1、Word 2022一年級上冊數學教學工作計劃 簡介：我為你整理了多篇相關的2022一班級上冊數學教學工作方案，但愿對你工作學習有關心，當然你在還可以找到更多2022一班級上冊數學教學工作方案。 一班級上冊數學教學工作方案（精選15篇） 一班級上冊數學教學工作方案 篇1 老師的教學工作是有方案性的，在正式上課之前，對要進行的教學任務及流程進行具體的方案，有助于工作的順當進行和教學潛能的充分發揮。 一、基本狀況分析 1、基本狀況分析：今年我任教一班級三四班數學，同學人數93人。全班同學剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜愛玩耍，對于學校的生活布滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規定都

2、不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。 2、認知力量：同學的程度不一，有的孩子對于點數、數字的書寫有了肯定的基礎，有肯定的學習數學的閱歷;而有的同學，對于數字和數學語言是一個比較生疏的熟悉，同學的程度深淺不一。 3、學習態度及習慣：每個同學都抱著美妙的愿望來上學，開頭他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。 4、培育目標：在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步養成喜愛數學，能運用所學數學學問解決生活中的簡潔問題。對身邊與數學有關的事物產生奇怪 心和愛好。 5、其他：本學期我要狠抓同

3、學的良好的學習習慣和正確的讀寫姿態，培育同學通過多種途徑學習數學的力量。并且，留意同學各方面的平安，培育形象思維力量。 二、全冊教材分析 1、本冊教材支配及特點 本冊教材依據兒童的年齡特點和生活閱歷，選取同學熟識的、新奇的、感愛好的內容為素材，目的是有方案的引導同學熟悉自己、熟悉家庭、熟悉學校、熟悉社會、了解自然。使同學能觀看、體驗到數學與生活的親密聯系，初步體會學習數學的現實意義。 親密主題素材之間的聯系，構成情景串;提出一系列的問題，形成“問題串”。依據每個單元的教學內容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把同學感愛好的現實活動，劃分為幾個情節，

4、編排成“故事串”，從而引出一個個相對自立的問題;也可以把一個現實活動的各個環節完整地反映出來，從而引出一系列有規律聯系的問題形成“問題串”。構建開放的、具有肯定思維跨度的板塊編排方式 為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，削減例題，強化基本數學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內的數的進位加法和退位減法”單元;二是削減欄目設置，構建了簡潔明白的結構。教材在綜合情境圖之后，支配了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要同學合作探究、特別規性問題，標有綠色圓點的是讓同學自立常識解決的問題。 “自主練習”板塊，

5、是讓同學依據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學學問、技能，是讓同學運用所學學問解決實際問題，培育同學的解決問題力量和應用意識。“回顧整理”板塊，是讓同學自主的對所學學問進行回顧、整理與深化。“我學會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束后，讓同學對自己的學習狀況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的學問體系的束縛，由解決現實中的問題引發同學對學習數學的愛好，培育同學初步的應用意識和解決問題的力量。 2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略 本冊教材共有九個單元：歡樂的校內、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、好玩的嬉戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。 教材重點：在詳細的

6、情境中能嫻熟的認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與挨次;建立初步的空間觀念;能根據給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。 教材難點：體會20以內加減法的意義，能嫻熟的口算20以內的數的加減法;初步形成空間觀念;經受簡潔的數據收集過程，形成初步的統計觀念。教學中要有方案、有目的地組織同學進行練習，練習題要精選，不搞機械重復;練習形式要豐富多彩，能吸引同學;練習過程中要敬重同學在解決問題過程中所表現出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許同學提出不同層次的問題，在合作、探究的過程中允許同學用不同的方式表述自己的想法，用不同的學問與方法解決問題等，總之要最大限度

