1、Word 幼兒園教案大班自然教育奇妙的植物色素反思 幼兒園教案大班自然教育奇異的植物色素反思可能是您在查找幼兒園大班其他活動過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、幼兒園教案大班自然教育奇異的植物色素反思 活動目標 1.知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。 2.培育對大自然的奇怪 心和探究的愛好。 3.體驗合作印染的歡樂，享受勝利的喜悅。 4.能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學現象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發覺的結果。 5.進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。 重點難點 培育對大自然的奇怪 心和探究的愛好。 活動預備 1.各種植物的葉子、果實、花瓣等(如：草葉、紫甘藍、

2、草莓、枸杞、花瓣等); 2.錘子、木棍、石塊、白色棉布若干; 3.小桶一只，黑板一塊，老師自己用植物印制的圍巾一塊; 4.介紹植物色素用途的錄像短片。 活動過程 1、觀看魔術表演，引發幼兒活動愛好。 師：今日，老師給小伴侶們變一個魔術。(老師從小桶里拿些綠色的葉子包在白色的手絹里，通過搓、擰等方法，使手絹上染上綠色的花紋。) 師：你們看到了什么? 幼1：你從小桶里拿了一些葉子放在手帕里。 幼2：你的手帕變綠了。 幼3：你不停地這樣這樣，手帕就綠了。(他一邊說，小手一邊不停地來回搓著。) 幼4：你把葉子包在手帕里就變綠了。 (老師的魔術表演一下子將幼兒帶入神奇的意境里，他們一個個都睜大眼睛，屏住

3、呼吸，活動愛好被充分調動起來，從而激發了幼兒的奇怪 心和探究欲望。) 2、探究植物染色的隱秘。 師：葉子里真的躲著奇妙的顏色嗎?你們想不想也來變一變?請你們從椅子下拿出籃子，看看你的籃子里有什么? 幼1：菜葉和手帕。 幼2：我是草葉。 幼3：我籃子里是樹葉。 師：每個小伴侶的籃子里都有一塊白手帕和很多綠葉子，你們也來變一變，看看手帕和葉子有什么變化。 幼兒操作。 師：你的白手帕發生了什么變化? 幼1：我的手帕變臟了。 幼2：我的上面也綠了。 師：原來植物葉子上綠綠的顏色藏在它們身體的里邊，當葉子壞了，碎了，他身體里邊的綠色就跑出來了，所以老師的手帕上和小伴侶的手帕上都染上了綠色。 師：請小伴侶

4、把手帕放到籃子里，再把籃子藏到小椅子底下。 3、借助工具探究各種植物中的色素。 師：我們已經在植物的身體里找到了綠色，咦?那植物的身體里會不會藏著其它顏色呢? 幼1：不知道，沒有吧? 幼2：有，紅色。 幼3：黃色。 師：老師給你們預備了各種各樣的植物，有植物的花兒、果子、也有植物的葉子，拿一種放在布上，你們可以用錘子敲一敲、也可以用石頭碾一碾，木棍搗一搗，看看你能找到什么顏色。用過的工具要準時送回去，用過的植物送到白色的空盤子里。好，我們一起到后面找找看。 (幼兒操作、老師指導：你找到什么顏色?再用別的試試看，留意別敲到手上。) 師： 找好的小伴侶把你的顏色貼到黑板上來。 師：小伴侶輕輕上位。

5、啊，小伴侶找到這么多美麗的顏色。誰到前面來告知大家你找到什么顏色? 幼：粉紅色、黑色、藍色、枚紅色、橘黃色 師：原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色：紅、黃、紫、藍，還有我們剛才找到的綠色，他們都有一個共同的名字叫植物色素。 4、初步了解植物色素的用途。 師：這些美麗的植物色素有什么用呢?我們一起來看一段錄像。 (觀看錄像) 師：植物色素有什么用呢? 幼：可以做藥、可以讓食物的顏色變美麗、可以做化妝品和水彩筆、還可以染布 5、用各種植物印染圍巾，體驗合作的樂趣。 師：看，老師今日圍的圍巾就是用植物色素染成的。美麗嗎?你覺得哪里最美麗? 幼1：我覺得那個邊上最美麗。 幼2：我喜愛中間像樹葉一樣紅色

6、的花紋。 幼3：我喜愛綠色的花紋，有點像小草。 師：這條圍巾可是老師細心設計的，你們想不想也來印一條圍巾呢?瞧，后面也有4條圍巾，等會兒我們4個小伴侶一組，用植物色素共同染一條美麗的圍巾。 (幼兒操作，老師巡回指導，提示幼兒留意花型的擺放，顏色的搭配。) 師：來，我們把印好的圍巾晾起來讓客人老師看一看。問問客人老師我們的圍巾美麗嗎? 師：大自然真是太奇異了，幫我們印出了這么漂亮的圍巾。現在把我們今日發覺的植物色素的隱秘告知班上的小伴侶。 (最終孩子們用自己發覺的植物色素印染出漂亮的圍巾，體驗探究與制造獲得的喜悅與歡樂。) 他們共同的成果，知道要做成一件事情需要大家一起合作。 活動總結： 一、進

7、展幼兒的自然智能。“植物色素”這個詞看似遙遠、生疏，其實它隨處可見。在設計和開展活動時，首先我們要想到的是通過活動幼兒對大自然喜愛了多少，愛好提高了多少。因此，在活動一開頭通過老師變魔術來調動幼兒的奇怪 心和探究欲望，也為后來幼兒的自主探究打下了基礎。孩子們通過敲、壓、碾、搓等方式，從而發覺植物色素的隱秘。這些常識不是通過灌輸得來的，而是通過孩子們通過自己的操作探究獲得的，同時孩子們還獲得勝利的喜悅。 二、進展幼兒人際關系智能，培育幼兒的合作交往力量。在活動中老師給孩子制造了這樣一個“合作嬉戲”的機會：讓四名幼兒分成一組共同印染一條圍巾，這就必需與他人合作。在活動中有的幼兒已經有了合作的意識，

