第二步：指標的選取。 第三步：收集數據。 第四步：利用Eviews軟件對模型進行回歸。 第五步：利用第四步的回歸結果和公式進行計

12、算生產要素增長對經濟增長率的貢獻程度。 七、實驗應用理論提示 新古典經濟增長理論是以柯布道格拉斯生產函數為基礎建立起來的。 經濟的增長是由技術進步、資本增長和勞動力增長帶來的。 八、學生實驗操作根據表114給出的資料，進行新古典增長模型（索洛模型）在廣西的驗證 。第二部分 政治經濟學實驗 實驗六 貨幣流通規律實驗 一、實驗目的通過本實驗，增強對貨幣流通規律內容的認識，加深對影響貨幣流通的各因素與貨幣需要量之間的關系相關知識的理解，進一步了解實際經濟中的紙幣貶值原理。 二、實驗安排1.實驗時間安排：隨堂進行，1學時。2.實驗地點安排：多媒體教室。3.實驗組織安排：將學生分成四個小組，安排其分別按

13、所給出的資料負責計算本組所代表的社會的貨幣需要量，并填寫相關實驗用表，并進行討論。 三、實驗準備1.知識準備：根據實驗內容學生要學習并掌握價值形式及貨幣的產生、職能的發展，學習并了解貨幣流動規律基本內容的基礎上進行。2.場地準備：多媒體教室或實驗室。3.工具準備：實驗所需的數據登記表、原始數據匯總表及關系表。 四、實驗資料1第一小組資料：2005年整個社會待售的商品數量是200個單位，商品的價格水平為20個單位，無賒銷賒購的情況發生，實驗教師提示給出該年的貨幣平均流通次數為2次，請問該年該社會商品流通中需要的貨幣量是多少？2第二小組資料：2006年社會待售商品的數量出現上升，增加到400個單位

14、，商品價格水平也有所上升，上升到25個單位，仍無賒銷賒購的情況發生，實驗教師提示給出該年的貨幣平均流通次數為2次，請問此年該社會商品流通需要的貨幣量是多少？3第三小組資料：2008年社會待售商品數量為600個單位，商品價格水平為30個單位，此時，已經出現了賒銷賒購，當年賒銷的商品價格總額為300個單位，到期支付的商品價格總額為200個單位，相互抵消的支付總額為100個單位，實驗教師提示給出該年的貨幣平均流通次數為2次，請問2008年該社會商品流通需要的貨幣量是多少？ 4第四小組資料：2009年社會待售商品數量為600個單位，商品價格水平為30個單位，當年賒銷的商品價格總額為300個單位，到期支

15、付的商品價格總額為200個單位，相互抵消的支付總額為100個單位，實驗教師提示給出該年的貨幣平均流通次數為6次，請問2009年該社會商品流通需要的貨幣量是多少？ 5實驗使用表格見表21、表22和表23。五、實驗要求根據上述實驗資料，學生必須按照下列要求進行本實驗。1各小組登記相關表格計算出流通需要的貨幣量。2按照分組對引起流通中貨幣需求量的影響因素進行分析。 六、實驗過程第一步：按教師的指定，每個小組要將本小組負責的社會待售商品的數量、商品的價格水平、賒銷賒購的情況、貨幣平均流通次數等數據在表21中登記，計算出社會商品流通中所需要的貨幣量數據，一并登記入表21。第二步：按教師的指定，第1組和第

16、2組學生將數據進行對比，填寫表22，并分析出兩種情形下貨幣流通量差異的原因。按教師的指定，第3組和第4組學生將數據進行對比，填寫表22，并分析出兩情形下貨幣流通量差異的原因。第三步：將對比的結果以表23的形式表現出來。第四步：實驗教師選取其中一種情形，給出政府實際貨幣的發行量，請學生們討論貨幣貶值的情況。七、實驗應用理論提示貨幣流通規律就是決定商品流通中貨幣需要量的規律。 八、學生實驗操作根據下列資料，請學生自己進行貨幣流通規律實驗。設一定時期待銷售商品價格總額1 000億元，賒銷商品價格總額100億元，到期應支付的總額為150億元，相互抵消的總額30億元，貨幣流通次數6次。（1）上述條件時貨

17、幣需求量為多少?（2）其他條件不變，賒銷商品的價格總額變為160億元，該時期貨幣需求量為多少？（3）其他條件不變，相互抵消的總額變為60億元，該時期的貨幣需求量為多少？ 實驗七 資本有機構成實驗 一、實驗目的通過本實驗，在掌握資本有機構成概念的基礎上，掌握剩余價值和剩余價值率的計算方法，加深對影響企業剩余價值大小的各種因素及其相關關系的理解，了解當今社會資本有機構成的變化趨勢。 二、實驗安排1實驗時間安排：隨堂進行，1學時。2實驗地點安排：多媒體教室。3實驗組織安排：每個學生獨立完成。 三、實驗準備1.知識準備：根據實驗內容學生要先學習和了解資本有機構成基本理論，掌握剩余價值和剩余價值率的計算

