1、幼兒教師資格保教知識與能力樣卷（一）一、單項選擇題（每題3分，共30分）1、幼兒掌握（）字是自我意識形成的主要標志。A、“你”B、“他”C、“我”D、“要”2、（）是幼兒注意的特點之一。A、注意的范圍小B、注意的穩定性強C、有意注意占優勢，無意注意開始開展D、注意的分配能力較強3、導致幼兒雙排牙的原因是（）oA、營養過量B、食物過于細膩C、不注意口腔清潔D、經常吃糖4、人的第二次生長突增高峰是在、系統在此期間迅速發育，并到達成人水平（ ）A、嬰兒期，淋巴B、幼兒前期，生殖C、幼兒期，神經D、青春期，生殖5、下面關于自然實驗描述錯誤的選項是（）。A、在自然環境中進行B、借助日常教學活動進行C、借

2、助設備儀器進行D、具有一定的開放性6、（）在陳鶴琴課程理論中占有重要地位。A、創造性教學B、兒童中心論C、五指教學D、感覺教育7、幼兒的語言學習具有（）的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言開展具有特殊意義。A、潛在性可愛的。比方前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上還未來得及解圍裙， 孩子卻一臉認真地說“媽媽，你辛苦了。”根據以上案例回答下面問題：孩子的“言行舉止”說明了什么？這個時期幼兒教育中應注意的問題是什么？2、中（二）班幼兒在娃娃家游戲中，接待“客人”主動熱情，與“長輩”交往 很有禮貌，可家長卻說，孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經 常對爺爺奶奶發

3、脾氣請針對上述幼兒行為的反差，設計解決這一問題的教育方案。要求：寫出問題 的原因分析、教育目標、3種教育指導內容與方法五、活動設計題（每題30分，共30分）1、請根據小班幼兒的身心開展，設計一個繪畫活動，要求寫出活動目標、活動 準備以及活動過程。【幼兒教師資格保教知識與能力樣卷（二）參考答案】一、單項選擇題1、A2、D3、D【解析】暫無解析4、D5、C6、B【解析】道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會道德標準而引起的情緒體驗。3 歲前只有某些道德感的萌芽，如孩子在2歲左右，開始評價自己乖不乖。進入幼兒園以 后，特別是在集體生活環境中，孩子逐漸掌握了各種行為規范，道德感也逐步開展起來。 小

4、班孩子的道德感主、要指向個別行為，如知道打人、咬人是不好的；中班孩子不但關心 自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為，并由此產生相應的情感。如中 班孩子的告狀行為就是對別人行為方面的評價，它是基于一定的道德標準而產生的。幼兒 在對他人的不道德行為表示出憤怒或譴責的同時，還對弱者表現出同情，并表現出相應的 撫慰行為。7、B8、A9、A10、C二、簡答題1、這句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，沒 有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。它強 調了教師在教學活動中的重要性。但是我認為應當辯證地理解這句話,合格的教師

5、不一定能 把所有的學生培養合格,還需要學生的努力;不合格的教師也會有合格的學生。新課改理念 強調教師在教學中的主導作用和學生的主體性,因此,教師和學生是相互促進、相輔相成的, 不能單純強調某一方的重要性。當然,我在今后的工作中也不會放棄每個學生,堅決盡到一 位教師應盡的義務,爭取讓每個學生都能取得進步。2、每一位班主任都有自己管理班級的方法。常見的班主任有以下幾種：第一，母親型。這 種班主任主要靠“愛心”工作。他們喜歡用感情來管理班級，容易感性超過理性。第二，官員型。這種班主任主要靠“監督、檢查、評比”來開展工作，各項工作井然有序，頗 見成效，但學生過于被動。第三,政治家型。這種班主任引領學生

6、的情感和行動，使學生跟隨他,聽從他第四，領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。通過不斷地組織各種各樣的活動，在活動中 凝聚集體,在活動中形成正確輿論,在活動中解決存在的問題,用活動催促后進生前進。他們 領導的班級往往充滿生機。第五，導師型。這種班主任主要靠威信來工作。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有 特殊的思路,會用班干部。第六，科學家型。他們主要靠科學來工作。對學生，第一是尊重，第二是愛。遇到問題，總是 采取研究的態度進行診斷,然后拿出解決方案。我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。三、論述題1、（1）使學前兒童盡快適應托幼機構里的生活，為今后的開

7、展打下基礎學前兒童從家庭進入托兒所、幼兒園等學前教育機構所感受到的變化是極大的。對他 們來說，這些機構中的一切都是陌生的。他們正式進入集體生活后，由家庭的“中心成 員”變成了教育機構里眾多小朋友中的普通一員。在家中，幾個大人圍著一個孩子轉，對 他們各方面的照顧是非常全面的。而在學前教育機構里，教師要照顧十幾名、幾十名的孩 子，就需要培養他們具有一定的獨立生活能力，才能使其盡快地熟悉、適應集體生活和學 習的環境，產生歸屬感。學前兒童身體各個器官的生理機能尚未發育成熟，各個組織都比擬柔嫩，身體素質還 很薄弱；學前兒童時期又是生長發育十分迅速、新陳代謝旺盛的時期。但是，由于他們缺 乏知識經驗、獨立生

8、活和自我保護的能力，因此，他們既需要教師的悉心照顧，更需要保 育員和教師反復指導下的訓練，以養成良好的生活習慣，建立良好的生活秩序。幫助學前兒童掌握生活所必需的知識、技能并能在生活中加以應用，可以提高他們的 生活自理能力，增強自信心，也為他們今后的學習和生活，為最終走向自立奠定最基本的 能力和態度基礎。使學前兒童愉快地度過每一天綱要指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方 面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經驗。” “快樂的童年 生活”最現實的表現就是兒童每一天的具體生活，而學前兒童在日常生活的表現也是判 斷、衡量他們學習和開展狀況的重要依據之