7、地進展每一個同學的智力潛能，使全體同學在原來的基礎上都得到進展;另外練習肯定要強調高效率。 3、依據同學實際和新課程理念，你預備如何科學、敏捷地使用好教材 本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅顏色鮮亮的開學圖呈現于同學的眼前，內容豐富的海底世界，讓同學經受自然好玩的看圖數數活動過程，展現自己已有的閱歷，為學新學問打好基礎。初步感受數學就在身邊。學習這課時，我會組織同學有條理地觀看，根據“整體到部分再到整體”，并且引導同學說一說，說的時候也要留意條理性，并且有意識地使用圓點來表示數字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學習打下基礎，形成連貫性。本冊書突出同學自己發覺問題，提出問題

8、的力量。如：第一單元歡樂的校內10以內數的熟悉中信息窗2，圖中的主信息是老師和同學做老鷹捉小雞的嬉戲，副信息是幾個同學在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾?”在教學中，我會引導同學觀看、發覺并提出這一問題。如同學有困難，我就來提出。 圖中的隱性問題，要由同學在顯性問題的引導下自己提出。如“穿花衣服的小伴侶排第幾?”等等。我還會重視“合與分”的教學，結合詳細的實物和習題的聯系，讓同學感受數字的意義。再如，本冊教材中的“聰慧小屋”，背后蘊涵著一種開放、民主、探究、溝通的教與學的方式。對一些把握了基礎學問后，具備了肯定的解決問題的力量的同學，我

9、會放手讓他們自立解決，提高部分同學的實際應用力量，激發他們喜愛數學、勇于探究數學的良好習慣。我還會大膽放手，讓同學通過操作、觀看、分析、自立探究出各自的計算方法，然后展現、溝通各自的成果，使算法的多樣和學習的共性化在這里得到較好的體現。 教學中，我還將引導同學走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網絡等渠道，觀看、調查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學習數學、運用數學，在生活這個大課堂里讓同學學好數學。例如在學了分類與比較后，我會讓同學依據自己把握的學問技能，選擇自己喜愛的事物進行分類統計，引導同學整理自己的書包、房間等，讓他們在實際生活中感受和

10、探究數學給自己帶來的歡樂，充分調動和激發學習數學的愛好。 此外，教學中，我還要充分利用同學的生活閱歷，設計生動好玩、直觀形象的數學教學活動，如運用將故事、做嬉戲、搞競賽、直觀演示、模擬表演等，調動同學的學習樂觀性，讓同學在生動詳細的情境中理解和熟悉數學學問。 在綜合情境圖的教學中，我將有意識地由引導同學通過自己觀看、分析提出問題，提高同學從數學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的力量，培育同學初步的應用意識和解決問題的力量，從而把解決問題與數學基礎學問、基本技能的學習緊密聯合起來。 三、本班級教學目標 依據學科、年段和本冊教材，結合三個緯度擬定板塊式教學目標。 1、數與代數。 在詳細的

11、情境中能嫻熟地認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與挨次;熟悉“”、“”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大小;能熟悉個位和十位，識別十位和個位上數字的意義;結合詳細情境，體會加減法的意義;能嫻熟的口算20以內數的加減法;結合現實素材，進行初步的估算。經受用20以內的數描述身邊事物的過程，理解數的意義，初步形成數的概念;在概念形成的過程中，進展初步的抽象、概括的力量;在比較數的大小的過成中，建立初步的符號感和對應思想。 2、空間與圖形 通過事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形;辨認從正面、側面和上面觀看到的簡潔物體的外形;會用上下、左右、前后描述

12、物體。 一班級上冊數學教學工作方案 篇2 一、本冊教材的特點: 1、親密數學與現實世界的聯系。教材試圖形成“問題情境建立模型解釋與應用”的基本敘述模式，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中學習數學、理解數學和進展數學。同時，在現實生活中，同學可以廣泛接觸到數、量、空間、圖形、可能性、關系、算法等豐富的現代數學世界。 2、確立同學在數學學習中的主體地位。數學的學問、思想和方法必需由同學在現實的數學實踐活動中理解和進展，而不是單純地依靠老師的講解去獲得。新教材供應了大量的觀看、操作、試驗及自立思索的機會，進而通過學習者群體的爭論與溝通，獲得數學結論。這樣的課程體系，為確立學習者的主體地位制造了良好的課程環