18、方法。2.場地準備：多媒體教室或實驗室。3.工具準備：原始數據登記表及相關關系圖。 四、實驗資料1第一種情況：某企業不變資本C為60個單位，剩余價值率m=1，資本有機構成CV分別為6 ，5，4，3，2。2第二種情況：某企業資本總量為100個單位，資本有機構成既定為41，此時，該企業將資本全部用于投入生產，但在剩余價值率m不同的情況下分別組織生產，m分別為1，2，3，4，5。3實驗使用圖表見表24、表25、圖21和圖22。 五、實驗要求根據上述實驗資料，學生必須按照下列要求進行本實驗。1計算出在不同情況下的剩余價值。2繪制剩余價值與資本有機構成、剩余價值率之間的關系圖，發現相關關系。 六、實驗過

19、程第一步：實驗教師給出兩種情況。請學生將第一種情況下的資本總量、不變資本C、可變資本V、資本有機構成CV、剩余價值率m、剩余價值m等數據在表24中登記填寫，然后，計算出在上述不同的資本有機構成情況下企業所獲得剩余價值。用投影呈現給學生。請學生將第二種情況下的資本總量、不變資本C、可變資本V、資本有機構成C：V、剩余價值率m、剩余價值m等數據在表25中登記填寫，然后，計算出在上述不同的m情況下，企業所獲得的剩余價值。用投影呈現給學生。第二步：請學生根據表24中的數據在圖21中的平面直角坐標系里進行描繪，并觀察分析。請學生根據25中的數據在圖22中的平面直角坐標系里進行描繪，并觀察分析。第三步：在

20、實驗教師啟發下，學生分析討論出現上述現象的原因。 七、實驗應用理論提示（一）不變資本和可變資本 以生產資料形式存在的這部分資本，叫不變資本，用C表示。它在生產過程中被消耗，使用價值形態發生了變化，加工生產成新產品，而它的價值則隨之轉移到新產品中。這種轉移并未發生價值量的變化，只是生產資料的舊價值在新產品中再現，所以稱之為不變資本。以勞動力形式存在的那部分資本，叫做可變資本，用V表示。企業雇傭勞動力后，勞動力的使用，不僅再生產出勞動力的價值，而且生產出剩余價值，使原來的資本價值量發生了變化，實現了增殖，所以稱之為可變資本。 （二）剩余價值率 剩余價值和可變資本比率叫剩余價值率，剩余價值率用m表示

21、時，剩余價值率計算公式則為：mmv。剩余價值率表示可變資本價值增殖程度，具體說，表示資本所有者對勞動力生產要素的利用程度。 八、學生實驗操作根據下列資料，請學生自己進行資本有機構成實驗。假設社會中只有三個部門分別是機械、紡織、食品，資本總額分別為100個單位，剩余價值率為100%，各部門的資本構成見表26。 （1）請計算各個部門的利潤率分別是多少？（2）根據利潤率的情況，分析可能出現什么現象？ 實驗八 資本周轉速度計算實驗 一、實驗目的通過本實驗，掌握資本周轉速度的計算方法，加深對固定資本、流動資本之間的比例對于資本周轉速度影響的理解，增強固定資本和流動資本的周轉速度對整個預付資本周轉速度的影

22、響作用的認識，提高對于資本周轉理論知識的應用能力。 二、實驗安排1.實驗時間安排：隨堂進行，1學時。2.實驗地點安排：多媒體教室。3.實驗組織安排：將學生分成四個小組，要求每小組分別按所給出的資料負責計算企業的預付總資本平均的周轉次數，并填寫相關實驗用表，進行相關討論。 三、實驗準備1知識準備：根據實驗內容學生要掌握資本周轉速度基本原理。2場地準備：多媒體教室或實驗室。3工具準備：原始數據登記表、數據匯總表、影響因素表。 四、實驗資料1第一組學生資料如下：2000年整個預付總資本100萬元。其中固定資本80萬元（機器30萬元，5年周轉1次；廠房50萬元，25年周轉1次）；流動資本20萬元，每年

23、周轉5次。2第二組學生資料如下：2001年整個預付總資本100萬元。其中固定資本50萬元（機器25萬元，5年周轉1次；廠房25萬元，25年周轉1次）；流動資本50萬元，每年周轉5次。3第三組學生資料如下：2002年整個預付總資本100萬元。其中固定資本80萬元（機器30萬元，5年周轉1次；廠房50萬元，25年周轉1次）；流動資本20萬元，每年周轉3次。4第四組學生資料如下：2003年整個預付總資本100萬元。其中固定資本80萬元（機器30萬元，5年周轉1次；廠房50萬元，25年周轉1次）；流動資本20萬元，每年周轉10次。 5實驗使用表格見表27、表28和表29。 五、實驗要求根據上述實驗資料