9、一。因此，教師要把生活活動不僅看成是滿足 孩子渴了要喝水、餓了要吃飯等生理需要的過程，更要將其看成是以此為機會，使他們的 相關能力逐步得到提高的學習、練習的過程。讓學前兒童在集體生活中感到溫暖、心情愉 快，產生安全感、信賴感。從這個意義上說，學前兒童教育的重要目的就是讓幼兒愉快地 度過在學前教育機構的每一天。日常生活是學習的重要途徑學前兒童的身心開展特點決定了教育的生活化，學前兒童教育必須是保教并重的，必 須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學前兒童教育的重要內容，也是教育的重要 途徑。綱要指出，幼兒園教育活動內容的選擇應“既貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事 物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗

10、和視野”；幼兒園教育活動內容的組織應“充分考慮 幼兒的學習特點和認識規律。各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味 性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。對學前兒童而言，大局部的學習是生活化的、 游戲化的教育活動，就是日常生活本身。因此，學前教育機構教育應從兒童的一日現實生 活中挖掘教育資源，把各種教育內容與兒童一日現實生活聯系起來，把教育活動同兒童一 日現實生活結合起來。兒童日常生活的每個環節都具有教育價值，教師應從兒童開展的現 實出發，將這些資源加以充分的組織和利用。四、材料分析題1、（1）孩子的行為舉止說明：孩子正處于心理的高速開展時期，也是心理開展的敏感期。 比方：提出“星星

11、為什么還眨眼睛”“月亮為什么不睡覺”，說明思維有了開展，出現了 最初的概括和推理，想象已發生，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展。“不聽話”說 明孩子最初的獨立性出現，“故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技能有了發 展，對新的動作產生了興趣。會說“媽媽，你辛苦了”說明兒童已開始使用抽象的詞語， 但還經常需要和具體活動聯系在一起。因為12歲的兒童離開了實物或不對實物進行動手 操作就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。兩歲以后的兒童，在遇到困難問題時也要 依靠這種思維。（2）注意保護孩子的探究精神，但要和重視安全結合起來。比方，走凹凸 不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認知興趣。對孩子

12、“對抗期”的執拗， 要注意教育，不要使其養成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨立 性，要注意教育，防止養成執拗性的同時；也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良 性格。為幼兒創設直接感知和動手操作的機會；教學活動中突出具體性、形象性；創設問 題情境，促進幼兒思維的開展；開展幼兒的抽象邏輯思維；重視培養幼兒的創造性思維。2、（1）孩子在家與在幼兒園表現不一的原因在于：1）由孩子的心理特點所決定。孩子對家庭和幼兒園的狀況有敏銳的感知力。在家里，孩子 能感覺到自己的意見和態度能受到家長的關注，有安全感，他能感覺到自己的想法有實現 的可能，所以會放心大膽地表現自己。在幼兒園里，環境生疏

13、、老師的注意力分配到很多 孩子身上，孩子為了得到老師的表揚，會表現得更好一些。2）由家庭的原因造成。許多父母存在溺愛孩子、過度保護孩子的傾向，包辦孩子的一切， 對孩子的缺點不嚴加管教，放任孩子，導致孩子在家過于不受管束，沒有禮貌等。（2）教育目標：讓幼兒了解基本的禮貌用語、養成良好的文明禮貌習慣，在家庭和幼兒園 內表現一致。可以采取以下三種方法：1）在幼兒園內開展“文明禮貌比一比”活動，通過老師的示范和孩子間的游戲，讓孩子了 解文明禮貌的重要性，讓他們在家進行文明禮貌活動，提高孩子的文明禮貌意識。2）通過講故事、唱兒歌、看圖片等方式讓孩子了解文明禮貌的重要性。3）講解一些文明用語，鍛煉孩子的語

14、言表達能力。（3）教育方案的實施1）教學準備讓孩子整理文明用語，準備好相關的文明禮貌兒歌。2）教學過程播放兒歌，讓孩子跟隨兒歌跳舞，調動孩子的積極性。老師帶動孩子唱兒歌。老師詢問孩子所知道的文明禮貌用語，進行文明禮貌用語接龍，并表揚積極回答以下問題的孩 子。進行角色游戲，讓孩子分別扮演爺爺奶奶爸爸媽媽等，帶動孩子用文明禮貌用語做游戲。 孩子掌握文明禮貌用語后，讓孩子邊唱兒歌邊跳舞。教學結束時，讓孩子把所學的文明禮貌用語帶回家，展示給爺爺奶奶爸爸媽媽，并要求第 二天上課匯報情況。五、活動設計題1、我愛畫畫（小班）（一）活動目標知道油畫棒的名稱及操作方法；大膽嘗試用油畫棒在紙上繪畫，并對繪畫活動感

15、興趣。（二）活動準備經驗準備：帶幼兒參觀、欣賞哥哥姐姐的畫或參觀幼兒園美工室。物質準備：繪畫紙人手一張、油畫棒人手一盒。環境創設：收集大班幼兒繪畫作品（用不同工具材料制作的各種題材的繪畫作品）假設干幅， 布置在活動室里。（三）活動過程.討論引入通過回憶，討論：哥哥姐姐畫的畫漂亮嗎?你想不想像哥哥姐姐一樣，也能畫出漂亮的畫 呢?你愛畫畫嗎？.認識油畫棒（1）引導語：你們知道我們用什么來畫畫嗎?今天老師就向你們介紹一種重要的繪畫工具。弓I導幼兒翻開油畫棒的盒子，觀察自己的油畫棒，認識油畫棒的形狀、顏色，知道油畫 棒的名稱：油畫棒是由顏料、油、蠟等特殊混合物制作的，像一根根小棒，可以直接在紙 上畫畫

