1、2022小學語文新課標培訓心得體會學習了新課程標準使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸 很多。新課程標準強調：讓每個學生學會求知、學會做事、 學會生存、學會做人，培養學生的創新精神。教師務必依據 新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成 為學生的樂園。語文課程標準有意識地把“語文素養”凸 現出來。語文素養內涵十分豐富，它以語文潛力為核心，是 語文潛力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審 美情趣、學習方法、學習習慣的融合。將學生價值觀和情感 態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情。培養學 生具有強烈的職責感和使命感、構成樂觀向上的人生態度放 在首位。同時，還要培養學生感受、觀察

2、、體驗、參與社會 生活的潛力，培養學生的創新潛力和綜合運用潛力。透過學 習我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。把課標學習 與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教 材，用好新教材；要重視教學反思、。在教學實踐中，我將力 求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以 下幾點作法：轉變傳統的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面 組成，教科書及教學參考書帶給的知識、教師個人的知識、X老師強調隨著新課標的實施，我們作為一線教師要繼 承和發揚前期新課改以來所積累的好的經驗，要守正創新, 勇于實踐?！罢?，就是傳統語文教學和多年來課改的好的 經驗；所謂“創新”，就是貫徹新課標，必

3、須尊重和承襲既 有的好的經驗，尊重教學實際，在這個基礎上去“創新”。 這一點講得非常實在，也給我們如何在教學實踐中落實新課 標指點了迷津。X老師重點對基礎性作業表達教學評一致性為例，強調 作業的設計要以核心素養為一個整體，還要具有想象聯想、 分析比擬、直覺思維、形象思維、邏輯思維等能力。X老師 通過具體的基礎性作業為例，為我們在日常作業設置提供了 具體可行的指導。通過此次培訓，讓我更加明確作為一線教師，我們要對 每一節課如何落實核心素養并合理設置作業負責，精心研讀 教材，讓作業少而精。我會把這次培訓的理念和精髓，運用 到實際教學中，并不斷的探索研究，在實踐中提高對課堂的 把控和作業的設計能力，

4、進一步落實好“雙減”政策，不僅 從“量”上下功夫，更要在“質上有突破，讓作業設計 真正為雙減政策下學生學習保駕護航，讓核心素養真正落地 深根。師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統課堂的局 面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活, 師生互動產生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的 傳遞者轉變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而 言，要適應新課程教學，就務必理解繼續教育。對新課程充 分理解，誠心理解，熱情投入，有效實施并根據新課程要求， 不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身開展，教 師的開展又將構成新課程實施的條件。深入領會語文課程標準的精神實質，切實轉變觀念

5、， 克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神 和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真 正確立語文教育的新理念，透過教學任務的完成，全面提高 學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐潛力，用心 倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬學習和運用的領 域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲 得現代社會所需要的終身受用的語文潛力。弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與課程標準、 教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種修改設計的 意圖和著力點，比擬新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些 改善，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在 備課和教學活動中準確設

6、定教學的重點，找準到達課程標 準提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改善課堂教 學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；用心 開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平 行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會, 讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技 能，理解熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文 基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切 場合學語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學 生語文素養的整體提高。在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學日記、 教學案例、教育隨筆、教

7、學心得等；并和同事們互相交流互 相學習，用心探討，總結經驗，用心推廣，魏書生的教學法 就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我 們要不斷學習，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現 出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標要求 全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂 教學中師生互動等，我將根據新的語文潛力實踐系統，致力 于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學 生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給 學生創造一個有利于素質教育的空間。小學2022版語文新課標培訓心得體會兩天XX老師的講座，使我受益匪淺，我更加了解到新的課程標準已明確提

8、出了要培養學生的語文能力。比照2011版課標，本次課標增加了 “語文核心素養”、 “課程目標總要求”、“學習任務群” “學業評價”等內容。2022年新課標要求全面提高學生的語文素養，并對“核 心素養”做了清晰闡釋，核心素養即學生通過課程學習逐步 形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值 的集中表達。同時，在普通高中語文課程標準（2017年版） 對“語文核心素養”界定的基礎上，本次修訂更為精練地概 括了義務教育階段語文核心素養的內涵。義務教育語文課程 培養的核心素養是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構 并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言 運用、思維能力、審美創造的

9、綜合表達。義務教育語文課程 標準力求與普通高中語文課程標準對接，同時又針對義務教 育階段的特點“量身定做”課程文件，表達語文核心素養發 展的階段性和連續性。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的 教學模式，主要將采取了以下幾點作法：.認真學習新課標，深入領會語文課程標準的精神 實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主 體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知 識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學 任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生 的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動開展的學習方法, 拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學

