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文檔簡介

1、 四則混合運算 白臘苗族鄉高峰學校 曾麗教學目標1、結合體情境，體會乘法和加、減法的混合運算的意義。2、經歷探索乘法和加、減法的混合運算計算方法的過程，掌握兩步計算的四則混合運算的運算順序，并能進行簡單的乘加、乘減不帶括號的四則混合運算。教學重點能進行簡單的乘加、乘減不帶括號的四則混合運算。教學難點理解乘法和加、減法的混合運算的運算順序。一、游戲導入 1.教師講解游戲規則并帶領學生玩“湊整十”的游戲，學生通過不同運算使得結果始終為“10”2.教師提問：剛剛玩“湊整十”的游戲時，我們都用到了哪些運算呢？（加法、減法、乘法、除法。）3、揭示課題：今天，老師就帶領大家繼續探究四則混合運算。二、探究新

2、知 創設情境 （購物圖片）1.提出數學問題（教師把所要夠買的書包和文具盒陳列出來）同學們，你們能根據所買的這些東西提出數學問題嗎？ 預：（1）買6個文具盒多少元？ （2）買6個文具盒和1個書包一共用去多少元？2、確定問題：買6 個文具盒和1個書包一共用去多少元？ 想先算什么，再算什么，怎么列出算式。（分步）3、匯報交流學生說出先算什么，再算什么。 預:我先算文具盒用的錢,再算它和買書包用去的錢相加，就等于一共用去的錢。 76=42（元） 42+55=97（元)4、啟發學生列出綜合算式。 小組討論： “76+55” “55+76” 怎樣計算的？教師介紹寫法。 再請學生說并寫另一種列法的計算過程。

3、（學生板書） 想一想：先算什么，再算什么。5、比較 兩次列的算式有什么不同和相同之處？ 學習乘減 通過計算，我們發現買哪樣花錢多一點？（書包）提出一個數學問題：買書包比買6個文具盒多了多少元？你準備怎么列式？想：先算什么，再算什么？學生獨立完成，再指名學生說一說，全班交流。歸納小結“76+55” “76+55” “55-76”小結：在一個算式中，如果既有乘法，又有加法或減法，要先算乘法，再算加、減法。三、鞏固練習1、牛刀小試2、初露鋒芒。 說一說先算什么，再算什么，并計算。 500+123 264-1033、大展拳腳。 曾老師去買筆記本，筆記本每個3元，買了41個。曾老師只帶了100元現金，還要微信支付多少元？ 341-100 =123-100 =23（元）答：還要微信支付23元。四、課堂小結 通過今天的學習你收獲了什么？五、板書設計四則混合運算例1 買6個文具盒和1個書包一共用去多少元？76=42（元）42+55=97（元）

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