16、、涂色等，是一種簡單、方便的繪畫工具。.學習油畫棒的操作方法教師示范用油畫棒畫畫的操作方法：將一根油畫棒拿在手中，用食指、大拇指和中指一 起控制（如握筆狀），將油畫棒豎立地握拿，進行畫畫。教師示范用油畫棒涂色的操作方法：運用食指、大拇指和中指一起控制，但不同于握筆 的樣子，將油畫棒平躺地拿，進行涂色。.引入主題，教師講解示范引導語，今天我們就要像哥哥姐姐一樣，用油畫棒在圖畫紙上畫出小朋友最喜歡的東 西，好嗎？講解示范繪畫的考前須知：畫畫時，先將圖畫紙平放在桌上，面對自己。想好耍畫什么 后，拿出一根自己喜歡顏色的油畫棒，在圖畫紙上畫下來。教師示范用涂圓的方法涂畫出“泡泡”，或根據幼兒的想法將幼兒

17、喜歡的物品畫下來， 吸引幼兒，激發幼兒繪畫的欲望。.幼兒自由繪畫鼓勵幼兒使用油畫棒，涂畫出自己喜歡的物品；巡回指導，并提醒幼兒養成良好的繪畫習 慣。.展示幼兒作品請幼兒介紹自己的作品，鼓勵幼兒，激發幼兒熱愛畫畫的情感。（四）活動建議溫馨貼土：幼兒使用油畫棒時，要求根據需要用一根拿一根，用完了馬上放回盒子里， 從小養成良好的操作習慣。區域活動：在美工區提供油畫棒和圖畫紙，引導幼兒按自己的意愿隨意涂畫，培養幼兒 對繪畫活動的興趣。幼兒教師資格保教知識與能力樣卷（三）一、單項選擇題（每題3分，共30分）1、腰椎骨折，正確送醫院的措施是（）A、假設是輕傷，可攙扶患者，送到醫院B、可將患者抱上擔架送到醫

18、院C、嚴禁傷者彎腰、走動，用木板等硬擔架送到醫院D、嚴禁傷者彎腰、走動，用帆布等軟擔架送到醫院2、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是（）0A、感覺B、知覺C、記憶D、思維3、因發育緩慢發生口吃的學前兒童（）A、多隨年齡增長而自行消失B、不會隨著年齡增長而自行消失C、早期訓練只要教師參與就行了D、早期訓練只要家長參與就行了4、心理學家（）通過“陌生情境”實驗，研究了嬰兒的別離焦慮和陌生焦慮， 把嬰兒的依戀分為性質不同的三種模式。A、布朗芬布倫納B、格塞爾C、皮亞杰D、艾斯沃斯5、（）是按兒童學習領域劃分學前教育內容的一種課程類型，它是把學科體系改造為兒童的經驗體系，使之既貼近兒童生活實際，又

19、不失系統性。A、單元活動B、領域活動C、主題活動D、區域活動6、能有效地提高幼兒認識、情感、意志與行為水平且能充分發揮幼兒主體作用 的教育方法是（）。A、復述法B、討論法C、故事法D、提問法7、以藥品劑型配制消毒劑公式舉例：欲配制0.15%來蘇兒溶液?8千克，那么需 要來蘇兒原藥（）克。A、12B、533798880128、嬰兒生病時輔食添加的方法是（）A、少量添加B、同乎時一秤C、多量添加D、暫停添加9、照顧（）的方法之一是減少因環境的差異而給孩子身體帶來的影響，促進 孩子體質的增強。A、體弱兒B、肥胖兒C、早產兒D、患病的兒童10、游戲是否成功或游戲的教育作用是否得以充分的實現，根本上取決

20、于（）A、游戲是否充分表達兒童主人翁的地位B、游戲是否讓兒童愉快C、游戲是否進行順利D、兒童在游戲中是否獲得成長的經驗二、簡答題（每題15分，共30分）1、幼兒常見的安全問題有哪些？2、請簡要回答“面向全體，重視個別差異”這一教育原那么的內涵。三、論述題（每題20分,共20分）1、論述幼兒園班級管理的內容。四、材料分析題（每題20分,共40分）1、國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發現，中國的父母總是 希望自己的孩了穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。 同時，中國很多的年輕父母覺得游戲對于孩子的成長意義不大，為了不讓孩子 輸在起跑線上，應該花更多的時間來學習畫畫、

21、英語、鋼琴等。問題1請結合游戲對兒童成長的作用分析這些父母的做法。2、幼兒園小班上計算課，作業內容是手口一致地數“2”。老師講完后，帶小 朋友一起練習。老師問一個小朋友：“你數一數，你長了幾只眼睛？”小朋友回 答：“長了 3只。年輕老師一時生氣，就說：“長了 4只呢。”那小朋友也 跟著說：“長了 4只呢。”老師說：“長了 5只。”那小朋友又說：“長了 5 只。”老師氣得直跺腳，大聲說：“長了 8只。”小朋友也跟著猛一跺腳說：“長了 8只。”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為對了，也咧開嘴天真地笑了。 (1)材料中小朋友表現出什么樣的心理特點？(2)教師做法對嗎?請做簡要分析。五、活動設計題(每

22、題30分，共30分)1、圍繞蔬菜營養多的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。【幼兒教師資格保教知識與能力樣卷（三）參考答案】一、單項選擇題1、C2、D【解析】這不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認識，是思維。幼兒思維是以嬰兒階段的 思維為基礎，在新的生活環境下，以言語開展為前提，開展起來的，具有形象性以及進行 抽象思維的可能性。3、A4、D【解析】心理學家艾斯沃斯通過“陌生情境”實驗，研究了嬰兒的別離焦慮和陌生焦 慮，把嬰兒的依戀分為性質不同的三種模式：安全型依戀；回避型依戀和對抗型依戀 5、B【解析】領域活動是按兒童學習領域劃分學前教育內容的一種課程類型，它是把學科體 系改造為兒童的經驗體系，使之