8、知道自己在布局的時候和同伴商議 ，要相互看看，可有的孩子仍舊是各印各的。但最終四個孩子要共同將圍巾展現給觀眾，讓幼兒體會這是他們共同的成果，知道要做成一件事情需要大家一起合作。 2、幼兒園大班科學優質課奇異的聲音教案反思 設計意圖： “風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無所不在，無所不有。對大班幼兒來說，聲音是熟識的，但是聲音是怎樣產生的卻又是生疏的。另一方面，隨著幼兒的增長聲音越來越大，有的幼兒甚至大聲尖叫。為了培育幼兒大膽探究，樂觀嘗試的學習態度和思維的敏捷性及動手操作力量，學會辨別什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音是噪音，培育良好的說話習慣，我設計了這個嘗試性、操作性、探究性較強的科學

9、學習活動。 活動目標： 1、讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，不同材料的物體可以發出不同的聲音。 2、進展幼兒的聽辨力量，激發幼兒對四周世界的探究愛好。 3、培育幼兒良好的說話習慣，提高幼兒的語言表達力量。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、培育幼兒敏銳的觀看力量。 活動重點難點： 活動重點： 讓幼兒了解聲音是怎樣產生的。 活動難點： 不同材料的物體可以發出不同的聲音。 活動預備： 1、樂器鈴鼓、三角鐵、木魚、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂器一件。 2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤;錄音機一臺。 3、歌曲

10、我們的祖國是花園。 4、請家長在家引導幼兒留意聽辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。 活動過程： 一、查找聲音 1、通過嬉戲激發對聲音的愛好。 小伴侶，今日老師請了好多的小演員來給小伴侶表演節目。配班老師報幕：“現在演出開頭，首先是歌曲閃耀的小星星。小演員很大方要在屏風后面演唱，我們猜一猜他是誰好不好?”(老師在屏風后邊用樂器演奏。)提問：小伴侶誰在為我們唱歌?(幼兒回答樂器在唱歌)你是怎么知道的?(聽到的聲音)我們來看一看小樂器是怎樣來唱歌的。 2、讓幼兒了解當物體發生碰撞時，就會發出聲音。 出示樂器，幼兒自由試驗溝通，怎樣可以叫樂器發出聲音。 幼兒分組進行樂器操作，叫手中的樂器

11、發聲。操作后請幼兒回答：你的樂器叫什么，它是怎樣發聲的?(例如，我的樂器叫三角鐵，它是通過敲打發出聲音的)。 3、通過操作活動感知不同材料的物體發出的聲音不同。 相鄰的兩組幼兒交換樂器。幼兒再次感知樂器是怎樣發聲的，并說出和剛才的樂器發出的聲音一樣嗎? 老師小結:不同材料的物體，經過打擊碰撞后發出的聲音不一樣。 4、利用試驗嬉戲，叫幼兒懂得聲音的產生必需是多樣物體碰撞后發生震驚產生的。 配班老師報幕:“下一個表演節目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈。”老師把花生米放在大鼓上，花生米不動。老師：“主持人怎么花生米不跳呢?你知道為什么嗎?配班老師：哦我忘了，花生米說要用這面大鼓來伴奏。”老師

12、用鼓槌敲擊鼓面，花生米跳起了舞。提問:花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢?你知道為什么嗎?(引導幼兒感知鼓槌必需和鼓面發生碰撞，鼓面震驚而發出鼓聲)。 玩嬉戲，怎樣叫我的樂器閉上嘴。首先叫樂器發出聲音，然后立刻阻擋震驚，看看有什么變化?(引導幼兒發覺物體沒有震驚就沒有聲音，進一步理解聲音是通過振動產生的)。 二、制造聲音 1、幼兒嘗試叫全部的物體發聲。 提問:除了樂器還有什么能發出聲音呢?幼兒在自身和活動室找出聲音，并說出通過什么方法叫它發出聲音的。 (1)請小伴侶找一找我們的身體什么地方能發聲音?你怎樣叫它發聲的?幼兒自由在身體查找聲音。叫幼兒用完整的話說出。例如：我的小手會發聲，雙手一拍就

13、出聲。 (2) 請小伴侶在活動室查找發聲的物體。(幼兒自由去找能發聲的物體，并叫它發出聲來 )請個別幼兒說動身聲的物體是什么，怎樣叫它發出聲音的。例如，桌子會發聲，我用手一拍，手和桌子發生碰撞就能發出聲了。 2、操作活動。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂器。老師出示自制樂器，請幼兒說出它是怎么發出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互爭論并進行樂器制作。 提問：你的樂器是用什么做的，它是怎樣發聲的?請有代表性的幼兒回答并進行樂器演示叫自制樂器發出聲音。 三、辨別聲音 1、分別播放兩段音樂錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?老師提問:第一段是什么聲音?幼兒回答：小鳥的叫聲。

14、其次段是什么聲音?幼兒：刮風和打雷的聲音 。提問：這兩段聲音有什么不同的地方?幼兒：鳥叫的聲音好聽，風聲和雷聲不好聽。老師：你聽到不好的聲音有什么感覺?幼兒：聽到風聲和雷聲很可怕。 2、聽錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽的聲音。 3、幼兒說一說日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽，什么樣的聲音不好聽。教幼兒懂得好聽的聲音是樂音，不好聽的是噪音。 4、老師小結：大自然中萬物通過震驚和碰撞發出了好多聲音，有好聽的聲音，有不好聽的聲音，多聽不好的聲音，有害人的身體健康，所以我們在嬉戲活動當中輕輕的說話，不免噪音，養成良好的說話習慣。 四、結束活動 老師和幼兒用自制的樂器為歌曲我們的祖國是花園進行