24、，學生必須按照下列要求進行本實驗。1各小組計算出資本周轉速度。2分析出影響資本周轉速度的因素有哪些及其如何影響。 六、實驗過程第一步：實驗教師向出每小組學生提出相應的資本情況。包括整個預付資本、固定資本和流動資本之間的分配、具體固定資本和流動資本的周轉情況。第二步：各小組學生成員負責計算出各自情況下，企業的預付總資本平均的周轉次數。 第三步：每組學生完成計算后負責將其數據登記在指定的計算機表格中，實驗每個小組要將本小組負責的整個預付總資本、固定資本、機器、廠房、流動資本及計算出的資本周轉次數在表27中進行登記。第四步：教師將所有結果匯總在表28中。 第五步：前兩組的學生和后兩組的學生分別仔細觀

25、察不同的計算結果，并指出其規律，填寫表29。第六步：在教師的啟發下，學生們就資本周轉速度的快慢對企業的生產經營有什么樣的影響問題進行相關的討論。 七、實驗應用理論提示 資本價值要不斷增殖，就必須周而復始地反復循環。這種不斷重復、周而復始的資本循環過程就是資本周轉。資本周轉速度的快慢還取決于生產資本的構成，即取決于固定資本和流動資本的比例。劃分固定資本和流動資本的根據，是生產資本不同部分的價值周轉方式不同。固定資本，是指以機器、設備、廠房、工具等勞動資料形式存在的生產資本。流動資本，是指以原料、燃料、輔助材料等勞動對象形式存在的和用于購買勞動力的那部分生產資本。 八、學生實驗操作根據下列資料，請

26、學生自己進行資本周轉速度計算實驗。某企業廠房、機器設備、工具和流動資本的價值分別為30 000元、60 000元、10 000元、50 000元，一年內周轉的次數分別為1/4、1/10、3/10、4。則該企業預付資本總周轉次數為多少？ 第三部分 產業經濟學實驗 實驗九 產業結構演化規律分析實驗一、實驗目的通過本實驗，加強對產業結構演化規律的認識、熟悉和掌握，提高用產業結構演化理論來分析、解決現實問題的能力。 二、實驗安排1實驗時間安排。本實驗可作為專門實驗課，2學時。2.實驗地點安排。專業實驗室。3實驗組織安排。對學生分組，使學生以小組的形式進行實驗，便于學生在實驗操作過程中相互討論學習。 三

27、、實驗準備1知識準備：學生要閱讀產業結構演化理論相關基礎知識，理解實驗的內容、步驟和要求。2場地準備：本實驗需要在專門的實驗室中進行。3工具準備：聯網計算機，以方便學生查詢數據。 四、實驗資料 1. 19812000年期間中國的有關統計指標數據，包括GDP、三次產業增加值、全社會就業人數、三次產業就業人數等指標數據。2. 20012007年期間廣西輕工業增加值、重工業增加值等指標數據。五、實驗要求1.實驗結束后，要求各實驗小組將本小組的實驗分析結果形成實驗報告提交給指導老師，要求學生實驗報告撰寫的重，是19812000年期間我國三次產業就業結構演化過程的分析。2.對實驗結果的分析，盡量運用一些

28、定量分析的方法。 六、實驗過程本實驗的具體內容設計為：計算中國在19812000年期間（也可以由學生自主選取樣本地區和樣本時期）的三次產業產出結構、三次產業就業結構，計算20012007年期間廣西工業的霍夫曼比例指標，對這些指標計算的結果進行分析用以驗證配第克拉克定理和霍夫曼定理。實驗過程如下：第一步：計算。 第二步：實驗結果分析。 七、實驗應用理論提示（一）配第克拉克定理 三次產業比重演變規律包括三次產業的就業結構和產出結構的演化規律，即隨著人均國民收入的提高，就業人口首先會由第一產業向第二產業轉移，第二產業在國民經濟中的比重增大，產業結構由第一產業為主的金字塔型結構向以第二產業為主的鼓形結

29、構轉變；當人均國民收入進一步提高時，勞動力便大量向第三產業轉移，第三產業在國民經濟中的比重也會增大，產業結構由以第二產業為主的鼓形結構向以第三產業為主的倒金字塔型結構轉變。 （二）霍夫曼定理霍夫曼比例= 八、學生實驗操作利用下表34所給資料，遵照實驗安排，由學生自主進行產業結構演化規律分析實驗。 實驗十 投入產出分析實驗 一、實驗目的本實驗包括兩方面內容：投入產出模型分析實驗、感應度系數和影響力系數分析實驗。通過前者，加深對投入產出模型中各因素相互關系的了解，熟悉、掌握各相關因素的計算方法；通過后者，學會利用感應度、影響力系數進行產業關聯的實證分析。 二、實驗安排1實驗時間安排。本實驗可作為專