23、既貼近兒童生活實際，又不失系統性。目前我國幼兒園普 遍采用五大領域的教學形式，在幼兒園教育指導綱要（試行）精神的指導下，幼兒園主 要分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域進行教學。幼兒園教育的各領域不只是一 個知識系列，它還是不同年齡階段兒童開展特點和學習特點的經驗系列。所以此題正確答 案選B。6、B【解析】討論法是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發表自己的看法 和見解，從而進行相互學習的一種方法。討論法能夠充分發揮幼兒的主體作用。7、A8、D9、A10、A【解析】評價游戲教育作用的大小或游戲是否成功的根本出發點就是兒童是否是游戲的 主人。二、簡答題1、（1）摔傷、碰傷或割傷當

24、幼兒不小心割傷碰傷后，應該迅速處理，較嚴重的傷口如果沒 有得到及時處理的話，幾小時之內就會引起感染。小蟲進入幼兒的耳朵幼兒園戶外活動時，常會發生小蟲子進入幼兒耳朵的事情，嚴重者會損傷耳膜，導致耳 聾。異物進入幼兒鼻子由于幼兒的好奇心特別強，經常會有個別幼兒將身旁的東西如豆類、扣子、紙屑、彈球、 橡皮擦等放入自己或他人的鼻孔里，異物進入鼻子，假設時間太久容易導致鼻子發炎，所以B、活動性C、個別化D、交流性8、植物類食物中，不直接含有以下哪種維生素（）A、維生素AB、維生素BlC、維生素CD、維生素D9、以下關于幼兒園環境創設說法正確的選項是（）A、環境創設時要重視幼兒的智力開發和身體發育，因為受

25、到幼兒身體限 制，勞動教育可以忽視B、幼兒園屬于集體教育，因此難以照顧幼兒開展的個體差異，教師在進行 環境創設的時候只能遵循統一的原那么C、教師必須根據教育的要求和兒童的特點有效控制環境的各種要素維持環 境的動態平衡D、我國經濟開展水平已經很高了，在幼兒園硬件設施上應該上一個層次 10、游戲是成人在兒童自發游戲的基礎上，為一定的教育目的而編制的，大都 由教師組織兒童進行，有時也可以由兒童組織進行。這種游戲被稱為（）A、有規那么游戲B、結構游戲C、角色游戲D、表演游戲二、簡答題（每題15分，共30分）1、請簡要回答幼兒園教育有哪些特點。2、在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？三、論述題（每題

26、20分，共20分）1、現在常常提“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？四、材料分析題（每題20分,共40分）1、一位教師在引導學前兒童研究“鳥的本領”時，制定的教育目標是幫助學前 兒童了解鳥的各種本領以及鳥的一些生活習性。可是活動剛剛進行不久，當一 些小朋友看到一本有關鳥和飛機的圖書時，忽然對飛機產生了濃厚的興趣：“飛機這么重怎么飛？” “飛機的翅膀不會動怎么飛呢？”教師認為這也是一個 應盡快將異物取出。（4）幼兒眼睛里進入異物如果發現有煤屑、沙子進入幼兒的眼睛里，教師要用語言提示幼兒千萬不要用手去揉眼 睛，等待教師幫助取出或帶他去看醫生。（5）幼兒脫臼脫臼是指因外力或其他原因造成關節

27、部位偏離正常位置。脫臼通常是由外傷引起的，如重 擊、摔倒，但也可能因一些內科疾病引發，如風濕性關節炎。2、“面向全體，重視個別差異”的教育原那么是指：在教育過程中，教育者在關注全體受教 育對象的同時，還應重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的 方式促進每個兒童的開展。（1）教育要促進每個兒童的開展。教育必須面向每個兒童，使 每個兒童都能到達教育目標的要求。教師要保證每個兒童在學校里有同等的受教育機會， 必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。教育要促進每個兒童在原有基礎上的開展。由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力、 學習方式等各有不同的特點，因此，教師必須考慮每個兒童的特

28、殊需要，因人而異地進行 教育，使每個兒童都能發揮優點和特長，在自己原有的水平上得到應有的開展。多種組織形式促進兒童的開展。集體活動是我國教育機構目前進行教育的主要組織形 式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應 注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。三、論述題1、幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社 區活動管理等幾方面組成。幼兒園班級中管理人員包括保教人員、幼兒、幼兒家長。其他 方面的管理工作服務于幼兒的生活、教育管理。生活管理。幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發育，心理健康成長，保教 人員

29、圍繞幼兒在園內的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。生活管理的內 容：學期（學年）初的工作；學期（學年）中的工作；學期（學年）末的工作。教育管理。班級保教人員在班主任教師帶著下對班級幼兒進行調查研究，對教育過程精 心設計組織，對教育結果進行細致評估，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。教育管 理的內容：開學初工作；學期中的教育常規管理；期末工作。四、材料分析題1、兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學習和勞動三種基本形式。各種活動 在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動是游戲。游戲活動對兒童心理 開展的作用如下：（1）游戲活動可以促進幼兒認知能力的開展。游戲活動有

30、助于幼兒感知和觀察力的開展；游戲活動有助于幼兒記憶能力的開展；游戲有助于幼兒思維能 力的開展；游戲活動可以促進幼兒解決問題的能力乃至整個認知能力的提高；游戲有 助于幼兒想象的開展。（2）游戲活動可以促進幼兒情感的開展。游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。游戲活動還有利于幼兒消極情感的疏導。這是因為在游戲活動當中， 幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐 懼等消極情感就可以得到疏導。（3）游戲活動可以促進幼兒個性的開展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動中，他們的心理壓力最小，對自己行為的掩飾性也小，因為，他們在游戲 活動中很容易表現出他們的興趣、態度、能力、特長與

31、缺乏。在內容健康的角色游戲中， 幼兒扮演某一社會角色，模仿社會生活中成人的言談舉止，體驗著所扮演角色的情感，遵 守著社會所要求的行為規那么。屢次反復地進行這樣的游戲活動，幼兒就逐漸把社會所要求 的行為規那么變為自己自覺的行動，并遷移到現實的生活中。綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養孩子畫畫、學英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視 和省去游戲這一重要活動是不正確的。在兒童的成長過程中，游戲活動往往都直接或間接 地與學習活動相關，一方面幫助兒童順利愉快地學習知識，培養技能技巧；另一方面也促 進兒童的身心健康開展，所以應當重視兒童游戲，并且家長也可以與孩子一起參與到活動 的過程中來

