1、 小蝌蚪找媽媽教案（4篇）小蝌蚪找媽媽教案 篇一 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)嬉戲的歡樂及表演的樂趣。 2、培育幼兒動(dòng)作的制造性。 3、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。 4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)預(yù)備： 青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè)；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。 重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 體驗(yàn)表演的樂趣。難點(diǎn)：鼓舞幼兒制造蝌蚪游的動(dòng)作，學(xué)說各角色的話。 活動(dòng)過程： 一、觀賞音樂，學(xué)蝌蚪游。 1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，小蝌蚪找媽媽的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱） 2、提問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰(shuí)來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的？（請(qǐng)幼兒

2、來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳） 3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。 二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游，吃食。 （1）18小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。 （2）912小節(jié)：教師帶著在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點(diǎn)東西吧。 （3）重復(fù)18小節(jié)兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做嬉戲吧。 （4）912小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞＃ㄒ魳?316上） 三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。 （1）音樂1316完畢，鴨媽媽消失，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽配班教師扮說：“我不是你們的

3、媽媽，你們到別的地方去找找吧。” （2）音樂再起，蝌蚪連續(xù)游，到最終一句“媽媽，媽媽在哪里”時(shí)鯉魚消失，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。” （3）音樂起，蝌蚪游。音樂完畢，烏龜消失，蝌蚪上前問，烏龜答復(fù)，同上。 （4）音樂起，蝌蚪游。音樂完畢，青蛙媽媽消失，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！” 四、學(xué)說角色的話。 1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛剛?cè)フ覌寢寱r(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)？小蝌蚪是怎么問的？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么答復(fù)的？（學(xué)說鴨媽媽的話） 2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?五、

4、嬉戲重新開頭。 請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。 六、完畢。 師：小蝌蚪們，我們?cè)谛『永餁g樂地游泳、找東西吃、做嬉戲，還找到了媽媽，你們快樂嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的嬉戲，好嗎？ 小蝌蚪教案 篇二 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。 1、出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。 2、聽寫字詞。 3、快速批改，更正。 2、指名學(xué)生分自然段讀課文。 二、朗讀課文，整體感知。 1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想，課文寫了一件什么事？ 2、學(xué)生試說自己聽懂了些什么？ 三、精讀課文，感悟課文大意。 1、學(xué)習(xí)第1-4自然段。 （

5、1）指名讀第一自然段，思索：孩子們從哪里弄來的蝌蚪？ （2）自由讀2-4自然段，思索：蝌蚪在臉盆里怎么活動(dòng)？我們是怎么做的？ 2、學(xué)習(xí)第5-8自然段。 （1）學(xué)生以不同方式讀課文。 （2）找出孩子們喜愛蝌蚪的句子，用“”畫出，讀一讀。 （3）多種方式讀第七自然段。 四、背誦指導(dǎo)：先弄清晰有幾句話？每句說什么？整段話是什么意思？ （4）幫忙學(xué)生理解課文，初步明白詳細(xì)描寫。 3、學(xué)生試背第7自然段。 4、同桌賽背 5、指名背誦課文。 五。拓展 課后了解青蛙對(duì)我們的幫忙。 六。作業(yè) 不轉(zhuǎn)變句子的意思，將以下句子換一種說法。 1、盆底淡藍(lán)色的圖案被泥土遮住了。 2、把句子改寫成被字句，把字句 孩子們送

6、它們回家。 板書設(shè)計(jì)： 小蝌蚪 查找 泥土 得意 孩子們 捧來 泥土 中班小蝌蚪找媽媽教案 篇三 【教材分析】 故事中的小蝌蚪不知道歡樂是什么，后來媽媽讓小蝌蚪明白了，歡樂并不是擁有許多美麗的衣服，而是有朋友的關(guān)懷與陪伴。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、能獨(dú)立創(chuàng)編并清晰的敘述情節(jié)豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。 2、能用心傾聽同伴敘述，并發(fā)表自己的見解。 3、樂于與同伴溝通故事中的情節(jié)，感受創(chuàng)編的樂趣。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、閱歷預(yù)備：利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活活動(dòng)組織幼兒敘述自編的小蝌蚪找媽媽故事。 2、物質(zhì)預(yù)備：課件做有禮貌的小觀眾。 【活動(dòng)過程】 1、通過觀看課件，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論如何做一個(gè)有禮貌的小觀眾。

7、 小結(jié)： （1）要仔細(xì)傾聽同伴講故事。 （2）別人講完后，要熱忱的為小朋友鼓掌喝彩。 2、通過演示和爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒明確舉辦故事會(huì)的方式及要求。 （1）教師當(dāng)故事會(huì)主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參與全班故事會(huì)。 （2）組織幼兒爭(zhēng)論：推選的故事大王須具備什么條件？ 如：聲音洪亮、表情豐富、故事完整好玩等。 3、通過多種形式的故事敘述，引導(dǎo)幼兒推選故事大王。 （1）幼兒在小組內(nèi)輪番講故事。 教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、打算講故事的挨次及推選人員。（本環(huán)節(jié)教師可依據(jù)自己班孩子的狀況進(jìn)展，或者可以3名教師各負(fù)責(zé)一組、） （2）各組介紹自己推舉的人選及理由。 4、進(jìn)行全