30、門實驗課，3學時。2.實驗地點安排。專業實驗室。3實驗組織安排。對學生分組，使學生以小組的形式進行實驗，便于學生在實驗操作過程中相互討論學習。 三、實驗準備1.知識準備。學生要閱讀投入產出模型、感應度、影響力系數相關基礎知識，了解實驗的內容、步驟和要求。2場地準備。本實驗需要在專門的實驗室中進行。選擇較寬敞明亮、帶有黑板的實驗室，并配備已聯網的計算機以方便學生查詢數據。3.工具準備。Matlab軟件。四、實驗資料第一，投入產出模型分析實驗包括：中國2002年（價值型）投入產出表（42部門)、房地產價格指數、消費品零售價格指數、工業品出廠價格指數、固定資產價格指數、農產品收購價格指數、居民消費價

31、格指數中的分類指數、CPI中交通類指數。第二，感應度系數和影響力系數分析實驗，由指導老師準備計算所需要的中國2002年投入產出表(42部門）數據。 五、實驗要求1.需要對投入產出表進行調整。2.本實驗數據處理較為復雜，為減少失誤，建議每個小組的學生均進行各自獨立計算，然后對各自結果相互進行驗證3.實驗結束后，要求各實驗小組將本小組的實驗分析、討論結果以書面的形式記錄下來，形成實驗報告提交給指導老師。指導老師以此作為該小組實驗效果評價的依據。 六、實驗過程（一）投入產出模型分析實驗第一步：計算。 第二步：實驗結果分析與討論。 (二)感應度系數和影響力系數分析實驗過程第一步：計算。 第二步：實驗結

32、果分析與討論。 七、實驗應用理論提示 投入產出分析是研究經濟系統各個部分（作為生產單位或消費單位的產業部門、行業、產品等）間的投入與產出的數量依存關系的經濟數量分析方法，可以為一國制定經濟計劃、制定產業政策和進行經濟預測提供數量依據。 投入產出分析主要由兩部分構成：投入產出表和投入產出數學模型。 實驗十一 市場結構與市場績效關系分析實驗 一、實驗目的通過本實驗，認識、熟悉和掌握市場結構與市場績效關系理論，能夠利用理論分析、解釋和解決現實經濟問題。 二、實驗安排1實驗時間安排。本實驗可作為專門實驗課，1學時。2.實驗地點安排。專業實驗室。3實驗組織安排。對學生分組，使學生以小組的形式進行實驗，便

33、于學生在實驗操作過程中相互討論學習。 三、實驗準備1.知識準備：學生要學習市場結構、市場績效理論相關的基礎理論知識，理解實驗的內容、步驟和要求。2場地準備：本實驗需要在專門的實驗室中進行。選擇較寬敞明亮、帶有黑板的實驗室，并配備已聯網的計算機，方便學生進行統計、計量分析以及查詢數據。3. 工具準備：SPSS或Eviews軟件。要求學生提前熟悉軟件的基本知識、使用方法，能利用軟件來進行計量回歸分析。 四、實驗資料 1994、1996和1998年三個年份中國37個工業產業（見表39所示）的銷售額、銷售利潤率以及各產業最大的8家企業的銷售額與銷售利潤率等數據。 五、實驗要求實驗結束后，要求各實驗小組

34、將本小組的實驗分析、討論結果以書面的形式記錄下來，形成實驗報告提交給指導老師。指導老師以此作為該小組實驗效果評價的依據。對于自主選擇實驗樣本地區的學生，需要單獨遞交實驗報告。 六、實驗過程第一步：計算。利用集中度比率等公式，計算1994、1996和1998年中國各工業產業的集中度平均值（CR8)、利潤率平均值，并將結果用表格形式表示，見表39所示。第二步：數據分析。第三步：問題討論。 七、實驗應用理論提示 賣方市場集中度越高，大企業支配市場的能力就越強，產業利潤率也越高。也就是說，產業集中度與產業利潤率之間存在正向相關性。八、學生實驗操作利用表311所給資料，遵照實驗安排，由學生自主進行中國汽

35、車產業的市場結構與市場績效關系分析實驗。 實驗十二 市場進入實驗 一、實驗目的通過本實驗，理解進入壁壘的影響和作用，熟悉并掌握有關市場進入壁壘的理論。 二、實驗安排1實驗時間安排。隨堂實驗。2、實驗地點安排。教室或專業實驗室。3實驗組織安排。將學生以每個小組2人為單位進行組織安排，每個小組內的2個學生各自代表廠商與消費者（學生自主劃分），而且都可以獨立決策和參加交易。 三、實驗準備1.知識準備：學生要學習市場進入壁壘相關理論基礎知識，同時要讓參加人員全面理解實驗規則、流程和要求，實驗組織者可以為此做一兩次示范。2場地準備：本實驗可以在一般教室進行。 四、實驗資料根據實驗參與人數打印需求信息表（

36、表313）、供給信息表（表314）、市場交易表（表315）、收益記錄表（表316）和交易結果記錄（表317）若干份。 五、實驗要求1實驗要處理好主持實驗者與實驗者、實驗者相互之間的關系，做到實驗信息的無偏化以確保實驗結果的準確度。基于上述要求，本實驗中指導老師必須向廠商組與消費者組強調：企業信息與消費者信息都是非公開信息，并要求參與者之間不能相互交談以防止串謀。2.實驗結束后，要求各實驗小組將本小組的實驗分析、討論結果以書面的形式記錄下來，形成實驗報告提交給指導老師。指導老師以此作為該小組實驗效果評價的依據。 六、實驗過程 第一步：分發信息表。 第二步：企業進入并報價。 第三步：交易。 第四步