15、伴奏。 五、活動延長 1、將幼兒試驗操作的材料投放到區域活動中去，連續探究，讓它們發出不同的聲音，并想象這像誰發出的聲音。 2、供應動畫片，聽一聽有什么聲音，鼓舞幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發出各種聲音來仿照動畫片中動物走路的聲音。 教學反思： 在活動中，老師能依據幼兒的年齡特點和幼兒的愛好設計的嘗試性，操作性和探究性比較強的科學學習活動。整個活動內容新奇，有創意，組織的形式敏捷，能隨機應變。而且，在教學活動中老師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的仆人。這次活動提高了幼兒的思維敏捷性，動手操作力量，同時也培育了幼兒大膽探究，樂觀嘗試的學習態度。 3、

16、幼兒園大班科學自然測量教案反思 教材簡析： 測量是一個比較傳統的科學內容，以往的測量活動大多是老師為幼兒供應肯定數量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在老師所供應的工具內，制造性得不到充分的發揮。然而，現實生活中，可供幼兒進行測量的工具有許多許多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發覺。 設計理念： 本活動從幼兒的實際生活動身，將幼兒身邊的事物桌子作為科學探究的對象，引起幼兒的愛好，讓他們自己動手、動腦，自主的探究、發覺、操作，進而制造，從而獲得測量的正確方法與閱歷，從中體驗經過他們自己探究發覺而獲得的勝利，讓幼兒真正成為學習的仆人! 活動

17、目標： 1.幼兒能制造性地使用各種工具進行自然測量，初步把握正確的測量方法，并記錄測量結果。 2.幼兒能樂觀動腦，解決測量過程中遇到的問題。 3.學會與他人合作進行測量，體驗合作的歡樂。 4.培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。 5.能樂觀地與同伴溝通自己的發覺，激發進一步探究事物變化的愿望。 活動預備： 1.蠟筆、紙人手一份2.桌子八張活動過程： (一)導入活動，引起幼兒探究的愛好。 師：小伴侶，你們看，我們教室里有好多桌子，我們每天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎? 那就讓我們自己動腦去量一量吧! 綱要中指出：科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用

18、身邊的事物與現象作為科學探究的對象。在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有許多，因此活動一開頭我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導入，直接進入正題，通過問題桌子有多長一下子調動起幼兒的愛好,讓孩子查找身邊的測量工具并樂觀地去動手操作，解決疑問。(二)幼兒進行測量，自己動腦查找量具進行測量。 量完后提問： 1.你剛剛是用什么量的?(幼兒介紹自己使用的量具)2.那你是怎么量的呢?請你來給大家示范一下。(請多個幼兒回答并示范)3.你覺得他的這種方法怎么樣?(每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下)4.老師與幼兒一同總結，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開頭測量，假如長度不夠，做好標記，再從

19、標記處接著往下量。 教室里可供幼兒進行測量的工具有許多，幼兒紛紛查找測量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自己的方法、自己的工具去初步感知測量，充分發揮了孩子們的自主性與制造性;而溝通的過程則是讓孩子大膽的說出自己的做法，老師始終支持孩子的活動，只作適當的引導，不同的做法其實是孩子才智的碰撞，最終孩子在溝通評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自己在獲得閱歷，獲得學問，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學探究的過程和方法，體驗了發覺的樂趣。(三)幼兒其次次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結果。 師：現在老師要請你們用和剛剛不一樣的方

20、法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結果記錄下來。你記錄的結果要自己看得懂，別人也要看得懂。 1.幼兒進行測量，老師進行觀看指導。 2.你是用什么量的?怎么量的?你量的結果是怎樣的?(讓幼兒出示測量記錄表)3.你們有沒有發覺什么問題呢?為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結果不一樣呢?(幼兒爭論后回答)4.老師小結(邊演示邊操作)：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的! 5.介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。 本環節是對上一環節的鞏固。有了第一次的測量閱歷，這次就簡單多了，因而我在這一環節增加了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程

21、也是幼兒制造力和力量的體現，由于幼兒由于力量差異，記錄的方式會不一樣。活動在此漸漸深化，引導他們發覺問題，即為什么同一張桌子測量記錄的結果卻不一樣然后在爭論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，老師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的閱歷。老師始終都是讓幼兒自己去發覺問題、解決問題，只在關鍵時刻用問題來引領幼兒，起一個推一把的作用。(四)幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。 師：我們生活中，還有很多東西可以去量一量，你還想量什么呢?在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結果都記錄下來。你還可以和別人對比一下，同一樣東西，量的結果一樣嗎?假

22、如你一個人不行的話，你可以找好伴侶一起去測量。 1.幼兒自由測量，老師觀看并指導。 2.幼兒之間相互溝通測量的過程。 3.集體溝通評價。 4.老師總結。 孩子們在學會測量并記錄之后，愛好就更大了，為此，老師適時地滿意孩子的需要，讓孩子去量自己想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，老師也賜予孩子更多的自主空間和選擇的權利：你還想量什么?同時鼓舞幼兒進行合作測量：假如你一個人不行的話，可以和好伴侶一起去測量，讓孩子從中體驗合作的歡樂、共同解決問題的歡樂，使同伴之間的關系更為融洽。六、活動延長： 活動反思： 自然測量活動是幼兒較感愛好的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也預

23、備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能把握比較精確 的測量方法了;幼兒在測量中，各項力量也得到了進展，特殊是動手力量及探究力量。 4、幼兒園大班數學活動自然測量教案反思 一、說教材1、教材來源：此活動來源于幼兒的生活嬉戲當中。在一次的嬉戲當中，發覺兩個幼兒在為自己測量的數值有了爭吵，由于他們的測量結果不一樣，也為測量的方法進行著爭吵，都認為自己才是正確的。隨著年齡的增長，大班幼兒對于數的熟悉已經不對的加深，當然其中的測量也是他們熟悉數的一種方法。竟

