1、噸的認識教學設(shè)計 一、課程標準相關(guān)內(nèi)容及解讀在現(xiàn)實情境中，感受并認識克、千克、噸、能進行簡單的單位換算。能結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。二、設(shè)計思路噸的認識是西師大版小學數(shù)學三年級上冊第一單元的知識。本單元是在學生認識了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗和計算能力的基礎(chǔ)上進行學習的。噸是較大的質(zhì)量單位，學生對于大計量單位接觸較少，又不便于學生直接親身體驗和感知。因此我注意結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗和和身邊的真實素材以及多媒體課件讓學生體驗、感悟、想象1噸到底有多重。三、教學目標根據(jù)課程標準，教材內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，我確立了以下教學目標：1、認識噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念。；2、

2、知道噸和千克之間的關(guān)系。3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學重難點：初步建立1噸的質(zhì)量觀念教具準備：多媒體課件，課前讓學生測量自己的體重四、教學流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬渴裁礃拥奈矬w我們用“克”作單位呢？（復(fù)習舊知，培養(yǎng)學生的估測方法與能力）師：如果老師的體重非要用克做單位，這個數(shù)字會很大很麻煩，那我們引入一個新的單位，那就是“千克”，告訴同學們，克與千克之間的進率是1000，

3、1千克=1000克。接下來有一個例題，讓同學們感受一下kg與g的關(guān)系。師：不僅動物中有龐然大物，生活中也有，請看（播放貨輪、一噸鋼材）這些質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認識）。設(shè)計意圖：從猜老師的體重和生活中較大的物體導入，讓學生初步感知噸是一個大計量單位，初步建立噸的觀念，同時激發(fā)了學生的興趣。（二）、親歷活動，體驗概念的形成1、初步認識噸。師：通過剛才的資料我們知道了噸是一個比較大的質(zhì)量單位，那么一噸究竟有多重呢？給同學們展示PPT，共有10袋玉米，每袋100kg。總共就是1噸。讓同學們感受一下講臺的重量，重死了，根本抱不起來（讓學生感受一噸很重）一

4、噸究竟有多重呢？生：1噸=1000千克（預(yù)習）師：你覺得咱們班同學體重加起來有1噸嗎?(學生預(yù)測）老師調(diào)查三年級的學生平均體重是30千克，那多少名學生體重約為1噸？請你估一估？那么請全班同學起立，感受一噸有非常重板書：1000千克也就是1噸，1噸=1000千克（板書1噸=1000千克），“噸”可以用一個字母“t”來表示，所以也可以這樣寫。師板書：1t=1000kg 小組內(nèi)討論：下面物體每個（ ）重,（ ）個共重1噸習題檢測，課本P32“做一做”老師：在進行與質(zhì)量有關(guān)的加減運算時,如果單位不統(tǒng)一,應(yīng)該把單位統(tǒng)一后再進行計算。 2、感受噸在生活中的作用。（1）你在生活中的哪些地方看到用噸作單位？

5、牛的重量，大米的重量（2）簡單的單位換算。【設(shè)計意圖：設(shè)計了一些學生感興趣的活動，這些教學環(huán)節(jié)的安排可以讓學生始終處于較好的學習狀態(tài)，在這一過程中充分體驗，建立起1噸的觀念。同時熟悉的事物既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學知識的教學蘊涵其中，較好地整合了數(shù)學的三維目標。】（三）應(yīng)用拓展，體驗數(shù)學的價值。鞏固檢測一些簡單單位換算，鞏固知識 再利用已有的知識判斷：圖片上的4只動物可以一起過橋嗎？哪些動物可以一起通過呢？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計具有開放性，學生比較感興趣，讓學生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系，答案的多樣化同時培養(yǎng)了學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生對質(zhì)量單位克，千克，噸形成一個系統(tǒng)的認識，幫助學生組建起質(zhì)量單位的認識結(jié)構(gòu)，同時深化對質(zhì)量單位的應(yīng)用，得到了數(shù)學概念的內(nèi)化。 （四）總結(jié)全課，交流評價。最