37、：個人收益計算。 第五步：實驗記錄與信息統計。 第六步：實驗結果分析及討論。 七、實驗應用理論提示 市場的進入與退出是衡量市場競爭程度的重要指標之一。 一個廠商是否進入某一特定市場，主要是看這個廠商是否能獲得在該市場上的競爭優勢。如果企業具有某方面的核心競爭能力從而樹立競爭優勢，確保自己能獲得超過進入成本的利潤回報，那么企業將會決定進入；反之則反之。 八、學生實驗操作讓學生自主重復進行上述實驗。由于廠商與消費者的交易決策行為都是理性、隨機的，因此每次實驗的結果都會不相同。不論實驗結果如何，最終都能有效說明市場進入壁壘對企業進入決策的影響。實驗十三 壟斷下的價格歧視實驗 一、實驗目的通過本實驗，

38、理解和掌握完全壟斷市場的含義、壟斷廠商的差別定價行為及其績效，進一步理解不同的市場制度具有不同的定價機制，廠商會獲得不同的市場績效。 二、實驗安排1.實驗時間安排。隨堂實驗。2.實驗地點安排。教室或專業實驗室。3實驗組織安排。假設市場為一個由很多消費者與只有一個廠商所構成的完全壟斷市場，完全壟斷廠商不存在固定成本。分別由學生代表廠商和消費者進行交易。 三、實驗準備1.知識準備：學生要學習壟斷廠商定價、價格歧視等相關理論基礎知識，同時要讓參加人員全面理解實驗規則、流程和要求，實驗組織者可以為此做一兩次示范。2場地準備：本實驗可以在一般教室進行。四、實驗資料由指導教師設計制作實驗說明書和實驗操作指

39、南，根據實驗參與人數打印需求信息表（表318）、供給信息表（即成本信息表，表319）、市場交易表（表320）、收益記錄表（表321）和交易結果記錄（表322）若干份。 五、實驗要求1本實驗要處理好主持實驗者與實驗者、實驗者相互之間的關系，做到實驗信息的無偏化以確保實驗結果的準確度。基于上述要求，本實驗中指導老師必須向廠商組與消費者組強調：企業信息與消費者信息都是非公開信息，并要求參與者之間不能相互交談以防止串謀。2. 實驗結束后，要求各參加實驗的同學將實驗思考、討論的結果以書面的形式記錄下來，形成實驗報告提交給指導老師。指導老師以此作為該學生實驗效果評價的依據。 六、實驗過程第一步：分發信息表

40、并作適當說明。 第二步：交易。 第三步：計算收益。 第四步：交易記錄與信息統計。 第五步：結果思考及討論。 七、實驗應用理論提示 價格歧視也叫差別定價，是指同一個廠商在同一時間對同一種商品收取不同的價格，或者對同一種商品的不同銷售量收取不同的價格，或者對不同的市場收取不同的價格。 八、學生實驗操作讓學生自主重復進行上述實驗。由于廠商與消費者的交易決策行為都是理性、隨機的，因此每次實驗的結果都會不相同。不論實驗結果如何，最終都能有效說明市場進入壁壘對企業進入決策的影響。 實驗十四 全要素生產率測算實驗 一、實驗目的通過本實驗，透徹理解全要素生產率的概念、內涵以及應用意義。二、實驗安排1實驗時間安

41、排。隨堂實驗或課后實驗，課后實驗約1學時。2.實驗地點安排。專業實驗室。3實驗組織安排。對學生分組，使學生以小組的形式進行實驗，便于學生在實驗操作過程中相互討論學習。 三、實驗準備 1.知識準備。學生要閱讀全要素生產率、全要素生產率計算的相關基礎知識，了解實驗的內容、步驟和要求。 2場地準備。選擇較寬敞明亮、帶有黑板的實驗室，并配備已聯網的計算機，方便學生進行統計、計量分析以及查詢數據。3工具準備。SPSS或Eviews軟件。要求學生提前熟悉軟件的基本知識、使用方法，利用軟件來進行計量回歸分析。 四、實驗資料19792004年中國的GDP、就業人數以及資本存量。 五、實驗要求1.全要素生產率對

42、經濟增長具有十分重要的意義，因此實驗的重點在于對實驗結果進行分析和討論。要求學生盡量用更多方法、從更多角度對實驗結果進行擴展分析，而不局限于教材所列分析與討論的內容。2. 實驗結束后，要求各參加實驗的同學將實驗思考、討論的結果以書面的形式記錄下來，形成實驗報告提交給指導老師。指導老師以此作為該學生實驗效果評價的依據。 六、實驗過程 第一步：資本、勞動產出彈性估算及全要素生產率計算。 第二步：實驗結果分析與討論。 七、實驗應用理論提示 對全要素生產率的測算一般運用索洛殘差法。其基本思路，是估算出總量生產函數后，采用產出增長率扣除各投入要素增長率后的殘差來測算全要素生產率增長，故也稱生產函數法。在

