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1、第 指導青年教師活動記錄3篇 指導青年教師活動記錄1篇指導地點：_指導時間：20_年_月_日被指導教師：_指導教師：_指導主要資料：課堂教學的策略及技巧1、要讓全體參與原則。課堂教學要讓每一個學生敢于提出問題，任何一個同學的任何一個提問都是有價值的，都是教師思考的力量。課堂教學學生提出各種各樣問題是學生的動力，是激發學生求知欲和好奇心。教師要不拍學生提問題，要隨時做好回答學生問題的準備。2、課堂教師能夠讓學生接話插嘴傳統的教學只能讓學生洗耳恭聽，學生回答問題必須先舉手，允許后才能夠發言，不經允許視為接話和插嘴。這樣學生的心里沒有一點自由，教師應當解放思想，允許接話插嘴。3、課堂課堂要實行民主化

2、教師在課堂教學上不要以自我為中心，只愛自我說，不讓學生講，要建立一種伙伴性的師生關系，問錯的能夠重問，答錯的能夠重答不一樣見解能夠爭議，教師錯了允許學生提出意見。指導青年教師活動記錄2篇指導時間：20_年11月9日指導地點：辦公室指導教師：_被指導教師：_指導主要資料：倡導學生的問題意識愛恩斯坦以往說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。所謂的問題意識，表現為學習者在認識活動過程中，常常會意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，并產生懷疑、困惑、探究的心理狀態。它能驅使學生進取思維，不斷提出問題和解決問題。其實英語只是一種工具，英語教學的目標之一，就是讓學生養成一種良好的學習習慣和進取向上的

3、學習態度和生活態度，鼓勵他們進取思維，為以后的進一步學習打下堅實的基礎。教師盡力營造和諧的英語口語學習、運用氛圍，首先讓學生敢于提問題，有問題才能有長久的興趣。同時努力拓展他們討論問題的渠道，使他們會問。還應不遺余力地精心組織課堂活動，教會他們善于提問。在他們無法確切了解意思時，教會他們如何運用上下文進行猜測，提高他們的猜測力。平時的口語教學過程中，尊重學生個人興趣和愛好，以人為本，充分調動他們的聰明才智，鼓勵他們交流合作，從而提高他們的英語口語水平。指導青年教師活動記錄3篇指導時間：20_.10.8指導地點：辦公室指導形式：個別指導指導教師：_被指導教師：_指導主要資料：1、培養激發學生的學

4、習動機是素質教育的需要。在目前的學校中，部分學生缺乏學習的職責感和主動性，學習行為十分消極，嚴重影響素質教育的實施，培養學生的學習動機就是要促進學生將教育的要求內化為主動學習需要，產生學習的內驅動力，到達主動參與，主動內化的境界。2、培養激發學生的學習動機是提高教學效果的要求。傳統的教學觀念只注意學生聽，教師講，對學生動機無從研究，所以產生學生厭學的不良后果，注意對學生學習動機的培養就是為了改變課堂教學中這種長期存在的弊端，從而完善學習心理結構，提高教學質量。3、培養激發學生的學習動機是發展學生主體性的需要，學習者僅有具備自主學習的意識，才能關注自我發展，自我探索，自我控制本事的發展，所以，培養激發學生的學習動機是教學活動構建和完善主體結構的必要措施。指導成效：經過指導使被指導者認

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