1、小班主題活動插座圓柱體組教案反思小班主題活動插座圓柱體組教案反思主要包含了設計思路，活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，培育幼兒區分大小的視覺力量，抓握圓柱的圓柄可以當作握筆的準備訓練，合適幼兒園老師們上小班主題活動課，快來看看插座圓柱體組教案吧。設計思路插座圓柱體是蒙氏感官教具比擬經典的一種，它分為四組，A：直徑肯定，高度漸減。B：高度肯定，直徑減漸。C：直徑與高度同時減漸。C：直徑減漸，高度漸增。這四組教具將小班上學期的一些大小、高矮、粗細等概念融入其中，讓孩子們在直觀的教具中，在自由的操作活動中獲得。這是比擬符合幼兒的年齡特點與學習特點的?；顒幽繕耍?、直接目的：培育幼兒區分大

2、小的視覺力量。2、間接目的：抓握圓柱的圓柄可以當作握筆的準備訓練。3、進展幼兒思維和口語表達力量。4、進展幼兒的動手力量。5、探究與試驗，激發幼兒主動探究的主動性?；顒訙蕚洌?、教具：木制圓柱體B組：高度肯定，直徑漸減。2、錯誤訂正：在教具上，每個圓柱只能嵌進相合的園穴。活動過程：根本提示：1-P：用圓柱體B以圓柱找穴訓練。P為Pairing（配對）的代表符號。1、準備地毯，介紹圓柱體。師：今日我們工作的是插座圓柱體。老師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，（大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲把住前面和側面）搬運。幼：用眼睛認真觀看老師的每一個微小動作。（評析：在蒙氏

3、教學中，老師很少用語言告知孩子該如何操作，而是用慢而精確的動作示范來讓孩子了解操作步驟，這一點是符合幼兒的直觀形象思維趨勢的。同時需要孩子們全身心的投入到活動中觀看。）2、將圓柱取出，放在木枕下方。師：這是插座圓柱體。幼：這是插座圓柱體。師：插座圓柱體在哪里？幼：插座圓柱體在地毯上。師：這是什么？幼：這是插座圓柱體。3、老師握住圓柄，圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和地窖直徑，盡興配對工作。（評析：在蒙氏教學中，三段體的教學方式是經典而有效的。首先老師詳細讓孩子了解工作的名稱（例：這是插座圓柱體。），接著讓孩子理解工作（例：插座圓柱體在哪里？），最終讓孩子運用工作（例：這是什么？）。孩子們通過三段體的學習，真正把握了工作的名稱。）4、請小好友試試看。師：你想試試看嗎？幼：好的。5、將教具、地毯歸位。（評析：蒙氏教具最終是為幼兒的進展效勞的，讓幼兒用自己的手去觸摸，用眼睛觀看，用思維來掌握操作，才能促進孩子的進展。老師的每一個提示和所需的時間都要考慮到幼兒的思索力量。）活動反思：蒙特梭利認為，兒童對莫一件教具愈認真，愈表示他正在將詳細的學問轉變成抽象的學問。在這一種自然的過程中決不行加以干擾。蒙特梭利教具是為自動教育而設計的，所以，對錯誤的掌握是操之于教具本身的設計，而不在于老師。掌握錯誤的設計會引導幼兒運用教具，并讓幼兒自