24、然發覺幼兒對于測量產生了肯定的愛好，就有必要使幼兒對于測量有個正確的熟悉，加深幼兒對于測量方法和記錄方法的熟悉，激發幼兒對于學習數學的愛好。我認為此教材有肯定的生活性、必要性，就如綱要中所說引導幼兒對四周環境中數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數的概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題強調了幼兒園教育活動尤其是數學教育活動必需回歸于生活與幼兒生活實際親密溝通，以充分調動幼兒的學習的樂觀性，讓幼兒在生活、活動中發覺數學、學習數學、理解數學、進展數學。 2、目標定位：數學教育目標是數學教育的動身點和歸宿，它規定教育進展的方向，也是教育評價的依據。綱要指出：幼兒的科

25、學教育啟蒙教育，重在激發幼兒的熟悉愛好和探究欲望。科學教育應親密聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學的探究對象。且依據綱要的有關精神我從幼兒的情感、態度、力量、學問技能這幾個方面制定了以下四個目標： 1、嘗試借助自然工具測量四周的物體，學習正確的測量方法，感知測量工具的不同，測量的結果不同。 2、提高動手操作力量，培育幼兒對測量的愛好以及樂觀的探究精神。 3、學會做簡潔的測量記錄。 4、體驗活動的樂趣，情愿參加活動。 5、初步培育觀看、比較和反應力量。 6、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。 依據目標，我們把活動的重點定位于：學習正確的測量方法，通過幼兒自由探究和發覺，

26、使活動得到深化。活動的難點是：學會做簡潔的測量記錄以及用不同測量工具，感知測量結果的不同，主要通過幼兒的自主操作，通過集體評價，使幼兒了解到如何進行正確的記錄。總之，我們樹立了目標的科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、活動性寓教育于生活情景、嬉戲之中。為此我做了如下的預備： 1、測量工具：吸管、筷子、毛線、編織繩、粉筆等自然測量物2、記錄工具：記錄表、鉛筆 全方位的預備為活動的勝利開展供應可能。 二、說教法新綱要指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。活動中老師除了以飽滿、樂觀的心情影響幼兒，以自己良好的教育感染幼兒之外，還通過以下幾種教學方法來引導，激發幼兒觀

27、看認知： 1、操作法：操作活動是聯系幼兒四周環境和心理結構的紐帶，皮亞杰發生論認為：兒童的規律數理學問都是來源與幼兒與物體相互作用中建構起來的。所謂的操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。本次活動我支配了兩次的操作活動。第一次是引起幼兒的愛好后的第一次操作，主要是讓幼兒依據自己的閱歷進行探究物體的長度，通過看一看、量一量、記一記中獲得感知。其次次操作是讓幼兒依據正確的測量方法和記錄方法進行不同材料對于同種物體的測量。感知測量結果的不同。 2、溝通爭論法：溝通爭論法指讓幼兒之間或是幼兒和老師之間的溝通發表自己的建議和看法，大家共同爭論出一個結果。活動中，我請個別幼兒上來共

28、享自己的測量方法、記錄方法和結果，通過溝通、演示和爭論，得出正確的測量方法和記錄方法。 3、比較觀看：比較觀看即對相像事物中的不同因素，對事物進行對比和辨別-同中求異、異中求同。在本次活動中，才用此方法，一是讓觀看和比較個別幼兒的測量方法和記錄方法和老師的有什么不一樣，哪種方法更好，更精確 。二是讓幼兒用不同的操作材料，測量同一種物體，感知測量結果的不同。 4、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或是教具展現給孩子看，關心他們獲得肯定的理解。本次活動，老師演示了如何完成簡潔的記錄表，讓幼兒初步感知簡潔的記錄方法。 三、說學法以幼兒為主體。制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，

29、更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有： 1、多通道參加法：新綱要科學領域中的目標明確指出能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果。因此，活動中我們引導幼兒看一看、量一量、比一比、說一說、寫一寫等多種感官參加，不知不覺中體驗到測量的樂趣。 2、嘗試法：陶行知先生說過在做中教、做中學，做中求進步。通過兩次的操作活動中我們就鼓舞幼兒自由地去探究測量物體從而感知測量的基本方法，伴隨著動作，幼兒的思維就會敏捷起來，因而就有了更豐富、多樣的測量方法、記錄的方法。通過介紹性評價，把大家的閱歷匯合，總結出正確的測量和記錄的方法。 四、說教學程序我采納環環相扣組織次活動程序，活動

30、流程為： 活動反思： 自然測量活動是幼兒較感愛好的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動;而且，我為幼兒也預備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能把握比較精確 的測量方法了;幼兒在測量中，各項力量也得到了進展，特殊是動手力量及探究力量。 5、幼兒園大班數學優質課自然測量教案反思 活動目標 1、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確 性、靈敏性。 2、提高規律推理力量，養成有序做事的好習慣。 活動分析 自然測量的課例研討活動主要關注老師

31、采納怎樣的教學策略，真正發揮老師的主導和幼兒的主體作用，以及大班幼兒對數學內容的反應和學習愛好。 我們知道，自然測量是指利用身邊常見的自然物，例如曲別針、腳步、粉筆等，作為測量工具進行直接測量，僅僅是身邊常見的工具的測量，而不是如直尺，曲尺等標準工具的測量。它包括對物體長度、高矮、粗細、輕重等的測量。 幼兒對數學學問的學習、技能的把握，需要反復練習多次操作，才能獲得，幼兒對數學活動的愛好，良好學習習慣的養成，也需要在豐富多樣的活動中進行培育。我設計的自然測量這一活動(本次活動立足于對物體長度的測量)，試圖實現讓每個孩子在自己的操作過程中探究出自然測量的方法，以充分體現孩子是學習的主體，而老師在