32、，伴隨孩子共同成長。2、（1）材料中年輕老師一時生氣說“長了 4只呢”，小朋友也跟著學說“長了 4只呢”。 老師說“長了 5只”，小朋友又說“長了 5只”。老師氣得直跺腳，大聲說“長了 8 只”，小朋友也跟著猛一跺腳說“長了8只”。這表達了幼兒好模仿的性格特征，好模仿 是幼兒突出的特點，幼兒最喜歡模仿老師的動作、行為甚至表情。（2）材料中老師的做法 是不正確的，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的性格特點。幼兒好模仿的特點與以下因 素有關：和其能力開展有密切關系。幼兒的模仿和他們的受暗示性有關。幼兒往往沒 有主見，常常隨外界環境影響而改變自己的意見，受暗示性強。幼兒的好模仿也和其自 信心缺乏有關。

33、其次，利用模仿作為一種教育手段，獲得良好的成效。有經驗的老師特別 注意為幼兒樹立良好的典范，使幼兒在模仿中學習。本材料充分說明了幼兒的受暗示性和 模仿性。同時也說明，老師決不能在幼兒面前做出錯誤典范，不能說反話，否那么將引起極 其不良的后果。培養幼兒的認知分化能力和區分是非的能力，加強他們的自信心和獨立 性，將會使幼兒形成善于學習正確典范而不去模仿不良行為的性格特點和習慣。否那么，其 性格將會向受暗示性強和缺乏自信心的方向開展。材料中老師應該糾正小朋友的錯誤，而 不是用反話去學小朋友的話，甚至繼續順著小朋友的話說。幼兒的理解能力比擬差，對幼 兒說話要直接，用幼兒聽懂的語言交談。五、活動設計題1

34、、中班主題活動一一蔬菜營養多活動目標：.通過猜謎激發幼兒的探究興趣，讓幼兒知道植物的“身體”是由根、莖、葉、花、果實 五局部組成。. 了解各種蔬菜的食用部位，嘗試按食用部位對蔬菜進行分類。.知道多吃蔬菜身體好。活動準備：各種蔬菜食物假設干、掛圖、卡片假設干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工 板、白紙假設干、剪刀等工具。活動過程（一）通過請出“蔬菜寶寶”激發幼兒探究興趣。.師：小朋友們。今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們 到底是誰。.幼兒觀看各種蔬菜實物，提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎?你喜歡哪一種蔬菜?為什么？ 喜歡吃哪一部位?為什么喜歡吃？.出示一幅植物生

35、長圖（馬鈴薯），知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實）五局部組 成。教師小結：不同的植物我們吃它們身體的不同局部，植物身體的根、莖、葉、花、果實對 我們的身體是有很多幫助的。（二）猜謎語，逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的局部不一樣。.白漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開白漆桶，清甜可口好小菜。（白蘿卜）提問：說一說白蘿卜的樣子？（形狀、顏色）我們應該吃它的那一局部？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？（胡蘿卜）教師小結：白蘿卜的營養可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使 皮膚白凈，還含有豐富的維生素C。.瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人

36、。（黃瓜）提問：那我們應該吃黃瓜的哪一局部？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實局部？（西紅柿、茄子、辣椒）教師小結：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E,吃 了可以降火，還可以解渴，對我們的身體有很大的幫助。.你們看看，這是什么蔬菜？（白菜）由教師說說白菜的樣子。提問：請小朋友想想，我們吃的是白菜那一局部?你們知道嗎？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉啊？（油菜、菠菜）教師小結：因為白菜的葉和莖是連在一起 的，它的葉和莖都可以吃，所以平時我們吃的白菜都是把葉和莖煮了一起吃。.這是什么？（土豆）出示土豆，教師介紹土豆：發芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍

37、的肉削干凈，才可以吃，它是長在土里的。提問：我們吃土豆的那一局部？（莖）還有什么蔬菜我們吃它的莖啊？（蓮藕、芹菜）（三）指導幼兒嘗試按食用部位對蔬菜分類考考小朋友，老師這里有好多蔬菜卡片，請小朋友們幫助蔬菜分類，把吃的局部相同的蔬 菜歸一類，比方自蘿P吃它的根，那就在卡片中找找和它一樣是吃“根”局部的蔬菜歸類 到這組。教師小結：蔬菜營養豐富，各種顏色的蔬菜都含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健 康，能使我們長得更高更快更聰明，因此平時不能挑食。（四）游戲請個別幼兒表演，給每個幼兒提供一個蔬菜卡片，讓幼兒根據蔬菜的體征找朋友，看看自 己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個局部的，然后聽音樂找朋友，并能自由

38、地夸張地表現可愛 的蔬菜在跳舞。（五）品嘗蔬菜教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉，請幼兒品嘗，讓幼兒邊品嘗邊講 講口感如何，逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理，從而自覺做到不挑食，使身體長得更 棒。（六）分組美工創作畫蔬菜泥工蔬菜給蔬菜涂色剪貼蔬菜（分類）蔬菜拼貼活動結束展示作品延伸活動下次的活動中我們繼續來學習植物的生長過程。幼兒教師資格保教知識與能力樣卷（四）一、單項選擇題（每題3分，共30分）1、有的幼兒反響快，容易沖動，精力旺盛，很難約束自己的行為，其氣質類型 偏向（）A、抑郁質B、黏液質C、多血質D、膽汁質2、關于幼兒進餐的衛生要求，不正確的選項是A、進餐的環境應安靜、清潔

