1、第 第 頁小學教師校本培訓工作計劃 學校老師校本培訓工作計劃 篇一 校本研修是通過對老師有組織、有針對性地開展學習、培訓、進修、學科教研、教育科研等活動，從目的、內容、形式及管理等方面有機融合起來，實現“研與修”一體化，進而促進老師專業化進展的活動形式?！靶１狙行蕖弊鳛橐环N新的促進老師專業成長和促進學校自主進展的重要方式和有效策略，這是一個新型的結合體，是一個開放的系統。它絕不是一種概念的翻新，而是理念上的一次重建。 我校開展了從有效教學到高效課堂，全面推動素養教育。其關鍵就在于我們老師專業化水平的提高。為進一步推動校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高教學效率，提升我們老師專業

2、化水平，構建符合學校實際的校本研修機制，促進學校內涵進展。因此，我制定符合自身專業和特點的年度校本研修計劃。 一、指導思想 通過校本教研，促進基礎教育 課程改革向縱深進展，積極推動素養教育，充分發揮老師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。 二、自身素養分析 1、教學過程中不擅長引導、總結，反思。總是對同學作總體關注，卻經常會忽視一些個體差異。使得同學學習狀況參差不齊。 2、在教學過程有急于求成的狀況，對同學的耐煩不夠，對同學學習習慣等環節方面一系列的培育明顯做的不夠細致。 3、工作的精益求精度不夠，個人專業素養和中同學心理教育方面的認知有待于進一步提高。 三、年度目標 1、吃透校本研修的

3、基本理念和方法，設計適合自已的校本研修規劃。 2、依據研修的過程及學習與實踐中的反思，撰寫1-2篇高質量的教學論文，爭取發表1篇。 3、加強學習，探究教育教學規律，積累討論課題的閱歷。 4、通過研修，掌控課堂教學技巧，提高課堂教學藝術。 四、個人專業進展目標 1、以新課程理念為指導，轉變自身教學觀念，進一步討論教學方法，促進自身教學水平的提高。 2、采用多種多樣的教學討論方式，對自己的教學行為進行分析與反思，從而提高教學水平。轉變只關注同學學業成果的單一總結性考試評價方式，著眼于充分全面了解同學，援助同學認識自我，建立自信，關注個別差異，了解同學進展中的需求。 3、學習與實踐相結合，進行充分的

4、反思，不單單只是運用其他老師的教育教學方法，更重要的是集合自身以及本班同學特點，進行適當的整合運用。 4、現代化技術水平上一個臺階，進一步學習課件制作，使同學提高學習愛好，從而提高同學課堂參加率及同學自主學習力。 五、實現目標采用的詳細措施 為了能使我的校本研修有頭緒，我打算將全部的研修活動整合為一個整體，詳細方式有： 1、利用課余時間學習專業知識技能的同時，增加與其他老師的溝通的機會，援助自己的業務技能的提升。 2、積極參與教育部門組織的繼續教育學習和其他各類教育教學活動，仔細記、多鞏固，多總結，多反思，多溝通，多爭論，多向優秀老師請教。 3、部分同學的心理狀況已經成為學習的阻力，因此在課余

5、時間，我打算仔細學習針對同學心理狀況的書籍。 4、多參與校內外的教研活動，以提升自身的教學技能。 5、定期參與學校組織的業務學習和其他活動，仔細做筆記，提出問題并溝通，養成每天學習的習慣，寫教育隨筆。 總之，在將來的教學中，一方面，我會努力致力于新課程的討論，在課堂中堅持新中有舊，舊中有新，新舊知相互交替以助于同學自然習得新知。并且創設合理的教學情境，援助同學嫻熟運用相關的知識。另一方面，平常多參與教研活動、業務學習和專業技能學習，特別是心理健康的學習。學習新課程理念，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為。努力做到三個到，備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。以切實提高自身的理論水平和

6、實踐技能。 學校老師校本培訓工作計劃 篇二 本學年我校老師培訓工作將秉承以往教學工作閱歷，學習兄弟單位的先進做法并予以應用，結合各級相關工作布署，堅持著重實效、聯系實際、立足本校的原那么，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利老師終生教育和可持續進展的良好環境，造就師德修養高、業務素養精、教學技能全、教學基本功過硬、具有肯定教科研技能、適應新時期新課程改革需求的老師隊伍。 一、培訓目標 1.面對全體老師，全員參加培訓，強化老師“終身學習”的意識。 2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，著重培訓老師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的老師隊伍。 3.推動老師專業化進展，鼓

7、舞老師多能進展。促進老師專業水平、教育教學技能得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。 4.加強骨干老師隊伍建設。發揮骨干老師的輻射、引領作用，提升青年老師的教改科研技能，使反思型、討論型老師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。 二、培訓形式 采用集中培訓與分散分類分層培訓相結合;傳統師資培訓方式與現代遠程教育培訓相結合;“走出去”與“請進來”相結合;重點培訓與校本培訓相結合。 1.專家培訓。聘請教育專家和校內外有肯定閱歷及知名度的老師，如骨干老師、學科帶頭人、特級老師等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，援助老師樹立正確教育觀念。 2.溝通研討。圍繞教育教學中涌現的一些

8、帶共性、有討論價值的問題，組織老師分組研討、集體備課，在參加、體驗、反思中總結閱歷，轉變教育觀念，通過研討、溝通，學習他人優點，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。 3.觀摩觀賞。運用現代信息技術，借助多媒體，組織老師觀看有關課改、教學、師德影片。 4.組織老師外出學習，實時更新教育觀念，領悟新教材的教學宗旨。 發揮骨干老師的帶頭作用。 三、培訓內容 積極參與上級組織的教干、骨干老師、全員培訓;各校立足實際，做好校本培訓;周密組織培訓活動，確保培訓取得實效。 (一)教干培訓：積極組織教干參與縣教體局組織的各類培訓。 (二)骨干老師培訓：依據縣教體局要求組織教研組長培訓、試驗老師培訓、電教儀

9、器、云空間老師培訓、學前教育骨干老師培訓。 (三)老師培訓： 1.組織各學科新課標暨教材培訓、新老師培訓。 2.開展“每月讀一本好書”活動，鼓舞老師多讀書、讀好書，并結合自己實踐運用到教學實踐中去。 3.開展“每月撰寫一篇案例、每學期一篇論文、敘事文章”等活動，提升老師基本素養和業務水平。 4.組織老師進行云空間理論跟帖學習。 5.組織老師進行云空間應用培訓學習。 6.組織老師幫對結扶培訓，采納“互幫互學”方式，就地取材，充分利用好本校優秀老師資源， 四、考核與管理 1.我校高度重視并仔細組織老師的培訓工作，并對各項培訓工作定期進行檢查，對組織不力、敷衍塞責的部門將通報批判。 2.全體老師要主動、實時和仔細參與相關培訓活動。 3.獎優罰劣。對參與縣以及街道組織的理論競賽活動成果優秀的老師，進行