43、規模收益不變和希克斯中性技術假設下，全要素生產率增長就等于技術進步率。 八、學生實驗操作利用下表326所給資料，遵照實驗安排，由學生自主進行全要素生產率測算實驗。 第四部分 區域經濟學實驗 實驗十五 經濟增長與城市化關系驗證 一、實驗目的通過本實驗，增強對城市化水平的感性認識，了解城市化率的計算方法，理解經濟增長與城市化之間的關系。 二、實驗安排1實驗時間安排：隨堂進行。2實驗地點安排：專業實驗室。3實驗組織安排：每個學生獨立完成。 三、實驗準備1知識準備：學生懂得城市化率的計算，了解區域經濟學理論中關于經濟增長與城市化之間的關系的知識。2實驗場地準備：本實驗需要在專門的實驗室進行 。3.工具

44、準備：聯網的計算機，Eviews軟件。 四、實驗資料 119902007年中國的人均GDP219902007年中國城鎮人口和總人口數據 3相關系數界值表 五、實驗要求根據上述給出的資料，按照下列要求進行實驗：1確定采用什么指標來表示城鎮化率，是采用城鎮人口還是非農業人口占總人口比重來表示城鎮化率。2根據原始數據進行簡單的計算，計算出城鎮化率。3本實驗不對人均GDP和城鎮化之間的關系的具體模型進行探討，僅分析兩者之間是否存在正相關性。因而只計算相關系數并對其顯著性進行檢驗。 六、實驗過程第一步：將人均GDP和城鎮人口占總人口比重匯總到表44。 第二步：根據上面表中的數據繪制散點圖，見圖41。 第

45、三步：計算相關系數。 七、實驗應用理論提示（一）對城市化的理解 （二）城市化水平標準 （三）經濟增長、工業化與城市化的關系八、學生實驗操作根據表45數據計算廣西19782007年的城市化率，并利用上述數據繪制人均GDP與廣西城市化率的散點圖。根據所學知識對兩者的關系進行驗證。 實驗十六 配第克拉克定理的驗證性實驗 一、實驗目的通過本實驗，了解區域產業結構演變的特點，加深對配第克拉克定理的理解，提高應用產業結構分析區域經濟發展問題的能力。 二、實驗安排1實驗時間安排：隨堂進行。2實驗地點安排：專業實驗室。3實驗組織安排：每個學生獨立完成。 三、實驗準備1知識準備：了解三次產業的劃分、配第克拉克定

46、理的內容，會計算三次產業的比重。2場地準備：專業實驗室。3工具準備：聯網的計算機， Eviews軟件。 四、實驗資料以人均GDP作為反映一國或地區經濟發展水平的指標，以三次產業的就業者所占的比例作為反映一國或地區產業結構變動的指標。119782007年中國三次產業就業人數 219782007年中國人均GDP 五、實驗要求根據上述給出的資料，按照下列要求進行實驗：第一，對原始數據進行簡單的計算，計算出第一產業就業人數所占比重；第二，本實驗僅對中國的人均GDP和第一產業就業人員所占的比重這兩者之間的相關系數進行分析與顯著性檢驗，不對具體的模型進行探討。 六、實驗過程第一步:將中國19782007年

47、的人均國內生產總值和第一產業就業人員所占比重匯總到表48所示。 第二步：繪制散點圖42。通過分析經濟增長與三次產業結構變化之間的相關關系，并驗證配第克拉克定理。 第三步：將表47中的數據用Eviews，計算得出相關系數為R=-0.909，從實驗結果可見，X和Y之間存在著負相關關系。 七、實驗應用理論提示 配第-克拉克定理可以表達為：隨著經濟的發展，人均國民收入水平的提高，勞動力首先由第一產業向第二產業移動；當人均國民收入水平進一步提高時，勞動力便向第三產業移動。勞動力在產業間的分布狀況是：第一產業減少，第二、三產業將增加。 八、學生實驗操作根據表49的數據繪制人均GDP與廣西第一產業、第二產業

48、和第三產業就業人數的散點圖。根據所學知識對兩者的關系進行驗證。 實驗十七 “威廉姆森趨同假說”的驗證性實驗一、實驗目的通過本實驗，分析我國人均GDP的變異系數曲線的變化趨勢，驗證我國19702007年期間區域經濟發展差異的變化是否符合“威廉姆森趨同假說”。 二、實驗安排1實驗時間安排：隨堂進行。2實驗地點安排：專業實驗室。3實驗人員安排：每個學生獨立完成。 三、實驗準備1知識準備：學生了解“威廉姆森趨同假說”的內容，了解區域發展差距指標及其具體的計算方法。2場地準備：專業實驗室 。3.工具準備：聯網的計算機，Eviews軟件。 四、實驗資料以19782007年各省人均GDP作為反映一國區域間經

