1、拼音12an en in un n教案【教學內容】這是一年級上冊第三單元漢語拼音第十二課教學內容“an en in un n”，學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習學科的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則：意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用?！窘虒W目標】1、學會復韻母n en in un n及其四聲，讀準音

2、，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yun、yin、yun。2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀。讀準三拼音節，復習上兩點省寫規則。3、認識生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序?？磮D讀兒歌?！窘虒W重點】1、教師引導學生學會復韻母n en in un n及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節yun、yin、yun。2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，能正確拼讀?！窘虒W難點】1、讀準三拼音節，復習上兩點省寫規則。2、認識生字，能借助漢語拼音正確朗讀詞語與相關課文，了解看圖時的方位順序?？磮D讀兒歌。【教學方法】講授法 情景指導法 合作學習法 畫面中認讀音節【教學

3、過程】一、趣味導課 教師談話激趣:“今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是an、en、in、un、n，請你們仔細觀察它們，并說說自己有什么發現？學生發現都有n，教師指導學生嘗試發音。設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，并把韻母記得更牢?！睂W生齊讀課題“an、en、in、un、n”。二、整體感知教師引入學習內容，復習單韻母“a o e i u ”；復習復韻母ai ei ui ao ou iu ie e er！孩子們，拼音家族有幾個復韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說：“你們必須認識了我們，闖過了智力關，才能繼續往前走?！笨炜纯此鼈兪钦l？打聲招呼吧，

4、整體感知所學復韻母：an en in un n三、精讀領悟（一）教學n和整體認讀音節yun。1、出示圖片引導“n”的四聲調發音。2、多種方式練讀。學生自由練讀、指讀、齊讀。3、探究發音方法：學生編順口溜來記這個韻母的發音，然后加上聲母組成音節用各種方式拼讀，然后直呼音節。4、教師引導學生探究三拼音發音方法：學生編順口溜來記這些音節的發音，教師用各種方式引導學生拼讀，然后直呼三拼音節。5、教師引導學生學習j、q、x與-an相拼的方法以及書寫變化，接著學習聲母與i-an相拼的三拼音節，最后學習整體認讀音節yun，看圖，圖上畫著什么？學習發音，yun是整體認讀音節。教師范讀、領讀。（二）教學en。1

5、、出示圖片引導發音。2、多種方式練讀。男生讀讀，女生試試。3、探究發音方法：編個順口溜記記（摁個門鈴en en en），師生一起加上手勢說一說，記一記。（三）學習前鼻韻母in和整體認讀音節yin。1、看插圖1說話，引出in：圖上有哪個小動物在干什么？ 2、練習發音：誰能學著發n、en的樣子，發in的音，然后認讀in的四聲調?。?、教師引導學生用聲母與復韻母相拼組成新的音節：開火車讀音節，認識整體認讀音節，告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點，最后教師引導學生進行拼讀音節練習。（學生試讀，師生共同正音。）（四）教學un和n，整體認讀音節yun。1、出示圖片引導發un的音：（1）教師引言：現在飛

6、來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，你認識這個韻母嗎？怎么讀？（2）教師范讀un的四聲調。（3）學生指讀、小組讀，男女生互讀。2、出示圖片引導發n的音。（1）教師出示圖片1，引導學生看圖，并說一說，圖上有什么？（2）指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師范讀。（3）學生跟讀、齊讀。（4）教師引導學生開火車、指讀、小組讀，男女生互讀j q x y與n相拼的音節的書寫變化。3、探究發音方法。4、學習整體認讀音節。（1）大y看到我們的教室里這么熱鬧，也趕來和n交朋友，小n很有禮貌地摘下眼鏡和大y握手，瞧，它們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開它們，這就組成了整體認讀音節yun

7、。可是它太高興，沒有了眼淚，去掉上的兩點，書寫發生變化。（指名讀，齊讀。）（2）聲母y看到我們的教室里這么熱鬧，也趕來和e交朋友，小e很有禮貌地摘下眼鏡和大它們握手，瞧，它們手拉手，再也不肯放手，我們也舍不得分開它們，這就組成了整體認讀音節yue，直呼整體認讀音節。可是它太高興，沒有了眼淚，上也就沒有了兩點，書寫發生變化。j q x與e相拼兩點去掉，但不是整體認讀音節。（指名讀，齊讀這些音節。）（3）比一比，讀一讀，看誰分得清：i n o；ou un n；en ei er學生讀一讀，順序打亂認讀音節。(五)指導書寫。1、n、en、in 、un、n和yin yun yuan與它的好朋友玩兒了一天

8、，累了，想回家休息休息。你知道它們住在哪層樓嗎？教師指導學生書寫。2、學生描寫，教師示范講解，學生練寫。四、課堂小結1、韻母音節打亂次序挑選幾個來認讀。2、課堂韻母變魔術，開火車認讀游戲，重點指導火車開來的音節沒有次序、聲調沒有規律，考一考學生認讀是否準確：n、n、n、n。分組讀一讀，男女生比賽讀音節。五、總結拓展1、小軍有一個壞毛病，總是亂丟東西，看看他有哪些學習用品還沒整理好呢？教師出示課件文具卡片，先讓學生自讀，再接著組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們上臺當小老師讀一讀。2、按方位順序介紹景物，學習韻文。（1）小朋友們剛才表現得都很棒。現在誰能按順序來介紹這些景物？隨機出示方位詞及

9、音節。（如果學生說不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）（2）拼讀音節，分清“左”和“右”、“遠”和“近”。（3）學習有關景物中包含所學的韻母音節讀一讀。（4）聯系實際用方位詞練習說話。（5）再讀生字“山、田、左、片、右”，自由記一記。（6）教師拓展指導：給帶有 “an、un”的字“半”、“云”找朋友六、布置作業1、回家把今天學習的內容讀給爸爸媽媽聽。2、找一找課外書中帶有“an en in un n”的生字寶寶畫上橫線讀給爸爸媽媽聽。七、教學反思本課教師采用先扶后放的方法及教學設計，調動學生學習的興趣，讓學生積極參與，激發了學生潛能，營造了良好的課堂氣氛。教學n時，運用談話法、觀察法、游戲法，教師引導學生嘗試在學習了前4個鼻韻母的基礎上，充分發現、充分感知，從而歸納發音方法。這樣的學習方式，培養了學生自主學習的精神。教學帶有yun的音節詞時，創設了生動活潑的情境，充分調動了學生的積極性。這堂課學生學會了整體認讀音節yin、yun、yun。學習聲母與