32、這一活動中擔當支持者、引導者和組織者。 活動過程： (一)、導入活動。 1、組織幼兒嬉戲：我的飛機就要飛，熟識全國各地地名(自由站在大的中國地圖輪廓線上)。 2、結合目測，比比從北京動身到各個城市誰遠誰近。 (二)、學習自然測量。 1、以充當地質勘察員為名，請幼兒利用彩色吸管嘗試測量。 2、幼兒溝通各自測量的方法，并引導幼兒爭論出正確的測量方法：測量時，測量工具要和起點對齊，在測量工具的另一頭用粉筆或手做個記號，其次次測量時，要從記號開頭接下去量。 3、結合表格1，老師講解記錄的方法。 4、幼兒倆倆結伴選擇測量線路進行測量，老師觀看適時輔導。 5、請部分幼兒說一說測量的結果。 (三)、體驗測量

33、工具的長短與測量結果的關系。 1、老師提問：老師這里還有竹簽和積木兩種測量工具，你能不能用這兩種材料，也來測一測路線?看看你會發覺什么隱秘?(同時請幼兒猜想表格2的使用方法) 2、幼兒再次操作，并進行表格記錄，老師指導。 3、幼兒溝通操作結果，并將結果在黑板上呈現。 (四)、活動延長： 出示毛線，交代假如用毛線測該怎么測?-需要合作、將繩子拉直;出示筷子等其它操作材料(測量時不能剛好測完)-學習新的記錄方法。 活動反思： 1、關注幼兒間的合作。通過幼兒的合作測量，有效地提升了課堂教學效果，既滿意了教學時間符合大班孩子的年齡特點，又保證了幼兒間相互學習的互補性、合作性。 2、注意各個領域的整合。

34、能將主題活動我愛祖國的學習與數學活動有機融合，一方面讓孩子了解了各個主要地區在地圖上的相應位置，另一方面也讓孩子通過測量清晰城市間的距離長短(地圖的設計基本根據比例完成，選取的城市具有較強的典型性)。 6、大班健康活動奇異的鼻子教案教案反思 活動目標： 1、了解鼻子有呼吸和嗅覺兩個主要功能，體會它的重要。 2、知道一些愛護鼻子的方法。 3、通過教學引導幼兒熟悉眼睛構造、用途。 4、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。 活動預備：電腦及課件;放有醋、酒、花露水、水的杯子各四個。 活動過程： 一、猜謎導入今日，我帶了個謎語想要考考你們，聽認真了“左邊一個孔，右邊一個孔，有它能呼吸，還能聞香臭。

35、” 誰猜到謎底了?你認為是什么? (鼻子)都認為是鼻子呀，恭喜你們答對了! 二、觀看鼻子的形狀觀賞PPT中不同的鼻子1、我這里也有一些鼻子的圖片，看了這些鼻子你們有什么發覺?(鼻子的大小、顏色、外形不一樣)那我們小伴侶有鼻子嗎?在哪里呢?哦，原來我們每個人都有鼻子。 2、請你們相互看看旁邊小伴侶的鼻子是什么樣子的，說說有什么發覺。 (有鼻孔、鼻毛)有幾個鼻孔?(有2個鼻孔)剛才我們小伴侶還發覺鼻子里有鼻毛，鼻毛你們都有嗎? 三、了解鼻子的功能1、那你覺得鼻毛有什么作用呢? 師：鼻毛可以攔住細菌、灰塵，讓吸進去的空氣變得更加潔凈、衛生。 2、好，現在請小伴侶捏住鼻子，閉緊嘴巴，說說有什么感覺。

36、(提示幼兒留意，捏住鼻子的時間不能太長)(捏住鼻子后不行以呼吸了)哦，原來我們的鼻子可以呼吸。是不是光有鼻子呼吸就可以了呢? 小結：在一些特殊的時候，來不及呼吸就可以用嘴巴幫忙，但是一般狀況我們都用鼻子呼吸。 3、鼻子可以聞氣味。 1)今日，我帶來了四個杯子，杯子里原來裝的東西干掉了，你能從這杯子的顏色中猜出原來這杯子里裝的是什么東西嗎? 2)看來眼睛已經不夠用了，還可用什么來幫忙? 3)你們會聞嗎?(幼兒深吸一口)，聞熟識的東西可以這樣聞，可是聞不知道的東西這樣聞不太合適，我來教你們一個方法。 4)(老師邊示范邊講解)我們可以小手做成小扇子，氣味靠近小鼻子，小手輕輕扇一扇，(朝哪里扇?)氣味

37、就可聞出來。 5)試試，先聞幾號杯子?(34名幼兒試聞)聞到了什么氣味? 6)二號杯里是什么?(醋)喜愛吃有醋燒的菜嗎? 7)三號杯里是什么?(花露水)還有什么東西是香香的? 8)四號杯最難了，誰來試試?沒聞出氣味，猜猜究竟是什么?(水)潔凈的水，一般都沒有氣味，所以聞不出。 總結：氣味是不一樣的，有酸的、辣的、香的，還有沒有氣味的，鼻子可以關心我們辨別各種不同的氣味，當我們去聞氣味時，并不是每種氣味都是好的，有的氣味會影響我們健康，所以小伴侶們在聞我們不熟識的氣味時，要用小手做把扇子，輕輕扇一扇，這是我的老師教給我的好方法，今日我再把這個方法送給你們。 那你的鼻子有沒有不舒適的時候?(感冒鼻

38、塞、流鼻血、流鼻涕)有時鼻子也會失靈，比如感冒、生鼻炎、鼻子受傷的時候，它就不能發揮本事了。 假如鼻子失靈了，會給我們帶來哪些困難。 (呼吸不順暢、吃飯時聞不到飯菜的香味)四、知道一些愛護鼻子的方法所以我們要愛護自己的鼻子呀，待會兒我請你們玩個嬉戲，假如是正確的就立刻躲到自己的椅子后面去，假如是錯誤的呢，怎么表示?(X)好就用X表示。 小結：我們平常應當不挖鼻孔，鼻子癢時用手輕輕按壓;不把東西塞入鼻孔;有了鼻涕要用潔凈的手帕輕輕擦，不要用力擤;嬉戲時留意躲閃，也要避開碰撞、推擠小伴侶其實，我們的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵都有自己的作用，都是特別重要的，所以我們要好好愛護它們。 活動反思： 這個活動