8、班故事會(huì)，教師時(shí)刻提示幼兒留意傾聽，做一個(gè)文明的小聽眾。 5、公布競(jìng)賽結(jié)果，教師留意準(zhǔn)時(shí)小結(jié)。 對(duì)于講的較好的幼兒進(jìn)展嘉獎(jiǎng)，對(duì)于其他幼兒提出修改意見。 6、小結(jié)：任何故事的結(jié)局都不是固定的，每個(gè)人的心里都可以有自己滿足的結(jié)局，我們要勇于說出自己心中的故事。 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四 教學(xué)內(nèi)容： 一年級(jí)其次冊(cè)小蝌蚪找媽媽其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、增加學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。 教學(xué)預(yù)備： 小蝌蚪生字卡課件，課文六幅插圖課件，歌曲小蝌蚪。 教學(xué)教程： 1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：一群活潑得意的小蝌蚪也來到了我們的

9、課堂上，小朋友想不想和它們交朋友？ 生：（大聲說）想。 （出示課件1） 師：誰(shuí)認(rèn)對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)寶寶就可以得到一只得意的小蝌蚪。（認(rèn)對(duì)后點(diǎn)擊一下生字卡，小精靈歡快地說：“獎(jiǎng)給你一只小蝌蚪”） 生認(rèn)讀生字。 2、圖文結(jié)合，朗讀感悟。 師：小朋友個(gè)個(gè)都是認(rèn)字的能手，池塘里的小蝌蚪可快樂啦！ （出示課件2，即文中插圖1）小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣？看誰(shuí)觀看得認(rèn)真。 生認(rèn)真觀看后紛紛舉手說。 生一：小蝌蚪有大大的腦袋。 生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。 生三：小蝌蚪長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。 師：你真行，正確地讀出了“長(zhǎng)”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。 生自由讀。 師：誰(shuí)情愿來讀一讀第一自然段？ 生讀。 師：你帶著笑容把

10、“愉快”讀得重一些，小蝌蚪真快樂呀！誰(shuí)也能快樂地讀一下這段話。 生快樂地讀。 師：真不錯(cuò)！小朋友讀得這么快樂，李教師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，比一比，賽一賽，看誰(shuí)讀得最棒！師范讀后，問：教師讀得好不好？ 生一（評(píng)）：教師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些，把“長(zhǎng)長(zhǎng)”讀得長(zhǎng)一些。 生二（評(píng)）：教師帶著微笑讀。 師：感謝小朋友的夸獎(jiǎng)（點(diǎn)擊小精靈），你們想讀好這句話嗎？ 生：（笑著說）想！ 師：請(qǐng)小朋友自己讀讀這句話。 （出示課件3，即文中插圖2） 師：圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同？ 生：小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。 師：你真棒！（點(diǎn)擊小精靈）小朋友都看一看，小蝌蚪真的長(zhǎng)出了兩條后腿。 生：

11、真得意！ 師：小蝌蚪想做什么？為什么會(huì)這樣想？ 生看圖說話。 師：小朋友真聰慧，請(qǐng)小朋友找一找哪個(gè)自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。 生：其次自然段。 師：請(qǐng)同桌小朋友相互讀讀。 生讀。 師：誰(shuí)情愿來扮演小蝌蚪，讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。 生讀：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？” 師：小蝌蚪是怎樣去問的？ 生：小蝌蚪是“迎”上去問的。 師：小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問，這是為什么呢？ 生：（緘默）哦，小蝌蚪急著想見自己的媽媽。 師：誰(shuí)來學(xué)著小蝌蚪急迫的樣子來讀讀這句話。 生讀。 師：誰(shuí)還能比他讀得更急迫一點(diǎn)？ 生急迫地讀。 師：讀得好，還加上了動(dòng)作。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友自己讀讀這句話。 生自由讀。

12、 師：鯉魚媽媽怎么告知小蝌蚪的，誰(shuí)情愿做鯉魚媽媽。 生：（大聲地讀）“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！” 師：平常，當(dāng)媽媽看到你急著找東西時(shí)，媽媽是用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)你說呢？誰(shuí)能學(xué)著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。 生自由讀。 師：鯉魚媽媽真熱忱呀！小朋友也熱忱地讀讀鯉魚媽媽說的話。 生自己讀其次自然段。 師：長(zhǎng)出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒找到媽媽的小蝌蚪多焦急呀！它們?cè)撛趺崔k呢？ 生：（齊說）找哇！ （出示課件4，即文中插圖3） 師：請(qǐng)小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這幅圖。先觀看小蝌蚪的變化，再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容，好不好？ 生分小組學(xué)習(xí)。 師