39、B、提醒幼兒細嚼慢咽C、進餐后讓幼兒養成擦嘴、漱口的習慣D、可以允許幼兒用餐期間交流說話3、膀胱壓力感受器的興奮向上傳達給（）,才能產生尿意。A、眼睛B、鼻子C、大腦皮層D、脊髓4、幼兒嚴重缺碘可能引起（）A、侏儒癥B、巨人癥C、呆小癥D、厭食癥5、“三歲之魂，百歲之才。”兒童開展到三歲，可以說完成了人生第一個開展 時期。下面對三歲兒童特點的表述不正確的選項是（）A、強烈的好奇心B、好模仿C、出現“第一對抗期”D、有意性行為開始開展6、（）是減少各類傳染病傳播的最常用、最簡便和最經濟的一種消毒方法。A、開窗通風B、消毒燈消毒C、煮沸消毒D、蒸汽消毒7、著名的幼兒教育專家陳鶴琴提出（）。A、教學

40、做合一B、游戲是兒童的第二生命c做學教合一D、幼稚教育尤為根本之根本8、培養嬰幼兒文明進餐習慣應注意（）。A、不能操之過急B、要不顧一切C、控制其食量D、可以影響進餐情緒9、嬰幼兒進餐中應該防止說笑打鬧，防止（）。A、異物入氣管B、咬破舌頭C、異物入鼻D、塞牙10、現代教育理論認為，幼兒園與家庭是關系。（）A、教育的主輔B、商業C、伙伴D、服務與被服務二、簡答題（每題15分，共30分）1、如果你是班主任老師，你會怎樣培養班級干部并做好班級管理？2、你認為幼兒教師除了具備基本的知識、能力、技巧之外，還應具備哪些素 質？三、論述題（每題20分，共20分）1、論述如何做好幼小銜接工作四、材料分析題（

41、每題20分,共40分）1、某幼兒園來了一位實習教師，她的任務是小班的音樂課和中班的繪畫課。她 初步計劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課 主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。她雖然做了精心準備，但效果不 理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習教師非常 沮喪。請分析導致這種結果的原因。你覺得這位老師怎樣做效果會好些？2、幼兒常常看見小碗小勺，就想拿來喂娃娃吃飯；看見小汽車，就要玩開汽 車；看見書包，又想去當小學生。幼兒繪畫常常畫了 “小人”，又畫“螃 蟹”；畫了 “汽車”，又畫“海軍”。問題1這些說明了什么？請根據幼兒想象的特點來分析其原因

42、。五、活動設計題(每題30分，共30分)1、請圍繞“春天”，為大班幼兒設計主題活動，應包括3個子活動。要求：寫出主題活動的總目標。(2)采用詩歌春風(所附詩歌暫缺)設計一個具體的語言活動方案,包括活動的名 稱目標、準備和主要環節。(3)寫出另外兩個子活動的概要，包括名稱、目標。【幼兒教師資格保教知識與能力樣卷（四）參考答案】一、單項選擇題1、D2、D3、C4、C5、D【解析】三歲兒童的特點包括最初步的生活自理，生活目標擴大；行為具有強烈的情緒 性；好模仿；思維仍帶有直覺行動性；強烈的好奇心以及出現“第一對抗期”。6、A7、B【解析】陳鶴琴認為：愛玩游戲是兒童天生的傾向，游戲是兒童的第二生命。8

43、、C9、A【解析】氣管即“呼吸道”10、C二、簡答題1、（1）選拔品學兼優而且熱心工作的學生當班干部。這樣的班干部集體一旦形成，對于營 造良好的班風，創立良好的班集體起著重要的作用。（2）培養平等意識和自律意識。班主 任要教育班干部擺正自己和同學的關系，使他們意識到不管是自己還是其他同學，都是同一 個班級的學生，都是一同求學的朋友，大家都處于平等的地位，切不可以“小干部”自居。教 育家孔子曾說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任要教育班干部以身作 那么、身先士卒，處處以更高的標準要求自己。但班干部也是普通學生，他們也會犯錯誤，犯了 錯誤不要逃避,要像要求其他同學那樣來要求自己要

44、以誠懇的態度向老師及同學們成認自 己的錯誤并及時改正，真正做到以身作那么。（3）教給他們工作的方法。班主任除了要求班 干部事事帶頭，以身作那么外,還要提醒班干部講究工作方 法，教給他們一些工作技巧,如:少 用大聲語，多說悄悄話;少出口傷人,多以理服人;少以權謀私，多公道處事等,班主任還要在 平時工作中對班干部言傳身教。（4）做好班干部評價工作。班干部的評價是班干部培養中 的關鍵一環。它是對班干部學習、工作、思想品德等方面的檢查和催促;它為班干部工作 提出標準，發揮指導作用；它是學生監督班干部工作的工具，可以診斷工作中出現的問題和失 誤;它作為一個環節,可以不斷提高班干部工作的自覺性,激發班干部

45、工作的干勁。總之,班 .主任只有選拔好班干部,充分調動起班干部的積極性、主動性和創造性,才能使班干部真正 地成為班主任的得力助手,才能使班級管理獲得成功。2、我認為幼兒教師除了具備基本的知識、能力、技巧外，還應具備以下素質：第一,思想品 德與職業道德素質。對一個幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事業是最基本的，也是最重 要的思想品德素質，這是幼兒教師職業道德的基本準那么。第二，身心素質。幼兒教師應當具有寬闊的心胸、穩定的情緒、豐富的情感、活潑、開朗的 性格和良好的行為習慣等。第三，能力素質。作為幼兒教師，最基本、最重要的任務是促進幼兒與周圍環境相互作用，有 效地、高質量地與幼兒相互作用的知識、技

46、能和能力是幼兒教師必備的素質。三、論述題1、幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應新的學習生活，防止和減少因兩個學習階段間存在 的差異給幼兒身心開展帶來的負面影響，為其入小學后的開展及終身開展打好基礎。因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個方面共同努力。(一)幼兒園方面的銜接.加強兒童入小學適應所應具備的素質培養(1)培養幼兒的主動性在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵 他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗，從而培養幼兒的主動性。(2)培養獨立性在幼兒園中可以通過日常生活活動的展開，培養有獨立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生 活習慣。(3)開展人