39、使幼兒了解鼻子的結構、鼻子的功能和愛護鼻子的方法，同時通過激發幼兒溝通、表達，既進展他們大膽自信的表達力量和與同伴的交往力量，又提高了幼兒的生活閱歷和技能，真可謂是一舉兩得。 7、大班品德教育活動設計幼兒園里好事多教案反思 活動目的： 1、 通過讓幼兒親自參加講評自己四周的好事，加深他們對好事的理解。 2、 讓幼兒知道關心別人做事，會使別人歡樂的道理。 活動預備： 1、 將小伴侶中典型的好事繪制成若干張圖片(內容為：掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關水龍頭等)。 2、 用紙盒自制電視屏幕。 3、 歌曲幼兒園里好事多的錄音磁帶，錄音機。 4、 木偶小猴子一只。 活動過程： 一、 播放歌曲幼兒園

40、里好事多，師生一起進行即興的歌表演，誘發幼兒參加活動的樂觀心情。 二、 出示木偶小猴子，告知幼兒，小猴今日帶來了一盤錄像帶，錄像帶中說的是小伴侶們的事情，請大家評論一下：這些小伴侶做了什么事，是不是好事。 1、 出示每一幅圖的內容，引導幼兒用評價的方法識別好事。 (1)圖片中的小伴侶做的是什么事情? (2)他(她)做得是好事嗎? (3)為什么說是好事?(好事是給別人帶來歡樂、使人滿足的事情)。 2、 播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事狀況的錄音，進一步加深幼兒對好事的理解。 三、 老師以小猴子的口吻說：小伴侶在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很興奮。我們一起演唱幼兒園里好事多這首歌吧。 表

41、揚做好事的孩子，使幼兒再次體驗到做好事的愉悅，初步體驗到別人歡樂我才歡樂的美妙情感。 四、 鼓舞小伴侶多做使別人歡樂的好事。 活動反思： 小桌子，誰擦的。小椅子，誰擺的”現在每當彈起這首歌時教室里總能響起孩子們開心的歌聲和在間奏時的拍手聲。雖然孩子們的節奏打的并沒有那么準，但是每次聽到，都會覺得好聽。 現在覺得很好的，其實當時在備課的時候有許多的顧慮，不過也正是這些顧慮成就了今日的這堂課。 一：孩子記不住歌詞怎么辦? 在第一次上這節課的時候，對于孩子們來說，學唱是重點。在這個環節上，我充分利用了課件的便利，把歌詞清楚的呈現在孩子面前：首先，把整首歌曲分成兩個部分來學習，第一部分是前四句，其次部

42、分是后四句。然后，把每句歌詞單獨做成一頁，分句出示，分別學會后，再出示一張第一部分完整的歌詞請幼兒完整的學一遍，第一部分學完后，再用同樣的方法學習其次段。最終，出示完整的歌詞。這樣一來，同一首歌詞在幼兒的腦子里記憶了三遍，而且三遍是層層遞進層層擴展的關系，所以在最終完整演唱歌曲時，歌詞就輕而易舉的被孩子唱了出來。 二：孩子不仔細唱怎么辦? 在教學中如何讓孩子在每一次唱歌時都能保持正確的坐姿演唱呢。這很大程度上需要老師不斷的提示和鼓舞，在平常唱歌的時候，我就告知孩子“要像小松樹一樣坐的直直的，小松樹越高唱出來的聲音就越好聽”，久而久之，只要我一說“小松樹”三個字，班里的孩子就會立刻挺直小腰板坐直

43、預備好要開頭唱歌了。在唱歌時，也要準時的提示孩子“小嘴巴張的圓圓的像朵小花一樣”，這些形象的比方是孩子們喜愛的接受方式，在坐好的同時，留意力也集中了。 其實，我所遇到的每一節課都會消失許多的問題和困惑，這堂課想到了這幾點，或許下堂課就會消失不同的問題。然而，正是通過解決這些讓我苦惱憂愁的問題，使我從中收獲了許多教學上的方法和閱歷，或許許多方法并不肯定適用于每一堂課，但是正是這些大大小小的反饋和收獲讓我的教學思路越來越清楚，上課時的感覺也越來越順暢，從而讓我與孩子們之間的每一次溝通與互動都變得越來越有默契。 8、大班美術活動自然角里的植物教案反思 教學目標： 1：在細致觀看的基礎上寫生，把握畫面

44、的結構和顏色。 2：讓孩子們充分感受植物的特征與名稱，并愛惜植物，愛護環境。 3：培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創新意識。 4：培育幼兒的觀賞力量。 5：讓幼兒體驗自主、自立、制造的力量。 教學過程： 激趣導入。 師：孩子們，我們都知道，植物是人類的好伴侶，它為我們帶來新奇的氧氣，美化我們的環境，給我們的生活，帶來了必不行少的好處與用途。 師：今日，讓我們一起走進植物王國，去走一走，看一看吧! 觀看圖片、初步感知 師：小伴侶們，看了這些植物以后，小伴侶們又什么樣的感受啊? 充分給幼兒表述的機會。 師：小伴侶們，今日我還給小伴侶們，請來了一些小客人，想不想熟悉它們?幼兒：“

45、想”。 留意：在授課的過程中，要進行簡要的，對植物的畫面結構和顏色等進行表述，也讓孩子們進行，對所見的，進行表述。 那小伴侶，看到植物王國的植物與我們請來的小客人，你們最想用畫筆，幫哪種植物畫一個畫像呢? 幼兒踴躍表述自己想畫的植物。 孩子們，上創意美術以來，通過觀看，我們要把握畫的畫面，畫在老師給你們預備的紙上，那小伴侶，給植物畫圖像的時候，也就是寫生，還怎么做：(1)盡量畫大，留意畫出植物的細節。比如：葉片的紋理和花莖或刺。 老師巡回指導，孩子們開頭寫生作畫。 總結：孩子們，這一節課我們在植物王國里，找到了一位特殊的好伴侶，并為它畫了一幅漂亮的畫像。 我們知道它們圓圓的身子上，長滿了尖尖的