10、科的學習和探 究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能 力。.我還將從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系 特點，弄清教科書與課程標準、教科書各教程之間的內在 聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課 和教學活動中準確設定教學的重點，找準到達課程標準 提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。.在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本 地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造 性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學 策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂 教學，提倡啟發式、討論式教學，積極開發課堂學習資源和 課外學習資源，

11、溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開 展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐 富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染， 養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用 各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的 意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提 高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。小學語文新課標教材培訓心得體會在學習中成長，在成長中實踐，在實踐中提升。臨近開 學，為了使我們一線教師讀懂教材，吃透教材，更好的運用 教材傳授知識，盧氏縣教體局精心安排縣內優秀教師及縣外 名師

12、為我們進行了為期三天的課標教材培訓，在此次培訓中， 各位名師傾囊相授，提供了他們珍貴的經驗，為我們今后解 讀教材、課堂設計、教法研究指明了方向。統編版教材“好教”，但“教好”不易?！昂媒獭钡拿?顯優勢在于其編排體系，它不僅有利于教師的教授，還關注 學生語文素養的形成。雖然統編教材目標更加明確，能有效 地聚焦小學語文的核心素養，大大地實現了培養學生語言文 字的理解和運用能力，以及學生良好的思維品質和初步的審 美能力，也為教師解決了所糾結的“教教材”和“用教材教” 的難題。但是要教好這套教材，又絕非易事，我們不僅要有 深厚的文學底蘊，更強的專業基礎，還要具有鉆研、創新的 精神。在此次培訓中，盧氏縣

13、教研室張彥紅老師以“增強六個 意識，教好統編教材”為題，圍繞國家意識、目標意識、文 體意識、讀書意識、主體意識和研究意識向我們解讀了統編 教材的編排特點以及在課堂中落實語文要素的方法等，解決 了教師們心中的困惑。在教學工作中，我們不僅要樹立遠大 的目標意識，還要搞明白我們“為誰培養人？培養什么樣的 人？怎樣培養人”，只有這樣，我們教師才能在大膽傳授必 要的語文知識的同時，去滲透責任意識、國家意識等，為祖 國培養德才兼備的國之棟梁；只有這樣，我們教師也才會在 教學中努力實踐自主合作學習方式，表達“學生是學習的主 體，教師是教學的主導”這一理念，讓語文的訓練在教師的 引導下表達自得、自悟的過程，為

14、祖國培養鉆研、創新的新 時代少年；只有這樣，我們教師才會在“埋頭趕路”的同時, 去“抬頭看天”，時不時地為前進的道路正方向，更學會帶 著“望遠鏡”去謀劃學生未來。教育事業越開展，對教師的 能力要求就越高，所以我們教師不能單憑一本教材，這樣是 遠遠不夠的，必須在教材以外多看些書，勤于思考，勤于總 結，以此來提高自身的專業素養，為培養祖國新時代好少年 夯實基礎。繩短不能汲深井，淺水難以負大舟?？吹靡姸噙h的未來， 就能走到多遠的遠方，我們將以新教材培訓為契機，深挖教 材，研究教法，在教學中，滲透六個意識，期待著在新的學 期，與統編版語文教材的美麗相遇，在知行合一中挑戰自我， 與學生共同追求卓越！小學

15、義務教育語文新課標學習體會8月26日，我校全體教師參加了河南省義務教育課程方 案和課程標準線上培訓。這次培訓使我受益匪淺?，F將這次 學習心得體會匯報如下：1、通過學習我深刻體會到新課程標準是根據時代的需 要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比方，要 求學生會略讀和瀏覽，掌握和處理信息的能力；將聽說 能力整合為口語交際能力，特別提出了 口頭交流和溝通的要 求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求，提出閱讀、書 寫與寫作的速度要求，并有量化指標。注重了學習方法和學 習習慣的養成，提出閱讀與寫作的速度要求，并有量化指標。 更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為 了學習目標。2、

16、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往 在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視個性的培養、過分 追求學科知識系統的傳輸。我們應積極倡導、促進學生主動 參與的學習方法，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學 習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。3、教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成 為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主 要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調 控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲, 是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交 流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通 過表情、動作來實現交流。4、在教學進程中，注重培養學生的創新精神。語文課 程標準首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式，即 要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體開展、語文 課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。 強調在綜合性學習中具有合作精神，培養組織、協調