47、際交往能錄幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應上。適應能力差的幼兒沒 有新的朋友，他們感到孤獨，心情沮喪，學習的興趣大大減低，學校的吸引力也隨之消 失。(4)培養幼兒的規那么意識和任務意識在特別的大班階段，可以通過開展規那么游戲或其他活動，讓幼兒逐步懂得，生活、學習、 游戲等都是有規那么的。同事，幼兒園可在生活制度、作業科紀律等方面有所改變，讓幼兒 逐步養成遵守規那么的習慣，以有利于縮短入學后適應小學規那么的時間。(5)開展動作，增強體質小學的學習活動較之游戲互動顯得枯燥，兒童入學后腦力活動增多，書寫任務較多，學習 壓力增大。因此，兒童應具有健康的身體、強壯的體魄。抵抗疾病

48、能力；較強手眼協調能 力個運動能力。.做好兒童入學前的準備工作(1)縮小與小學差異程度的工作首先，調整每日的作息制度；其次改變活動環境的布置。(2)開展適應小學的教育活動首先，開展培訓進入小學適應性方面的教育；其次，帶著兒童參觀小學，開展聯誼活動。(3)舉行隆重的畢業典禮(二)家庭方面的銜接工作實際上，無論是兒童省會自理能力的鍛煉、社會性行為的開展，還是學習習慣的養成、學 習信心的培養，都與家長的觀點、態度和行為有著直接的關系。因此，家長也應該成為有 效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發揮自身的協調、潤滑功能。具體來講，主要 是幫助幼兒做好五個方面的準備，即做好入學前的身體準備、心理準備、

49、物質準備、生活 習慣準備和學習習慣準備。四、材料分析題1、（1）這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注意穩定性的特 點。具體包括以下幾點：單調的活動不利于維持幼兒注意的穩定性。在小班幼兒的課 上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準備，但是幼兒卻只是觀看，脫離了自身的實際 活動，所以很難維持其注意的穩定性。活動的難度與注意的穩定性也有密切關系。讓中 班幼兒畫太陽，這種活動的難度遠遠低于這個年齡段幼兒的心理開展水平。所以也很難維 持他們的注意。雖然老師總體的時間安排符合幼兒的年齡特征，但根據實驗研究，在良 好的教育環境下，3歲幼兒只能集中注意35分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分

50、鐘，所以 例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長時間保持注意。（2）對上述情況，這位老師可 以從以下幾個方面入手：老師應適當減少單純的演示活動的時間，并且要在此同時安排 一些幼兒自身參與的活動。例如，在演示過程中請幼兒進行模仿，提問并請幼兒回答等。 防止讓幼兒從事難度過低的活動，活動難度應稍高于幼兒原有的水平。例如，在要求孩 子們畫太陽之前，通過談話，想象一些在燦爛陽光下的生活場景等，然后再通過畫畫加以 表現。2、這些說明幼兒會受一定的刺激影響，不由自主地進行想象。也就是我們平日所說的無意 想象。無意想象是指沒有預定目的和意圖，是最簡單最初級形式的想象。幼兒以無意想象 為主，材料中幼兒這些表現

51、主要歸因于幼兒無意想象的如下特點：（1）想象的目的性不明確。幼兒想象的產生，常是由外界刺激物直接引起的，想象活動不能指向于一定的目 的，如，幼兒看見小碗小勺，就想喂娃娃吃飯；看見小汽車，又想玩開汽車。孩子越小， 想象的目的越不明確，也就越以想象過程為滿足。（2）想象的主題易受外界的干擾而變化。幼兒初期的孩子，想象不能按一定的目的堅持下去。很容易從一個主題轉換到另一個 主題。這主要是由幼兒初期孩子的直覺行動性思維決定的。如：在畫畫時，一會兒畫小 人，看到別人畫汽車，他又去畫汽車。想象主題極不穩定，易受干擾而變化。（3）想象過程受興趣和情緒的影響。幼兒在想象過程中常表現出很強的興趣性和情緒性。情緒

52、高漲 時，幼兒想象就活躍，不斷出現新的想象結果。在幼兒園，老師親了一下孩子，那么他就 會產生豐富的聯想，頭腦中浮現出老師喜歡他的情景。五、活動設計題1、活動名稱：大班主題活動春天【活動總目標】情感目標：感受春天的美，激發熱 愛大自然的情感。技能目標：積極參與活動，用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛。認 知目標：知道一年分為不同的季節，了解春天這一季節的典型特征。子活動一一大班語言領域詩歌活動春風一、活動目標：情感目標：積極參與學習詩歌的活動，感受詩歌中春大的美。技能目標： 借助已有知識經驗，利用詩歌句式對詩歌進行仿編。認知目標：理解詩歌的內容及詩歌中 表現出的春天的特征。二、活動準備：經驗準備：

53、感受過溫暖的春風，觀察過春天的景象 物質準備：跟春天有關 的圖片極好的探索內容，它不僅可以延續人和自然的關系問題一一飛機就是從鳥的飛 行中找到靈感而創造出來的，而且可以進一步開展學前兒童探索問題的能力。 于是，該教師及時地調整了教育目標，提供了玩具飛機、圖片、VCD等材料， 以滿足學前兒童探索飛機靠什么起飛、怎么飛的愿望。上述材料表達了科學教育活動中教育內容的什么特性？根據這一特性，教師在制定學前兒童科學教育活動目標時應該怎樣做？2、菲菲今天選擇了美發店的游戲，剛開始生意不錯，忙得不亦樂乎。突然，只 看見菲菲捂著肚子，哎呀哎呀的說：“我肚子疼，要去上廁所了。”就在菲菲 準備關門去上廁所的時候，