46、刺，而且仙人掌有的還能長出漂亮的花朵，在仙人掌背后，還藏了一些小葉子。 (這一環節，那可以拿幼兒作品，進行總結與評述。) 孩子們，讓我們帶著我們的好伴侶，去外面曬曬太陽吧讓我們大家都來愛惜植物、愛護植物，讓它們成為我們永久的伴侶，好嗎 教學反思： 首先本節課，我用一個開場白的形式進行了這節課的開頭，并進行了圖片與實物的觀看與敘述。 在設計這節課的時候，我就在想一個問題：創意是讓孩子們自由的發揮自己的想象去添畫，但是我還記得薛老師說過這么一句話：創意有時候講究是結果而不是過程。 單憑這節課的結果，也就是畫面呈現，我感覺是滿足的，但是，從教案與實際的寫生目的，我感覺這一節課很失敗。首先我沒有士氣讓

47、孩子們，通過我的引導去把實物放在桌子上，讓孩子發揮想象去畫自己所見所想。沒有了寫生意義的存在。只是我硬性的把一個植物與畫面把孩子們的思維固住了。 在以后的寫生課中，我會仔細引導，我更會信任我的孩子們，能做到寫生的真正作品的呈現。有時候對自己的懷疑或許局限了孩子們的寫生范圍，這是老師，最大的誤點也是最不行取的。 9、大班科學活動教案：奇異的旋轉教案(附教學反思) 設計意圖： 大班的孩子開頭對身邊的科學現象感愛好，并表現出主動探究和發覺的欲望。但是需要老師給與正確的引導與激勵。一次，我和同事說話時，不經意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉了起來，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪 和興奮，并在下課的

48、時候仿照起來，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪 心我們要愛護，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導。我又想起我們小時候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對旋轉的奇怪 與當自己通過努力讓物體轉起來是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關于探究讓物體轉起來的活動，于是經過自己的充分的預備，包括材料預備、孩子已有閱歷的分析，孩子的愛好點和力量所能達到的高度等。實施了這節大班科學活動奇異的旋轉 。 活動目標： 1.對旋轉現象感愛好，能樂觀主動探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。 2.知道一切物體在外力作用下都可以轉起來，愿意用

49、語言表達自己的發覺。 3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4.激發幼兒對科學活動的愛好。 5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發覺、探究和溝通的愛好。 活動重點難點： 活動重點： 探究使物體旋轉的方法并記錄探究結果。 活動難點： 能讓全部的材料都轉起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉起來。 活動預備： 1.操作材料： 材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。 材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。 材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。 2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風車一個、小風車每位幼兒一個。 3.操作區域和集體活動區域分開。 活動過程： 一、感知發

50、覺 1.導入 老師和小伴侶每人手里拿一個風車，和小伴侶邊唱邊走進活動室：“大風車吱呀吱溜溜地轉，這里的風景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴!” “小伴侶們，你們好!今日的風車轉轉轉節目就要開頭了，風車你們玩過嗎?今日老師請小伴侶玩風車。(幼兒玩風車) 2.探討：“你是怎么讓風車轉起來的?” 老師：我們不用這些方法的時候，風車會轉嗎? 老師：對啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風吹，風車才會轉起來。 老師：你還見到過哪些東西是可以轉動的呢? 老師：你們知道這些東西是怎么轉起來的嗎? 3.老師小結：小伴侶觀看真認真，風車是靠風吹轉起來的;而旋轉木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關就是

51、電的開關;自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會轉，原來啊，這些東西轉起來都要外界給它力才能轉起來。 二、嘗摸索索。 師：老師這里還有許多材料想請你們去找找看，有哪些東西是可以轉的?老師這里有記錄紙，你們看。 (老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示; “猜”是一個娃娃頭像一個問號表示;“嘗試”是用小手表示) 1.幼兒先猜想每種物品是否能轉動，在“猜”的一欄中記錄。 2.幼兒動手試驗，看究竟能不能轉動，并在嘗試一欄中進行記錄。 3.幼兒介紹自己的發覺，問：你在玩什么?你發覺了什么?你是怎樣讓它轉動的? 4.老師小結：立體的物品簡單轉動起來，線狀和平面的物

52、品不簡單轉動。 三、再次探究 師：剛才我們讓立體的東西轉動起來了，現在請小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉動的東西轉動起來呢?你覺得什么方法能讓那些物品轉起來呢?把你的想法畫在第三欄里。 1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進行幫助)，并把自己的探究結果記錄下來。 2.集中溝通、演示自己的發覺：說說你的方法。 師：請小伴侶來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉起來的，有的小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧!(老師依據剛才的指導與觀看，請幾個幼兒敘述并演示自己的方法。) 四、實踐歸納 1.請小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。 2

53、.老師重點引導幼兒進一步嘗試使物體旋轉的多種方法。 3.溝通歸納。 五、拓展體驗 1.生活中，你還見過什么會旋轉? 2.試試你的身體會旋轉嗎? 活動反思： 本次活動讓幼兒在猜想探究再猜想再探究的過程中完成了對物體旋轉現象的一個初步的了解，他們在自己的努力下知道了：任何物體只要有外力的作用，都可以旋轉起來的科學道理。在活動過程中，幼兒對四周的科學現象產生了深厚的愛好，對探究活動產生了樂觀的態度，同時，語言表達力量也得到了進一步的進展，孩子在敘述自己的動手操作過程，就是對剛才活動中自己的探究、操作而產生的零散的閱歷進行歸納和總結，從而形成一個系統的認知和正確概念，孩子對這樣的認知的把握比老師的講解

