1、Word - 8 -幼兒園小水滴旅行記教案優秀3篇活動目標 1、理解故事內容，了解故事中小水滴旅行的緣由及過程。 2、對小水滴的變化過程產生探究愛好。 活動預備 紙、畫筆、小水滴旅行記教學掛圖、老師教學資源。 活動過程 1、提出旅行的問題，引出故事。 提問：你們喜愛旅行嗎？假如小水滴想去天上旅行，怎么去呢？ 2、利用教學掛圖或老師教學資源敘述故事，關心幼兒了解小水滴旅行的緣由及過程。 聽故事后提問：太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？他們的身體怎么樣了？他們變成什么了？ 在很高的地方，小水滴覺得很冷，他們怎么樣了？又變成了什么？ 許多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？ 幾個小水滴抱成一團變成了什

2、么？ 3、嬉戲：小水滴去旅行。進一步感受小水滴旅行的過程。 老師告知幼兒，地上的長條曲線就是小水滴的家小河。請幼兒扮演小水滴跳進小河里。 老師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請太陽來幫忙，照得渾身暖洋洋，快快帶我到天上。”幼兒將自己想象成小水滴，依據老師敘述的故事挨次表演小水滴旅行的過程，老師留意引導幼兒用肢體動作表現出小水滴旅行發生變化時的狀態。 4、啟發幼兒用自己的方式畫出小水滴的旅行路線。 活動延長： 1、可以請幼兒活動后觀看幼兒學習資源4第3233頁，鞏固對小水滴旅行過程的熟悉。 2、可以引導幼兒在科學區玩“抓住小水滴”的嬉戲。 幼兒園小水滴旅行記教案 篇二 活動目標： 1、了

3、解水的三態（氣態、液態、固態）變化。 2、能寧靜傾聽故事，并理解故事內容。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應答力量。 5、培育幼兒英勇、活潑的共性。 活動預備： 物質預備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。 學問預備：小伴侶對于水的三態有一點點了解。 活動過程： 一、閱歷溝通。 1、老師出示一杯水（透亮的杯子裝的），并提問師：小伴侶，你們看，這是什么？ 幼：是一杯水。 師：恩。那水會變成什么呢？ 幼：水會變成冰。 2、老師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？ （幼兒自由舉手回答） 3、前些天，天上始終下雨，你們知道

4、雨是從哪兒來的嗎？ （幼兒自由舉手回答） 4、老師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區分？ 幼：一條是濕的，一條是干的。 師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？ 幼：放在太陽底下曬曬。 幼：放在火上烤。 師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？ 5、小結。 剛才我們小伴侶說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它究竟是怎么變化的呢，為什么會變化，現在請小伴侶來聽聽這個小水滴旅行記的故事，聽完以后你或許會明白了。 （第一環節讓幼兒了解水是會變化的，并依據閱歷敘述水的變化形式。） 二、觀賞故事，理解內容，初步了解水的三態變化。 1、老師完整敘述故事，幼兒寧靜傾

5、聽師：故事聽完了，告知我小水滴是怎樣旅行的？ 2、老師提問，關心理解故事師：一開頭，小水滴們想做什么？它們是怎么對大海媽媽說的？ 師：太陽公公是怎樣關心小水滴的？小水滴變成了什么？ 師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么？ 師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會變成雪花？ 師：小水滴在旅行過程中一共經受了幾次變化？ 3、看小水滴變化幻燈片。 師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化狀況吧4.總結通過這個故事，我們小伴侶知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程。可是對于水究竟在什么條件下變什么，詳細應當還很模糊，老師來做幾個試驗

6、，讓你們更清晰的了解水的三態變化。 （其次環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化） 三、做試驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化。 1、老師做試驗，幼兒認真觀看。 師：現在，讓我們一起通過試驗的方式來看看水究竟是怎樣變化的。 老師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發覺冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。 2、師：小伴侶，你們剛才看清晰水的變化過程了嗎？ 3、老師小結： 水會隨著溫度的變化而轉變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成

7、水。 活動反思： 剛開頭時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小伴侶應當對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態（液態、固態、氣態）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不抱負，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的學問鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不美麗，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，由于這個活動本身就屬于我身邊

8、的科學這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小伴侶可能產生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了許多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。 在一開頭，我先出示一杯水，讓小伴侶想水會變成什么，然后順著他們說到的綻開我早已預備好的問題，在第一環節時，幼兒發言不樂觀，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事小水滴旅行記，讓幼兒寧靜傾聽。然后通過回答我提的問題關心他們理解故事內容。由于我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把預備好的一個問題分解成了幾

9、個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在其次環節的最終，我就是猜測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以依據故事我制作了一個簡潔的幻燈片。幼兒在觀賞幻燈片時很快樂，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態變化，通過看老師做試驗的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗時，幼兒很興奮，很奇怪，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。 我想孩子們通過這個活動，應當對于水的三態變化有肯定的了解了，但是一開頭他們對于這個小水滴旅行記的故事內容應當沒能好好了解。由于一開頭他們還不太明白水的三

10、態變化學問。 幼兒園小水滴旅行記教案 篇三 活動目標： 1、觀賞科學童話小水滴旅行記，理解故事內容，了解水的循環過程。 2、依據故事內容，嘗試用簡潔的圖形表現出小水滴旅行的過程。 3、愿意參加小水滴嬉戲活動。 活動預備：幼兒用書人手一冊，實物展現儀一臺，電視機；白紙、蠟筆每人一份。 活動過程： 一、通過謎語，引出小水滴。 二、觀賞科學童話小水滴旅行記，初步了解故事內容。 1、你們知道小水滴是從哪里來，要到哪里去嗎？ 2、老師敘述故事，提問：請你說說，故事里說了些什么？ 三、老師引導幼兒邊看書，邊聽老師講故事。 1、通過提問，使幼兒進一步了解故事內容。 （1）這是一篇科學童話故事，請你說說故事里有誰？ （2）小水滴從哪里來？流到哪些地方？后來又到哪里去了？ （3）小水滴在大海里，興奮嗎？后來小水滴變成了什么？ 2、組織幼兒爭論：你喜愛小水滴旅行記這個故事嗎？聽了這個故事后，你知道了什么？ 3、幼兒自主的閱讀童話故事小水滴旅行記。 四、啟發幼兒用繪畫