54、又來了兩位顧客：“老板娘，今天我們要去親戚 家，你趕快幫我燙一個漂亮的卷發吧！”這時候的菲菲想了一會，對顧客們說：“你們能不能等一會，讓我上個廁所。”當顧客的鳴鳴著急了： “老板娘。我 很急的，車子還在等我們，晚了要坐不到車子的。”只見菲菲想了一會.對鳴 鳴說：“請你等一下，我馬上回來。”只看見，菲菲找到了昨天扮演發型師的 宸宸，對宸宸說：“今天，你能來我店里幫助嗎?我店里有客人，可是我肚子 疼，想去上廁所。”宸宸想了一會就容許了。過了一會，菲菲回來了，自己就 繼續忙起來了，宸宸也回到了自己的角色中去了。請用所學過的學前教育學的理論知識進行分析，并給出解決措施。五、活動設計題（每題30分，共3

55、0分）1、圍繞“保護環境”這一主題，設計一個幼兒園大班活動方案。三、活動過程（一）導入一一兒歌導入，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力 教師播放春天在哪里兒 歌，引導幼兒說出兒歌中的季節一一春天教師總結：春天真是一個美麗的季節，五彩斑 斕、鳥語花香；詩人把春天編進了一首詩歌里，我們一起來聽一聽。（二）基本局部.教師帶有情感的朗讀詩歌，幫助幼兒在理解詩歌，感受詩歌的意境美（1）教師提問： 現在是什么季節呢？你是怎么知道的？ （2）請幼兒嘗試說一說詩歌里聽到的內容。（柳 樹、燕子、青蛙等）.帶著幼兒借助圖片學習詩歌，整體欣賞詩歌內容，感受詩歌句式的特點（1）教師朗誦 詩歌。在朗誦的同時，將圖片按照詩歌的

56、內容排列，指點圖片上的景物，帶著幼兒從頭到 尾閱讀詩歌內容，感受詩歌的韻律和節奏；（2）教師采用一邊念詩歌一邊表演的方式理 解詩歌內容；引導兒童理解“吹綠”、“吹來”、“吹醒”等詞。（3）幼兒朗誦詩歌， 初步學習按節奏朗讀。3.欣賞詩歌，調動經驗，嘗試仿編詩歌內容（1）教師帶著幼兒有感情的朗誦詩歌內容； （2）引導幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩歌中的語言進行表達；例如：春風一 吹，桃花兒開；吹藍了天空，吹綠了草兒；吹化了冰塊，吹來了鳥兒；吹得小朋友跳呀 跳。（三）結束局部教師請小朋友提供自己喜歡的春天里其他的景物，激發熱愛大自然的情感。四、活動延伸春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，

57、讓我們去外面找一找春天吧。子活動二：大班科學領域活動認識春天的花活動目標 情感目標：觀察和感受春天天 氣和植物的關系，萌發對大自然植物的興趣。技能目標：有目的地進行觀察，發現春天的 美，認識春天的花，提升觀察能力。認知目標：了解春天不同花的種類和特征，知道春天 是一個萬物生長的季節。子活動三：大班繪畫活動春姑娘活動目標情感目標：積極動手繪畫春天，體驗繪畫 春天的樂趣。技能目標：在觀察春天的基礎上，把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下 來。認知目標：知道運用不同的繪畫工具和材料表現春天的景物特征。幼兒教師資格保教知識與能力樣卷（五）一、單項選擇題（每題3分，共30分）1、以下關于兒童形態及生理功能

58、指標的實操中，錯誤的選項是（）A、測脈搏應避兔進食、運動、哭鬧、發熱等因素的干擾，需在安靜的狀態 下進行B、3歲以上的幼兒用身高計測身高;3歲以下的小兒可用量床量身長C、測兒童身高應以厘米（cm）為單位記錄,精確到個位、測量誤過0、5cmD、體重稱量不宜在飯后或運動后，最好在晚上、空腹、便后進行2、愛因斯沃斯測量出的依戀的三種類型中，（）在兒童中所占比例最多。A、焦慮回避型B、安全依戀型C、焦慮對抗型D、被動退縮型3、自我意識萌芽的時間為（ ）oA、5歲B、4歲C、3歲D、6歲4、空氣浴最好從（）開始,先室內，后室外。A、春季B、夏季C、秋季D、冬季5、在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察

59、方法是（）。A、教育實驗觀察B、嚴格控制的觀察C、全結構式觀察D、教育現場觀察6、使用濃度為（）的過氧乙酸對不銹鋼、塑料制品、體溫表等物品消毒。A、0. 1 -0. 5%B、3%C、5%D、0. 8%7、日托園晨檢的四查：查看嬰幼兒的（），防止發生意外事故。A、背包袋子里有無玩具B、鞋帶有無系好C、衣褲是否干凈D、衣兜里有無不安全的小物件8、天氣過熱時保育員應采用（）為寢室降溫。A、開空調B、翻開所有的電風扇C、翻開所有的窗戶D、根據情況決定開窗、電風扇、空調的數量、大小等。9、嬰幼兒的角色游戲所需要時間一般都較長，每次不能少于（）min。P33題 4A、20B、30C、40D、5010、幼兒

60、說：“奶奶說我是好孩子”，這說明幼兒對自己的評價是（）oA、客觀性的B、波動性的C、依從性的D、整體性的二、簡答題（每題15分，共30分）1、你認為什么樣的老師才是好老師？2、請簡要對兒童身心開展的順序性和階段性的內涵做出解釋。三、論述題（每題20分，共20分）1、什么是幼兒園一日生活常規試述培養幼兒一日生活常規意義和方法。四、材料分析題（每題20分,共40分）1、飯后，盧毅急匆匆地跑過來對我說：“馨馨在哭。”聞訊后，我馬上來到馨 馨身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問：“馨馨，你怎么了？”“我種的豆苗 死了。”馨馨哭得更傷心了。我撫慰她說：“你眼睛真亮，快別哭了，我會幫 你把它救活的。” 一聽