54、和灌輸的效果要強許多，是孩子把剛才學到的學問內化為自己的固有的認知的一個過程;同時也可以讓自己的個人閱歷轉化成大家共有的集體閱歷，使得活動重點多次突出，難點再次被突破。活動目標得到了很好的實現，孩子也是在愉悅的心情中進行了主動探究的活動過程，認知力量、動手力量、語言表達力量都得到了不同程度的提高與進展。 10、大班美術活動教案：奇異的剪紙教案(附教學反思) 活動設計背景 對于我班的孩子來說是特別喜愛手工課的，因此上課時個個都布滿愛好，心情飽滿，并樂觀參加其中。 奇異的剪紙主要是讓孩子們通過視覺上的觀看，同桌之間的爭論和自主探究的方法來學習剪紙。而孩子們在學習過程中把握了剪紙的制作方法，且剪出了

55、連續折剪紙紋樣，并在活動中體會了剪紙的樂趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動手力量和思維力量得到了相應的進展。 活動目標 1、把握連續折剪紙的制作方法。 2、能通過折、畫、剪的方法，制作出連續折剪紙的圖樣。 3、體驗剪紙活動帶來的歡樂，并會用剪紙裝飾墻。 4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。 5、讓幼兒體驗自主、自立、制造的力量。 教學重點、難點 1、把握連續折剪紙的制作方法。 2、能通過折、畫、剪的方法，制作出連續折剪紙的圖樣。 活動預備 1、剪紙作品。 2、白紙、彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆 活動過程 一、激趣導入 1、師出示樹的剪紙，問：孩子們，這是什么

56、呀?(樹)好，等一下老師會一下變出四個來，想不想看? 2、師展現四課樹的制作方法，問：這四棵樹是怎么樣的呢?(連在一起的) 二、自由探究 引導幼兒探究四個連續燈籠的制作方法折、剪、畫。 師：孩子們，其實像這種連續圖樣我們生活中有許多，下面就請你們跟著老師一起來找找。看誰的小眼睛最亮!(師展現幻燈片) 師：孩子們眼睛可真亮，老師還找了一些連續紋樣的剪紙呢，我們一起來看看吧! 1、 孩子們，這些剪紙好不好看呀，喜愛嗎? 2、 你們說的我也很喜愛，可是怎么才能把它們剪出來呢?老師請小伴侶同桌之間爭論一下。 小伴侶們說得真好，老師給你們預備了一些材料，下面就請幾個小伴侶到臺上來試著剪一剪這種四個連著的

57、圖樣。 3、 展現幼兒作品 三、總結方法 師：孩子們都好棒，但為什么有些不是四個連著，有些又是呢? 師一邊總結，一邊做示范 將紙向一個方向連續折疊兩次后，在紙的中間畫出圖形輪廓(留意：畫的時候，把要連接的部分分成兩份來畫，畫第一份的線條，要畫到邊緣，另一份的線條也要畫到邊緣，并且兩部分線條肯定要隔開)，再用剪刀按畫的輪廓剪。 幼兒識記制作方法 四、幼兒操作 1、師：孩子們，你們都想剪出什么外形剪紙呢? 2、師：下面就請你們把自己想剪的剪出來吧。(師發紙并強調孩子使用剪刀時留意平安;垃圾不要亂扔) 3、幼兒操作，老師巡察指導 4、孩子們，老師看了每個小伴侶的作品，剪得真棒。那下面就請你們給剪紙涂

58、上膠水，用這些漂亮的剪紙去裝飾我們生活中的事物吧。 抽幼兒說說 幼兒操作，并用作品裝飾墻壁 拓展延長 回家能制作出更多的連續剪紙圖樣，裝飾自己的“小天地” 教學反思 于我班的孩子來說是特別喜愛手工課的，因此上課時個個都布滿愛好，心情飽滿，并樂觀參加其中。 奇異的剪紙主要是讓孩子們通過視覺上的觀看，同桌之間的爭論和自主探究的方法來學習剪紙。而孩子們在學習過程中把握了剪紙的制作方法，且剪出了連續折剪紙紋樣，并在活動中體會了剪紙的樂趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動手力量和思維力量得到了相應的進展。 但是我也明白自己以及這節課有許多的不足。首先在選材上過于簡潔，孩子們的思維和動手力量沒得到提高。

59、其實這點也說明白我對孩子們的不信任，覺得他們沒力量。以致在教學過程中，我總是強制性地掌握著他們，不敢真正放手讓他們去思索、探究。總是擔憂著孩子們“淘氣”，我不能掌握課堂。可最終反而是讓課堂更不好“掌握”。而我又怕孩子不能把握制作方法，于是把方法完完全全地講解。但這樣又很大程度上限制了孩子們思維的進展。 手工可以說是全體孩子參加的活動，但在教學過程中卻我沒能讓孩子完全參加其中。在幼兒探究階段，我只是簡潔的抽取三個孩子來嘗試而剩下一大批孩子無所事事。并且我對于孩子也不夠關注和敬重，當孩子們還想表達想法時，我卻為了進程強制掐斷了他們想表達的欲望。而且在許多地方我沒有留意到，比如語言夠嚴厲、精煉，缺乏

60、抑揚頓挫，在解詞上沒有落實，技能性的語言也不規范。 通過這節課，我明白了，一味的掌握可能會在許多方面利于老師教學，可是孩子才是主體，才是最重要的。對此，我想我應當學會信任孩子們，信任他們有力量，真正地對他們放手。我想這也是對我自己的“放手”。 這是我的一點體會，有不當處還請大家批判，指導。 11、大班主題活動教案：奇異的種子教案(附教學反思) 設計背景 春天是個萬物復蘇的季節，為了讓幼兒更進一步感受種子發芽的過程，豐富本班在自然角，我特意設計本節課，讓幼兒熟悉各種種子，在延長活動中引導幼兒觀看種子發芽的過程，從而讓幼兒更加喜愛生活和喜愛生命。 活動目標 1、熟悉各種植物的種子。 2、激發幼兒對