1、大班音樂(lè)活動(dòng)小樹(shù)葉說(shuō)課稿教案反思這是大班音樂(lè)活動(dòng)小樹(shù)葉說(shuō)課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班音樂(lè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。一、設(shè)計(jì)意圖：在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)始終被認(rèn)為是比擬枯燥的、最不簡(jiǎn)單出彩的教學(xué)活動(dòng)，只要老師會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模擬。而今，在仔細(xì)貫徹新綱要的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，新歌教學(xué)并非像以往單一的第二段主要寫小樹(shù)葉變英勇了，樹(shù)媽媽很快樂(lè)。音樂(lè)歡快跳動(dòng)，與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮亮的比照，引起幼兒情感上的劇烈共鳴，幼兒簡(jiǎn)單感受、理解和表達(dá)。而且大班幼兒對(duì)而情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)一直，充足調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在設(shè)身處地中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，為幼兒享受藝術(shù)，表現(xiàn)藝術(shù)提供了時(shí)機(jī)，激發(fā)幼兒的藝

2、術(shù)表現(xiàn)欲。（二）學(xué)法日本音樂(lè)教育家鈴木認(rèn)為：兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)聽(tīng)完好的優(yōu)秀音樂(lè)，而且需要學(xué)到能聽(tīng)出這些好的音樂(lè)中的一切微小改變及獨(dú)特情趣，并能對(duì)這些音樂(lè)及其微小改變熟識(shí)到能夠做出直覺(jué)反應(yīng)的程度。依據(jù)這一教學(xué)理論，在活動(dòng)過(guò)程中，賞識(shí)法、比照法和游戲法是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法，這兩種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，為幼兒提供了充足感受音樂(lè)、自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，同時(shí)肯定和接納幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，表達(dá)了幼兒的主體性和老師的主導(dǎo)作用。四、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)程序遵循了按部就班的教學(xué)原則，在活動(dòng)過(guò)程中，將充足為幼兒營(yíng)造一個(gè)民主、公平、輕松快樂(lè)的藝術(shù)氣氛，促進(jìn)幼兒的藝術(shù)力量和良好獨(dú)特的進(jìn)展。（一）律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)心情老師和孩子

3、們一起表演活潑詼諧的小毛驢進(jìn)入課堂，通過(guò)老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進(jìn)行互動(dòng)，營(yíng)造了一種活潑、寬松的活動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱忱。（二）練聲1、氣息訓(xùn)練調(diào)整幼兒氣息，為練聲做好準(zhǔn)備。2、練聲曲有助于訓(xùn)練幼兒的音準(zhǔn)、節(jié)奏。練聲曲里包含了兩種不同風(fēng)格的唱法，非常好玩，為幼兒領(lǐng)悟歌曲小樹(shù)葉兩段輕緩連貫、歡快跳動(dòng)的不同旋律風(fēng)格做好鋪墊。（三）學(xué)習(xí)歌曲1、設(shè)置情境感受旋律老師與幼兒一起伴著音樂(lè)做樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的樣子，以及樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的情景。目的在于引發(fā)幼兒對(duì)秋天落葉情景的聯(lián)想，激發(fā)他們的愛(ài)好。同時(shí)，也讓幼兒初步感受小樹(shù)葉的音樂(lè)旋律，并由此而導(dǎo)入故事小樹(shù)葉。2、賞識(shí)童話理解作品在此環(huán)節(jié)中，

4、我運(yùn)用了賞識(shí)法、示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)提開(kāi)放式的問(wèn)題（你們聽(tīng)到故事里講了什么？你們悲傷時(shí)會(huì)怎樣呢？等等），給了幼兒一個(gè)較大的思索空間，讓幼兒回憶自己悲傷和歡樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，更深入地理解作品，并巧妙地將老師的范唱溶入到童話賞識(shí)中，讓幼兒初步感受音樂(lè)作品。為下面理解歌曲小樹(shù)葉做了一個(gè)很好的鋪墊。該環(huán)節(jié)使各領(lǐng)域互相浸透，表達(dá)了課程多元化的整合。3、整曲賞識(shí)感受音樂(lè)此環(huán)節(jié)采納了多媒體教學(xué)法和整曲賞識(shí)法。課件將活潑的畫面與歌曲小樹(shù)葉完善地結(jié)合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現(xiàn)了完好的藝術(shù)形象，使幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了藝術(shù)美的享受。在這里采納整曲賞識(shí)法，是由于幼兒正處在

5、整體模式辨認(rèn)階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟識(shí)的對(duì)象進(jìn)行完好地?cái)z取，所以讓幼兒整曲賞識(shí)，可使幼兒對(duì)曲子獲得更加完好的審美享受。4、分段感受加深理解此環(huán)節(jié)借助了多媒體課件，以分段賞識(shí)的形式，引導(dǎo)幼兒比照作品中兩種不同的音樂(lè)心情。運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)，幫忙幼兒了解小樹(shù)葉、樹(shù)媽媽的內(nèi)部心理活動(dòng)，探究思索什么樣的歌聲合適表達(dá)該段歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，表達(dá)了主動(dòng)的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、公平的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。5、學(xué)唱歌曲旋律和節(jié)奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞，接著用單音啦來(lái)哼唱旋律，進(jìn)一步熟識(shí)旋律線條，最終，幼兒完好學(xué)唱

6、歌曲。老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整，在尊重幼兒想法的根底上，幫忙幼兒提高表現(xiàn)的技能和力量：把自己內(nèi)心的體驗(yàn)通過(guò)音色、節(jié)奏、音量、心情等表現(xiàn)出來(lái)。這樣，有效地突破了難點(diǎn)。（四）自由表現(xiàn)體驗(yàn)樂(lè)趣此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的結(jié)束部分，全部的幼兒與老師一起手拿小樹(shù)葉扮演樹(shù)葉娃娃，與所設(shè)置的場(chǎng)景產(chǎn)生主動(dòng)的互動(dòng)，讓幼兒置身于角色中，伴著小樹(shù)葉的音樂(lè)自由表現(xiàn)，起到了首尾照應(yīng)的作用。教學(xué)反思：歌曲小樹(shù)葉是一首情感豐富的擬人化的歌曲，活潑地表現(xiàn)了小樹(shù)葉主動(dòng)樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽，樹(shù)葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的心情，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采納分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹(shù)葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀心情，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采納到方法協(xié)作曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容呈現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)主動(dòng)，以熱忱飽滿的心情表演小樹(shù)葉。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹(shù)葉對(duì)媽媽的愛(ài)，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的學(xué)問(wèn)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：春天我會(huì)回來(lái)裝扮樹(shù)媽媽。