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1、第 第 頁小學數學教學隨筆：認識小數一課反思 【教學設想】 本節課是同學第一次認識小數。教材中的第一個例題主要是援助同學認識整數部分是0的小數，它從測量長度的實際問題引入。同學在測量課桌的長、寬時，由于都不到1米，可以用分米作單位，用整數表示；同時，也可以用米作單位，用分數表示。在已經會這兩種表示方法的基礎上，然后引入用小數表示。這就是從小數產生的背景出發的，當不能用整數表示時就引入了小數。但是我們可以發覺，同學對于小數的了解，主要是在平常的購物活動中認識的。而且通過調查，發覺他們對小數已經有了肯定的認識。基于這樣的思索，我們在設計教案時將例題進行了改編，使得例題更好地為同學的學習服務。我主要

2、分成4個環節進行教學。第一個環節是創設情境，引入新課。在教學過程中，老師給同學創設了一個購物的生活情境，這樣就比較貼近同學的生活實際，吸引他們的學習愛好。第二個環節聯系實際，探究學習。在這個環節中，我將本課內容分成了兩部分：整數部分是0的小數和整數部分不是0的小數。在教學整數部分是0的小數時，老師先在購物環境中進行教學，主要采用了先扶后放的原那么。通過重點教學0.2元和0.3元，援助同學掌控購物活動中的小數，明確當不能用整元表示時，可以用小數表示。然后讓他們在此基礎上獨立學習0.5元和0.8元，明確它們所表示的意思。接著教學教材中的例題，讓同學明白除了在購物時可以看到小數，它在測量中的應用也是

3、特別廣泛的，當不能用整米數表示時，我們就可以用小數表示。為了鞏固所學新知，安排了教材上“想想做做”第1、3兩題和對口令。我教學的重點放在了第一題的教學上，通過填寫、觀測、思索，讓同學明確非常之幾可以用零點幾表示，零點幾可以用非常之幾表示。有了這個基礎，同學在完成后兩題的練習就比較輕松了，同時也溝通了分數和小數的聯系。在教學整數部分不是0的小數時，我同樣也是在購物環境中進行教學的，通過用小數表示橡皮、圓珠筆、筆記本三種學習用品的價格，讓同學明確：用小數表示幾元幾角，可以先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來。然后安排了教材上的“想想做做”第2、4兩題，通過教學，讓同學明白：幾元幾角用小數表示是幾點幾元，幾點幾元就是幾元幾角。第三個環節是應用鞏固，拓展深化。在這個環節中我主要安排了教材的“想想做做”第5題和一個挑戰題?！跋胂胱鲎觥痹诰毩暛h節

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