1、.小學語文有效作業的部署低年級學生主要經過家庭作業培養積極的學習態度、優異的學習習慣和品德。為了更有效地減少學生的學習負擔，真切提高小學生的語文能力和素質，就要在家庭作業部署上下功夫。一、語文家庭作業的誤區家庭作業為學生供應了實踐和應用的機遇，在傳統的教育思想指導下，作業被視為課堂授課的延伸和補充，語文的作業內容大多是機械抄記、重復套用，既沒有什么思想訓練價值，也談不上什么創新、人文精神與實踐能力的培養，應試訓練色彩濃厚。這類重復性的、應試性的作業把學生變成了寫作業的機器。二、讓學生快樂寫作業作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，校內外溝通，學科間交融，讓作業成為培養和發展學生能力的一座

2、橋梁，從而優化語文學習環境。我們在設計作業時應讓學生多與生活相聯系，讓他們感覺到學習語文的價值和樂趣。由于興趣是最好的老師。1、作業形式多樣化，調動多種感官參加采用豐富多彩的授課方法，可多方面調動學生的多感官參加，引導學生積極參加學習，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高授課效率。作業也不應可是單調無聊的文本，而應該是富饒色彩、充滿情味的，由此激發學生進行多方面的感官體驗在歡喜合理的環境中獲取知識，培養可連續發展的學習能力，并積累大量的快樂而幸福的經歷。2、作業應注意知識與能力的綜合性，讓學生會學語文以前，總是以為作業是課堂的延伸，牢固課上所學知識，讓知識升華的單調過程。在部署作業時，

3、不是抄就是背。結果學生對這類單調無聊的;.作業，毫無興趣，可是機械的亂做一氣，違犯了新課程標準所倡議的多元化授課，失去了作業應有的意義。因此，老師在部署作業時，應精心設計，不但使學生的知識獲取升華，而且也要鍛煉學生的觀察能力、著手能力、思想能力，創立能力，全面提高學生的語文涵養。讓學生會學語文。如低年級小朋友，語文學習以字詞為主。由于字詞學習單調、死板，對于抄寫更是提不起興趣。這時，老師可讓孩子們課后回家將生字抄寫變成和父親母親一起將生字制成謎語，拿到課堂上和老師、同學猜。孩子們對于動畫片、故事、配畫書籍百看不厭，教師即可激勵孩子們記下動畫片中的一句歌詞、一個題目、一個人物；對于故事中的生字，

4、激發學生多問，多讀，并抽出必然課余時間讀故事。還有電視中的廣告，有的孩子背得十全十美，路邊的招牌，學生也會常常指指點點，這都是學習字、詞的好機遇。老師適合引導、點撥，達到事半功倍的收效。這樣真切把靜止不動的作業變成動的、活的、適用的。才能有效的促進課堂授課，真切讓學生豐富知識，提高能力。3、作業應與生活親近相連，讓學生走出課本，走入生活生活即教育，語文從根本上是與生活親近相關的，作為課堂授課的外延，也應該是生活的外延。把語文作業可是封閉在課本內，所有為了語文課本服務，切斷學生于社會、與家庭的聯系是不可以取的。因此，部署作業應該把語文學習與現實生活聯系起來，讓作業成為聯系語文授課與社會生活的紐帶

5、，讓作業生活化、社會化，人文化。現此刻大多數學生都是獨生子女，他們在家里嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會上交際能力弱，缺乏理事能力。不懂得為他人著想。針對這些情況，要有目的地精心安排作業內容，利用適合的時候對學生進行教育。如利用母親節讓學生為自己的媽媽過節日，可以為媽媽獻一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以自己做張賀卡寫上祝福獻給媽媽。教師節，激勵;.學生自己制作小制作，或畫一幅畫寫上最喜歡的話，獻給最敬愛的老師。重陽節，部署學生為社區里老人過節等，讓學生在完成作業的過程中，碰到關心他人，敬愛老人的教育。再如讓學生準時看電視，看奧運會、亞運會等，爾后談談感覺。真切讓學

6、生以主人翁的身份看中國，看世界，關注社會新動向，不但利用作業對學生進行了思想教育，也為學生的全面發展確定了基礎。三、面向差異，靈便、靈便地作業部署一個班的學生，由于天生或后天的影響，總是存在著不同樣程度的差異。接受和掌握知識也有快有慢。針對不同樣的學生部署同樣的作業，難度大的差生受不了，難度小的好生吃不飽。量多對好生如虎生翼，對差生便會弄得焦頭爛額，最后還是完不可以任務，達不到目的。因此，部署作業時，應靈便地面對不同樣學生，從數量、難度、形式等方面恩賜不同樣的分配，滿足不同樣程度的學生需求。“教者存心，學者得益。”家庭作業是課堂授課的延伸，它的優化設計，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課余生活，發展他們