1、小班數(shù)學(xué)比較物體數(shù)量的多少教案反思小班數(shù)學(xué)比擬物體數(shù)量的多少教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，課后反思等內(nèi)容，讓幼兒在操作活動(dòng)中運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)等方法，比擬兩組物體的多少，培育幼兒的動(dòng)手力量和比擬力量，合適幼兒園老師們上小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看比擬物體數(shù)量的多少教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1讓幼兒在操作活動(dòng)中運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)等方法，比擬兩組物體的多少。2培育幼兒的動(dòng)手力量和比擬力量。3初步培育觀看、比擬和反應(yīng)力量。4進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。5有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：水果、碗盤、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干?；顒?dòng)過(guò)程：1幼兒開(kāi)火車進(jìn)教室。師：每個(gè)小好友

2、坐了一張椅子，還有椅子多嗎？比一比，小好友和椅子誰(shuí)多？誰(shuí)少？2師以故事的形式引入新課。師：今日老師帶來(lái)了一副畫，小好友看漂亮嗎？圖畫里有誰(shuí)？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)圖畫里的故事好嗎？（師清講故事一遍）師：小好友來(lái)猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢？用什么方法可以明白誰(shuí)多誰(shuí)少？（請(qǐng)幼兒上來(lái)示范比擬）小結(jié)：比擬兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)的方法。3師：花園里紅花和黃花誰(shuí)多誰(shuí)少？用什么方法來(lái)比？（師重點(diǎn)介紹用連線對(duì)應(yīng)比擬）4分組操作：第一組裝水果，比擬水果和盤碟誰(shuí)多誰(shuí)少？第二組比擬不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少？第三組用連線比擬兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少？5小結(jié)：比擬兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)

3、應(yīng)的方法，還有其他又快又好的方法嗎？比方：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰(shuí)能用最快最好的方法分出誰(shuí)多誰(shuí)少？課后反思：一、取得的效果分析。1、比擬多、少、一樣多，是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)感知集合類的內(nèi)容，也是平常生活中常常運(yùn)用到的，如何更好的讓孩子更好的把握和學(xué)習(xí)用多種方法比擬物體的多、少、一樣多，是我們關(guān)注的事。本次活動(dòng)重視的一個(gè)環(huán)節(jié)是操作活動(dòng)，如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒能隨機(jī)地感知數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好呢？我在材料提供時(shí)，充足考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，在本活動(dòng)中采納重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線對(duì)應(yīng)方法讓孩子在操作中學(xué)習(xí)比擬。第一組裝水果，比擬水果和盤碟誰(shuí)多誰(shuí)少？第二組比擬不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少？第三組用連線比擬兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少？這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動(dòng)，讓幼兒都去嘗試操作訓(xùn)練，滿意不同層次幼兒的需要。而且這些富有消遣性的材料能吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有愛(ài)好地反復(fù)屢次地進(jìn)行訓(xùn)練。充足調(diào)動(dòng)了孩子的參與主動(dòng)性，孩子人人都能參與，既穩(wěn)固了孩子的學(xué)問(wèn)，又獲得勝利的體驗(yàn)，一舉多得。2、本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，老師重視了每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)表述，數(shù)學(xué)概念清晰，明了。3、課堂氣氛活潑，幼兒輕松快樂(lè)地獲得了學(xué)問(wèn)。二、改進(jìn)策略。1、掛圖出示比擬傳統(tǒng)，