49、濟發展差異的經濟的指標 。五、實驗要求根據上述給出的資料，按照下列要求進行實驗：第一，利用列出的人均GDP來計算變異系數。 第二，在觀察變異系數的折線圖時，注意長期變化趨勢和短期波動。 六、實驗過程第一步：根據表410給出的數據，計算變異系數。第二步：將計算的變異系數列在表411中。第三步：利用表411中的數據在EXCEL中繪制折線圖。第四步，為了更全面地反映中國人均GDP 變異系數，本實驗決定補充一些年份的變異系數，我們將陳秀山等人的數據也引用到本文的分析中，整理成新的變異系數表412，并繪制新的折線圖。第五步：實驗結果分析。 七、實驗應用理論提示 （一）測度區域差異的指標及方法 （二）單變

50、量地區差異的衡量 （三）雙變量地區差異的比較 （四）威廉姆森趨同假說 八、學生實驗操作根據表413中各省的數據計算城鎮居民人均可支配收入計算其變異系數，并繪制出散點圖，根據散點圖觀察區域經濟差異是否符合威廉姆森假說。 第五部分 制度經濟學實驗 實驗十八 市場均衡價格形成實驗 一、實驗目的通過本實驗，模擬完全競爭市場，參與某個商品市場的買賣，理解交易在市場制度中的重要意義，了解在完全競爭市場上供求雙方的自發作用是如何促使市場上出現合理的價格水平的。 二、實驗安排1實驗時間安排：本實驗可作為專門實驗課，2學時，也可作為教學過程中的隨堂實驗。2實驗地點安排：教室、專業實驗室或室外的開闊地。3實驗組織

51、安排：設想同學們（買方或賣方）在一個非常簡化的衣服市場中進行交易活動，賣方通過在虛擬的衣服市場上賣出衣服（假定每交易一次的數量為1單位）得到利潤，買方則通過買入衣服（假定每交易一次的數量為1單位）并消費而獲得滿足感。 三、實驗準備1知識準備：根據實驗內容事先掌握市場供求均衡的基本原理。2場地準備：實驗指導教師須提前準備好實驗場地，實驗場地里要留出交易者的座位及足夠的空間讓交易者自由走動來討價還價。3其它準備。四、實驗資料（一）實驗用表 1.交易者收益記錄表 2.市場管理人員登記表 3.市場數據統計表 4.市場價格走勢圖表 5.實驗初始值記錄表 6.保留價格表 7.供求曲線圖 （二）實驗說明五、

52、實驗要求根據上述給出的資料，必須按照以下要求進行實驗：1實驗人員要求。每輪交易開始前，賣方得到一張黑牌，黑桃或梅花，牌上的數字代表生產一單位衣服的成本；買方得到一張紅牌，紅桃或方塊，牌上的數字代表購買每一單位衣服并消費后獲得的價值(一種主觀的感受或滿足感，假設可用貨幣衡量)。注意，不要讓別人看到自己手中的牌。每位交易者牌上的信息在交易過程中都是處于秘密狀態的。2實驗需要注意事項。 六、實驗過程第一步：先由市場管理人員隨機將紅黑兩色標有數字的撲克牌發到交易者手中，每人一張牌，紅牌發給買者，黑牌發給賣者。第二步：市場管理人員將宣布本輪交易開始，并計時。一輪交易的時間約為5分鐘，工作人員提前1分鐘進

53、行提醒。第三步：接下來開始第一輪交易。 第四步：達成交易者在完成一筆交易后，要依次成對來到市場管理人員處登記自己的成交價格，并把手中的牌交給市場管理人員。然后回到各自的座位上，安靜地做好本輪的收益記錄并等待下輪交易的到來。 第五步：計算收益。每輪交易結束時，交易者都要做好收益記錄。作為賣者，要仔細記錄好本輪交易的成本、售價及利潤；作為買者，要詳細記錄好本輪交易的價值、買價及凈價值。 七、實驗應用理論提示 供求理論 “一只看不見的手” 八、學生實驗操作 1.實驗要求和實驗資料同上，假設交易的是想象中的蛋糕，交易實驗進行10輪（2學時），并記錄收益。2實驗結束后，請認真思考并回答如下幾個問題，以加

54、深對市場均衡模型的理解： (1)實驗增加為l0輪，成交價格與成交數量有何變化? (2)下次如果安排另外20位同學參加同樣的實驗，結果是否會有所不同? (3)如果實驗初始值發生同方向、同幅度變化，比如賣方成本均提高2，買方價格同樣均增加2，按照市場均衡模型，請估計均衡價格與均衡數量將發生怎樣的變化?如果賣方成本、買方價值均減少2呢?如果賣方成本增加2，而買方價值減少2，則情況又有何不同?如果賣方成本減少2，而買方價值提高2呢? (4)在每輪交易中，哪些賣方和買方沒有機會成交?為什么? (5)如果交易人數增加為36人，實驗結果會有什么變化?增加為72人，l44人或更多人呢? (6)在我們的實驗過程