13、：小朋友學(xué)得多仔細(xì)呀！想不想來展現(xiàn)一下。 生看圖說話。 生一：（自信地站起來）小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿，它們找到了一只大烏龜。（點(diǎn)擊小精靈） 生二：小蝌蚪游呀游，它們找到了一只大烏龜，這時(shí)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條前腿。 師：你用上了“已經(jīng)”這個(gè)詞，真棒！（點(diǎn)擊小精靈）誰(shuí)情愿來扮演小蝌蚪和大烏龜？ 生爭(zhēng)先恐后地舉手。 師：請(qǐng)一名小朋友讀旁白，你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜，其余小朋友當(dāng)評(píng)委，好不好？ 生表演。師：我們來評(píng)評(píng)他們的表演。 生評(píng)。 師：你表演時(shí)既有表情，還加上了動(dòng)作，頂呱呱（點(diǎn)擊小精靈） 生自己讀讀第三自然段。 師：小蝌蚪在找媽媽的過程中一每天長(zhǎng)大、變化，雖然很累，但它們不怕累，最終找到了媽媽。

14、 （出示課件5，即文中插圖4）請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看，圖上的小蝌蚪有什么變化？它們的媽媽是什么樣子？ 生觀看后說說青蛙的樣子。 師：請(qǐng)小朋友邊看圖這聽教師讀第四自然段。（師范讀）小朋友能不能學(xué)著教師的表情來讀讀這段話。 生仿照讀第四自然段。 師：你們真棒！都獎(jiǎng)一只小蝌蚪。（點(diǎn)擊小精靈）小蝌蚪找媽媽真不簡(jiǎn)單呀！它們找到媽媽時(shí)的心情怎么樣？青蛙媽媽的心情又怎么樣呢？小蝌蚪有什么變化？ （出示課件6，即文中插圖5）小朋友觀看后說一說畫面內(nèi)容。 生說畫面內(nèi)容。 師：誰(shuí)情愿來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話？ 生一：（笑著叫：“媽媽，媽媽！”） 生二：（笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來吧！”） 師：你們

15、真行，讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的快樂心情。（點(diǎn)擊小精靈）小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時(shí)的話語(yǔ)。 生：（齊說）想！ 師：趕快立起書來讀讀吧！ 生自己讀第五自然段。 師：假設(shè)你們是蝌蚪，找到青蛙媽媽時(shí)會(huì)說什么話呢？比一比，看誰(shuí)說得棒？（在小組內(nèi)說） 生一：“媽媽，我們最終找到了你！” 生二：“媽媽，我要每天和你在一起。” 生三：“媽媽，我找到了你真快樂。” 生四：“媽媽，我們已經(jīng)長(zhǎng)成你這個(gè)樣子了。” 師：你們的想象力真豐富。（點(diǎn)擊小精靈） （出示課件7，即文中插圖6） 師：小蝌蚪找到媽媽后，在干什么？它們有什么變化？ 生看圖后說畫面內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 生自由讀第6自然段。 3、分角色表演，加深

16、了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。 師：小朋友個(gè)個(gè)都挺聰慧，既會(huì)讀還會(huì)表演。我還想看一看小朋友的表演，你們情愿把小蝌蚪找媽媽的過程表演給聽課的教師看一看嗎？ 生：（大聲說）情愿。（戴頭飾表演，一人旁白，一女生扮鯉魚媽媽，兩位女生扮小鯉魚，一男生扮烏龜，一女生扮青蛙媽媽，其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。） 生朗讀全文 4、活動(dòng)歌舞表演小蝌蚪 5、總結(jié)，課外實(shí)踐。 今日這節(jié)課上，我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，它們一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本事。它們每天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢？我們課后去探究一下，在下節(jié)課把你們了解的學(xué)問講給其他同學(xué)聽。 教學(xué)反思： 農(nóng)村小朋友對(duì)小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣，青蛙長(zhǎng)成什么樣，小蝌蚪長(zhǎng)大變成

17、什么，這些學(xué)問對(duì)于他們來說是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過小蝌蚪，有的甚至還養(yǎng)過小蝌蚪，但針對(duì)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清晰。因而我在備課時(shí)，以培育學(xué)生的觀看力量、口語(yǔ)交際力量和朗讀力量為重點(diǎn)，根據(jù)從觀看說話朗讀表演的過程來了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。 “興趣是最好的教師”。教學(xué)一開頭，我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的奇怪、好勝心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛立刻活潑起來，使學(xué)生與教師之間更親近。 “胸有成竹，有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事，圖文并茂，形象生動(dòng)。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

18、的興趣，引起他們的留意力，又有助于培育學(xué)生的觀看、思維力量。但要低年級(jí)兒童用自己的話來完整表達(dá)每幅圖的意思，是有點(diǎn)難度，這就要求教師仔細(xì)細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中，我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看畫面，用自己的話說說畫面內(nèi)容，只要學(xué)生說的話與畫面有一點(diǎn)聯(lián)系就作出中肯的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀看每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說一說畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來，收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀看后說話，學(xué)生就會(huì)心中有數(shù)，不至于東拉西拉，言之無序，自然而然就使學(xué)生邊練邊說，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際力量。 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和溝通的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說：“讀書百遍，其義自見”。道