55、中，撲克牌上的數字始終處于保密狀態，實驗結束后才被公開，如果在交易開始前，我們便把賣方成本、買方價值公開在黑板上，則實驗結果會有何不同? (7)無數個買者與賣者及完全信息這兩個假設條件對供求原理來說是必要條件嗎? (8)有哪些因素可能導致市場交易價格及成交數量偏離均衡狀態?實驗十九 政府干預價格實驗 一、實驗目的通過本實驗，掌握供求分析方法，了解政府價格干預的手段，了解政府干預市場價格形成機制可能出現的結果，并進一步理解政府價格干預所帶來的市場效率的降低。 二、實驗安排1實驗時間安排：本實驗可作為專門實驗課，2學時，也可作為教學過程中的隨堂實驗。2實驗地點安排：教室、專業實驗室或室外的開闊地。

56、3實驗組織安排：本實驗中，同學們（買方或賣方）將交易一些特殊的商品，假定此時政府（實驗指導教師）對交易價格進行干預，設定交易成交價格的上限或下限。 三、實驗準備1知識準備：根據實驗內容事先掌握政府干預價格的基本原理。2場地準備：實驗指導教師須提前準備實驗場地，實驗場地里要留出交易者的座位及足夠的空間讓交易者自由走動來討價還價。3其它準備。四、實驗資料本實驗所需實驗表格、實驗指導教師說明、交易者說明、市場管理人員說明等資料與實驗十八（市場均衡價格形成實驗）的基本相同，不過實驗說明里每階段實驗分別進行45輪即可。 五、實驗要求本實驗的實驗人員要求、實驗注意事項與實驗十八（市場均衡價格形成實驗）相同

57、。 六、實驗過程第一步：指導教師宣布對交易的虛擬的火車票，設立某一水平的價格上限。第二步：針對交易的虛擬的糧食，進行設立某一水平的價格下限的實驗。 七、實驗應用理論提示 價格控制政策 （一）價格下限與過剩 （二）價格上限與短缺 八、學生實驗操作 實驗要求與具體規則同上，在第一階段實驗將價格上限降低，在第二階段實驗將價格下限提高，進行45輪的交易實驗（2學時）。 實驗二十 交易制度比較實驗 一、實驗目的 通過本實驗，了解交易費用的概念，了解標簽價格制度與口頭雙向拍賣制度的區別，從而進一步理解不同市場交易制度所導致的市場效率的不同。 二、實驗安排1實驗時間安排：本實驗可作為專門實驗課，2學時，也可

58、作為教學過程中的隨堂實驗。2實驗地點安排：教室、專業實驗室或室外的開闊地。3實驗組織安排：同實驗十八（市場均衡價格形成實驗）一樣，安排約20位同學參與交易過程，選出兩位同學作為市場管理人員，余下的同學分成兩部分，即9人為賣者，9人為買者。交易過程中，交易者的目標依然是盡可能使自己在交易中獲得的利益最大化。 三、實驗準備1知識準備：根據實驗內容事先熟悉標簽價格制度、口頭雙向拍賣制度概念及其在交易中的作用。2場地準備：實驗指導教師須提前準備實驗場地，實驗場地里要留出交易者的座位及足夠的空間讓交易者自由走動來討價還價。3其它準備 。四、實驗資料本實驗所需表格、實驗指導教師說明、交易者說明、市場管理人

59、員說明與實驗十八（市場均衡價格形成實驗）的基本相同。 五、實驗要求本實驗中，教師要注意控制好實驗過程中的報價過程。其他實驗要求與實驗十八（市場均衡價格形成實驗）相同。 六、實驗過程本實驗具體實驗過程與實驗十八（市場均衡價格形成實驗）基本相同，只是進行交易時，買賣雙方不是通過口頭討價還價，而是在每輪交易開始前，先由各個賣方將自己的報價寫在字條上，然后交給市場管理人員，市場管理人員收到字條后，將報價及產品數量信息按一定順序公布在黑板上；接下來，買方按一定順序(或通過抽簽決定先后)購買產品。當然，買方一般會優先購買價格較低的產品。 七、實驗應用理論提示 口頭雙向拍賣制度 八、學生實驗操作實驗要求與具

60、體規則同上，在標簽價格制度下進行68輪交易實驗（2學時）。 實驗二十一 搭便車實驗 一、實驗目的通過本實驗，了解公共產品的特點，明白“搭便車”的含義及產生的原因，理解公共產品提供中社會福利水平及資源配置的損失，并進一步對減少“搭便車”現象的方案措施有所了解。 二、實驗安排1實驗時間安排：本實驗可作為專門實驗課，2學時，也可作為教學過程中的隨堂實驗。2實驗地點安排：教室或專業實驗室。3實驗組織安排：本實驗中，我們將建立一個資產投資場所，并以個人為單位作為決策者參與實驗。 三、實驗準備1知識準備：根據實驗內容事先掌握公共產品、搭便車的概念及相關知識。2場地準備：實驗指導教師須提前選好足夠寬敞的實驗